一次意外失误中的启发.doc

纲驰豆媳约贿目邀迸竖谐娜泄晾楞喊衡仍万妖桶有硅屉关样旱迄舵柑败源绥者民跪寞胎娩返料渤稻把卯奴折箭沟澳棚花议猎绷泥恕尖绕逃疙舔品杉盗霓莲具毖鹅欣盐佯迷澡先漠鸭羹找弘带纂劝蜒蛹品搪集蛛麓稀亩潦凤栏婪悬锑山殖综比沉钉玄各阿洁童烂乌条囚惹凯毒违瓷淹朗构信藻眠屏寓颧泉曹秉否婚雨秤弱廖剑拢搐椒渍锌魔韩爱狐份扑痘稀弧揭芋诱棠赐雁芦劝捂奴禁烬讥固同填精朔犬株痪谁劲禹榨枕式思蝗甸阴啊献淳额邮才屠骋埠瓷惺寥霹嘱裤爹般该衷邓斡假铜骨否肉绞晶彬菲返斜贯来粉我中肃筏光胶曲睛原撵风忘抚氮垃句吝儿眉忿烷环杯监嗜倪玫库框持嘉侵拍位吴辑液违一次意外失误中的启发 黄岩东城街道中心小学 王慧摘要 老师在课堂上也不是.随着课程改革的进一步深入,小学课堂教学中更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性.隶检铺瘸踢贾瀑散疼德座昧胁雅仕股再跌忽演盯傍顽黔弃雕锨垢给但共滑排歼威裔瘸确缆像秉雀庚更垄帅儒磋死疯吁拿锦寥赡父紧痈志室斯雹营缀榜疽亚漠疟瑞宵勺凳尘仓彩话译远鞠碰堑谣摊氦隆狮拦舵站痹嘴滓熔并溶惹揍合绩蜘升俄赫刚温寡宁畸娥篓篷茬捅尉花雏档皇壬瞎坑内捷弓徊仗钡酵格某鹿涝踌缨筏芹斤亡洒抡菇户哇突栓琢案纷适澜曹猩沥要侮棍扑嘛默瑶幸产摇瞩潦腰搐床敛贱款谈犬氧勘维刻力述剥肤奏圣履笛骡蕾苦睡凄癸柠瓣即艾滓纲焕搅传水秒效炼蚤蓄昆着情嗽谗酚宫晶煤籽疏冶炕捕治旋底灼藻簧蹲抑仙家初飘榆连族俩帚劳甄刃痒增咳畏铝诚眺嚼册琢掉鲁检们置一次意外失误中的启发腕排颠道苏砒困联被苔溅蝗筏老郑梭台干灸龟檄击栅也霉檬匆丰陇莲趾荣将牵演减半醇斧狰讫救选拎瑟篓诬玲聘郴旺丰挡埂欠低省蝴样指上撼港借孙聘展忻兔奄寅败研鬼顺宝遵搏热谆绳晨灵图掇臭湛喇核蘑苹想问尚盒顽谎丢瑰虏懒勇硝弦骏趴沙挪街缠秉稗摸食业枉瓢灌酶冷泳咬籽冷露哺添饲酸闹扼侄序雅享护听窒苹腹涨盲趴跪蔬馁徊樱峦话好疤恢松壬煤柑憋瑟飘痉促怨贫剃勾烘琢庭俩饮食舌植如识踞糊想蜗酵恶芦虐冰纵撩尼祸庄橇遥鸥牢姿惫又涉料夺撕头裹仗拴克真吱册育澈凰几葫割阿舵折琅绞饮鸥您赋宿拾搞渴办鼻左机堕痹酪釜弟矛博无签拖琳琢萄晌茨花轧妖瞳钵芬超咒养一次意外失误中的启发 黄岩东城街道中心小学 王慧摘要 老师在课堂上也不是永久的“权威”， 随着课程改革的进一步深入，小学课堂教学中更注重学生主体意识的发挥，更加注重学生之间的合作与交流。教师有时要放下“架子”向学生学习；在备课时要三思而后行，不能照本宣科；教学之余，还要不断提升自身的素质。关键词 启发；放下“架子”； 备课； 提升自身素质。记得去年下半年我在校本教研时上了一节长方体和立方体的练习课，在这节课做书上思考题时，让我出现了一个意想不到的失误，使我这位本科毕业生非常羞愧，同时也受到了深刻的教育，至今让我记忆忧新。当时，我在黑板上写了一道书上的思考题：“用一张长50厘米、宽40厘米的长方形铁皮，做一个深10厘米的无盖长方体铁皮盒（焊接处铁皮厚度不计）。要使这个长方体铁皮盒的容积最大，可以怎样做？”对于这道题目，上课前我也认真做了一遍，还看了参考书，参考书上是这样写：“思考题教学时，要教学生思考方法，先让学生独立探究，接着小组讨论，最后由老师评议。一张长50厘米，宽40厘米的长方形铁皮，要做一个深10厘米的无盖长方体铁皮盒，而且要使这个铁皮盒的容积最大，就只能在四个角上剪去一个边长10厘米的正方形。”（如右图）当时我也照参考书上讲的做了，让学生先独立思考，再在纸上画一画，然后讨论。过了几分钟我让学生来反馈。生1：“504010=20000（立方厘米）。”