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文档简介

我是谁？教学目标： 通过团体辅导，使学生自我有一个探求的愿望，同时也开始结交和了解新伙伴，对参加团体辅导产生信任。此活动旨在帮助学生： 1、增时同学间彼此的情感和认识，从而结交更多的朋友。 2、促使同学们能做到了解自己、关心别人。建立自信，探求自身的潜能。3、了解团体活动的性质，纪律和必须遵守的规则，从而对团体辅导产生兴趣和信任。教学重点促使同学们能做到了解自己、关心别人。建立自信，探求自身的潜能。教学难点了解团体活动的性质，纪律和必须遵守的规则，从而对团体辅导产生兴趣和信任。教学课时一课时教学过程： 1、放松瞑想（闭眼、放松坐下，听间乐，深呼吸，主持人自我介绍，并宣读纪律、规则，队员举手宣誓守规则） 2、轻柔体操 请学生排成二排，后排同学为前排同学揉肩、敲背。然后互换位置，相互问好。通过学生间身体相互接触，更快地相互认识、相互了解，增进同学间彼此的情感。 3、主题活动：相互认识，建立信任。 活动一、询问： 将参加的学生排成一排，进行13报数，请报到1的组成一组，报2的组成一组，报3的组成一组。请学生在一组中相互询问姓名、性格、特长，如果在自己组里已全部询问完，也可到其他组。游戏结束后，统计在这一活动中认识的人数。认识人数最多介绍经验。活动：介绍： 请自愿参加的8位学生站在中间，其他同学围成一圈。8位同学分别介绍自己的姓名、性格、特长，并做一个具有代表性的动作，或讲出一个此时此刻很想让同学们有一个这样的称呼。介绍完后，当同学们点到8位中的其中一个同学姓名时，请马上做出该同学的动作或霁出他的另一称呼。 活动三：信赖： 将参加所有学生排成二排，进行“石头、剪子、布”游戏，胜者组成一组取名为成功组，败者也组成一组取名为强者组。先由强者组身体往后倒，并喊出口号：“我相信你。成功组作支撑，也喊出口号：我支持你。然后互换角色。 4、主题活动：我是谁？ 老师指导语：我现在问你们二十个你是谁，请你将头脑中浮现出来的答案写下来，（如我是某学校的学生、我是一个爱护足球的人、我是一个非常热情的人等等。）不要有什么顾虑，回答每个问题为20秒，若写不出来可略去继续往下写。 5、学生分享感受，老师小结。教学反思此活动在于鼓励学生大胆交往，并通过此方法能使学生在有限时间里，结识更多的同学。建立同学间相互信任感。加深同学间彼此的印象，更快地做到了解自己和认识别人，帮助学生探求自我，了解自我意识发展状况，了解潜意识的东西。在做我是谁活动时，老师帮助学生分析答案时可从学生回答出的问题多少和答案内容以什么为主二方面进行综合分析。量少说明学生在生活中有可能比较压抑。个性上，当做某事时，比较拘束，也很注重社会的评价，对于这部分自我意识发展不是最好的学生，老师同学多鼓励他们，给他们以更多的展现自我的机会。从质上来看，学生的答案是否有符合客观事实性的评价和主观性的评价，在主
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