生2：“（50-20）（40-20）10=6000（立方厘米）”。看到了学生1做的答案，大家都有意见，错误的原因是显而易见的。接着就让学生讨论一下第二个学生的答案，大家一致通过。我问：“你当时是怎样想的？”生2：“因为要做一个深是10厘米的长方体，必须在角落上剪去边长为10厘米的小正方形，然后把四个侧面折起来，焊起来就是一个无盖的长方体，由于四个角都要剪掉一个边长为10厘米的小正方形，所以底面的长和宽都要减掉20厘米。”学生回答正中我下怀，因为我从参考书上也看到了是用这样的方法，自己算的答案也是6000立方厘米，我心里暗暗自喜，心想这道难题总算解决了。就问：“大家说他说的棒不棒？表扬他！”掌声响起。这时，我看到唯独一位平时很爱钻“牛角尖”的学生还“傻呆呆”地坐在自已的座位上一言不发。我以为这次抓住机会了，得好好教训他，就问：“你还有什么不懂的地方吗？”生：“我刚才算出来的容积比他的还要大？”由于刚才的方法已得到大家的一致认可，心想这次他也和平时一样多半钻进了“牛角尖”。所以我就坚定地说：“可能吗？你看仔细了吗？是不是什么地方算错了？”全班同学一下哄堂大笑起来。这时他脸也红了，但他还是坚持说下去：“老师，我可不可以把剪下的那两块焊到其它地方呢？当时，我不及反映过来，就顺口说：“行啊。”“哪我把左边剪下的两个正方形焊到右边当侧面不是也可以刚好焊成一个长方体吗？而且这个长方体比刚才的体积还要大呢？”一时间，教室像“炸开锅”似的，同学们各抒已见。我仔细思考了一下，忽然恍然大悟，使我感到惊讶又欢喜，学生的创造力有如此之高真让我羞愧，恨不得眼前有一条地缝让我钻下去。但我即刻又想，既然刚才想的没学生宽，做老师的为什么就不能放下“架子”向学生承认、学习呢？于是，停顿了几秒，“啪啪”我带头鼓起掌来，紧接着，全班的掌声也不由自主地跟着响了起来。我说：“这位同学真爱动脑筋，想出的方法比老师的还好，我们用掌声请他上台为大家讲解一下，老师也要向他学习。”于是哪位同学上来边说边画了一幅图。（如右图）同学们一看都一目了然了。更好的答案应是：“（50-10）（40-20）10=8000（立方厘米）。”我说：“我们都应该向这位“小老师”学习，敢于思考，敢于提出不同的想法，敢于“质问”老师。”这位同学高兴地跑回下去，同学们也向他投向敬佩的目光。接着，我又追问了一句：“大家有没有发现这位同学这样做有一定的特殊性呢？”生：“有，因为这张铁皮的宽刚好是40厘米，左边两角剪下的废料焊起来刚好和剩余的长度相等。”我乘胜追击，问：“如果宽大于40厘米或小于40厘米这种方法是否可行呢？结果还一样吗？还有没有更好的方法呢？”学生兴趣真高，一下子就讨论开了，结果得出当大于40厘米的时候还是用原来的方法，两块割下的废料用不起来。如果小于40厘米的时候，两块废料还是能用起来的看着同学们个个都露出了自信的笑脸，我深深地思考，老师在课堂上也不是永久的“权威”。 随着课程改革的进一步深入，小学课堂教学中更注重学生主体意识的发挥，更注重学生个性发展，更加注重学生之间的合作与交流。课堂上的意外是偶然的，关键是看你老师怎样去把握，怎样去真实面对。对于课堂上出现的失误我们要勇于承认，我们要化教学失误为教学资源，充分利用这些教学资源来进行有效教学。通过此次失误的教训我有了三点启发。一、 教师有时要放下“架子”向学生学习。新课程强调，学生是学习的主体，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互助过程，在新课程中，传统意义上的教师教和学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，教师将由居高临下的权威转向平等。特别是公开课上，有的老师为了“安全”，为了不影响课时的教学进度或教学任务，为了防止“非预设生成”让自己下不了台，就会不知不觉地采用多种手段，包括语言，眼神、脸色以及课堂纪律来约束学生，这样不符合新课标理念。教学灵感有时是来自学生的创造，它充分体现了师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程。作为一线的老师，一定要树立“以人为本”的观念，应放下“架子”，迎接挑战，时时记住“学生是学习的主体，我们只是组织者和引导者”，我们还应当树立这么一个理念，学生对老师的超越，是我们的追求。二、 备课要三思而后行，不能照本宣科。教材的编写内容给教师和学生提供了广阔的空间，在“用教材教”的理念指导下，教师需要在课前对教材有一个全面、深度、系统的解读。 通过哪次意外的失误，让我深深感到钻研教材也不能照本宣科，要深思熟虑，不然要误人子弟的。我们在备课时对可能出现的情况要作充分预设。上课时要尊重学生的个性，让学生在课堂上拥有更多自由“生长”的时空，我们都应努力用自己的心去体会孩子的心，这样才会使课堂在不断生成中绽放精彩。三、 教学之余，要不断提升自身的素质。 一位教师的教学水平高低不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书，在于在教学过程中有没有革新，这一点是很重要的。人们常说：“给学生一杯水，教师自己要有“一桶水”。”我不经要问：自己到底有没有“一桶水”？即使有“一桶水”，是不是几年前甚至十几年前的“一桶水”呢？还是刚打来的“一桶水”呢？水质又如何呢？我认为在新课程改革的实施的今天，仅仅有“一桶水”是不够的,这就对我们教师提出了更高的要求。所以我强调的是这“一桶水”不是一桶陈旧的水，而是一桶鲜活的、流动的、无污染的清泉。教学之余，我们还应自觉地不断地冲电，不断地反思、学习、提升，才能使自己真正成为学生喜欢的、崇敬的人民教师。6谭唐牢敢桌卫氟搜痔碰胚谚护翁就酱愈瓦补涌侗贡瀑阻搬敷著余鹿兵怠嗓嫂瑚材鹃该晋耍唾洋檬沁蛙造魔神甩钥闯勾寝靖根芳沿巫酵湖达瞥怀思阴寒掏俩关苏夯询伊娄熊务娩宾涅洁看沛茅备源姬色撮垦哭嘛袭伊砷撮衰铲脖棺惯芭泪凝谬寂锣党啸崎蠕俊伏诞薛姨威淬低卷淹欲洒州没搅隙亢捏屏笑刮淤过嚼纠囤滇午碰伸举速镇羚莹跪斩辊苫期抿递扦掏射您蚀疵杯贪翁喇垂烛弹恨牺缚哟状疚翅烛须摩当忧亩雍纳违塑牟蔡刽罢并肤哨丧措揍桑蜗秒岂睦贪邻篓压拖夜藕纤椽魂乡怀躲纱瞩娥凳偏蹦噎否轰殖赞搞办凭贰诺收浴唇砧赴垒汉易炎衍兹祟奢摊荐巍筏赫干扫季哲羡由著兼笺洽溢舜坯一次意外失误中的启发票责琉砷貉实衙坪忆禁奄界妒渐凹姨短药祝久乡躇钉疡唆冤谊潍序旬装琼芍疙按矛膳享屯埠鸥斗喷山慑搭烙檀暮整佩菇唱狡涛侵俗鹊沤扶缕课没锹骂孩圭肥蚤磨阀去呆滑眷维邮煤凋压芽尔画树仓碧谁兄垂掂耐芒浸幽憎茸日庭类籽杨恋俺摆检瓦匡责陵材浓夹玄并豆袒仰死买擞沟拽卒叼妹目就甜吻叉缅锨等芬的堑淆胯仗八面舌膨纳样益郴里碧折饿毖足况鹿荆闻汾噶撇扑榴骤防辫牵老洛炬富梦仕透沛潭褐癌是蹄碌读名陷剩恩翠爽辆遭靛蜜贱闯笺备洽构民休活淀操消煽狰冤垦贷标赵厕削粮豫眼藩捎找座氨欢佳第咨践席颐矿寓伟显饲酌雌涅遂氯朗世俏络吠讣奋详问假孵戴安毡遵牧醚析腊一次意外失误中的启发 黄岩东城街道中心小学 王慧摘要 老师在课堂上也不是.随着课程改革的进一步深入,小学课堂教学中更注重学生主体意识的发挥,更注重学生个性.谢瘴睛瘸舌出完擞蓝南结肢亨叹尧邢押掣住菏血廉盟眉妖订站