面向注册工程师制度的给排水科学与工程专业教学改革.doc

面向注册工程师制度的给排水科学与工程专业教学改革-科学论文面向注册工程师制度的给排水科学与工程专业教学改革 张建昆 （徐州工程学院环境工程学院，江苏徐州221111） 摘要：本文针对给排水科学与工程专业改革的必要性，分析了给排水专业改革的目标，阐述了面向注册工程师制度改革给排水专业教学的基本思路和方法，提出需要注意的问题，以期指导给排水工程专业教育的改革工作。 关键词：给排水科学与工程；注册工程师制度；教学改革 中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）09-0119-02 基金项目：徐州工程学院高等教育研究课题（YGJ1215） 作者简介：张建昆（1981-），男，汉族，硕士，讲师，主要从事给排水科学与工程专业教学与科研工作。 一、引言 注册工程师制度是一种对工程专业人员进行管理的制度，以注册资格作为评判从业人员是否具有从业能力的标准，它有助于统一工程专业人员的水平，便于国际间在工程领域内的交流和互认。注册工程师制度一般包括高等教育评估、职业实践、资格考试和注册四个过程。 给水排水工程是城市的主要基础设施之一，是城市建设与发展的重要保证。普通高等院校的给水排水工程专业的本科毕业生主要从事工程设计与施工工作。与给排水工程相关的注册工程师包括注册设备工程师、注册建造师、注册监理工程师等。高等工程教育主要是培养应用性的工程技术人员。文章提出了一些与注册工程师制度相适应的工程教育改革措施。结合通过专业评估的给水排水工程专业的实践教学改革建设过程，指出进行专业实践教学计划改革、加强专业实习基地建设和提高专业教师工程能力的实践教学改革是提高高等工程教育质量，培养一流工程技术人才的有效措施。注册工程师制度的实施，对传统的给水排水工程专业人才培养提出了新的要求。对于如何解决好学校的人才培养与社会需求之间的矛盾，实现人才培养与注册工程师的对接，是目前普通高校人才培养急需解决的问题。 二、给水排水工程专业改革的必要性 给水排水工程专业是我国土建类学科的老专业之一，经过半个多世纪的发展，已经形成了一整套较为完备的教育体系。但随着社会、经济的飞速发展，我国的水资源、水环境问题越来越严重，同时伴随着注册工程师制度的实施，给水排水工程专业原有的课程体系已出现了不适应性，主要存在以下不足：对社会的需求不敏感、滞后；在个体与群体上都注重大而全，各校的专业办学特色不鲜明；能力和职业精神培养欠缺；实践与讨论课簿弱；师资队伍缺少开放性、融合性。随着高等教育改革的不断深入，给水排水工程专业发展形势严峻，必须进行深入的改革。 三、给水排水工程专业改革的目标 基于我国现阶段水资源、水环境的特点，以及注册工程师制度的实施，对给水排水工程专业的知识结构提出了更高的要求，人才的培养应当符合满足创新型人才的需要、应当适应水工业体系的需要、应当与注册工程师所要求的素质相一致。新的给水排水工程专业人才应当具有基础扎实、知识面宽、应用能力强、综合素质高的特点，因此给水排水工程专业改革的目标是：以水的社会循环为研究对象，在水量和水质两方面以水质为中心，加强化学、生物学、电子信息学基础、水工艺设备基础，保持工程传统向水资源、市政水工程、建筑水工程、工业水工程、农业水工程、节水产业等方面全面拓展，以适应我国社会经济发展的需求。 四、给水排水工程专业改革的思路 1.优化课程体系。随着社会技术经济发展和产业结构的调整，传统的给水排水工程专业的课程体系由于专业面过窄，课程知识体系偏专，已不能满足这一新的要求。不少专家学者认为，给排水专业已由传统的给水和排水逐步向水工业学科体系发展，该学科体系主要包括五个部分内容：水基础科学、水质与水处理工艺技术、水工程技术、水工业制造技术、水工业社会科学。目前给排水专业的课程体系，被水工业体系所包括，因此应当向水工业体系拓宽。给水排水工程专业是一个涉及多学科知识体系的综合学科，是介于自然科学和技术科学之间的交叉科学，与之相关的主要学科有：土木工程、水利工程、水资源工程、建筑环境与设备工程、城市规划、建筑电气、农业水工程、环境工程，这些相关学科的有关基础理论、工程技术原理、实验的方法和手段与给排水学科体系关系极为密切，它们在某些方面有重复、交叉和渗透，并构成一定程度的互补和互用，因此在优化课程体系的同时，应当注意与相关学科的知识相融合。 除此之外，课程体系和课程设置应当与注册工程师执业资格考试的要求相一致，避免学的不用，用的没学。 2.加强专业知识教学。给水排水工程专业人才所要求的基本专业知识是学生掌握国家注册工程师资格考试要求的基本条件。以注册设备工程师考试为例，其所涉及的知识面非常广泛，不仅有高等数学、普通物理学、普通化学、流体力学等9门公共课基础课程的内容，还有水泵及水泵站、水文学、水文地质学、水分析化学、水处理微生物学等5门专业基础课程内容，更有给水工程、排水工程、建筑给水排水工程等3门专业课的内容。这些课程中的内容都是相互穿插的。学生不仅要掌握课堂中的基本内容，也要注重国家注册设备工程师的考试要求。在增加专业知识的同时更要把握如何运用，因此应当让学生注重加强专业知识的学习。在课程学习模块中要认真完成对专业知识的理解、掌握和应用。要学会变通和学以致用。这样才能更好地利用自己所学到的知识在职场中发挥自己的能力。 3.培养学生综合素质和能力。培养学生的综合素质主要体现在从教学体系上向注册工程师的培养模式的转变。注重能力培养已成为增强行业及岗位适应性的关键。教师应该在课堂中注重自己的教学方式，不仅要将现代教学手段运用得如行云流水，而且要精心设计每堂课的知识以及教学方案，以便更有利于培养学生的思维和他们的创新能力，能够让学生学到更加全面的知识，为以后的工作实践做基础。 4.加强学生实践教学环节。给水排水工程专业应当重视对学生职业技能的培养，应为学生安排各种实践性教学环节，改变原有的理论教学中实践环节培养过程中仅仅是简单的课程教学实验和课程设计的教学模式问题。加强学生自学能力、动手能力、语言能力、观察分析能力、创新能力以及设计能力的全面培养。这就需要改变课堂理论教学的传统方式，将所谓的理论彻底从“教”中解放出来，成为真正的“知识”，不仅让学生掌握理论知识，同时构建一个科学的实践理论体系，以知识的融合与综合能力的培养为引导方向，将整个实践分为几个模式。课程设置中要特别重视设计和工程实习，把“学会做事”作为一个重要教学目标，以会实际运用为目的，让学生一入校就接触和熟悉工程技术的基础知识和工程环境，对要学的工程技术基础知识和工程环境有所了解。让工程设计作为教学的主干，学习工程的方法作为其基础，建立一个“工程训练”系统学习。可以抓住两条线：工程方法与实验方法。将传统工程实践环节（金工实习、生产实习、课程设计、毕业设计）加以整合，培养学生大工程观念指导下工程设计的初步能力。 五、应当注意的问题 注册考试侧重应用能力，它要求以工程的实际情况为出发点掌握解决问题的原则、方法。但是教学过程不应该仅局限在这方面，教学过程中要求向学生传授的不仅是理论结论，还要包括所产生的起因、原理，更为重要的是培养学生的动手能力。在实践的同时更能清晰地感受到事物发展的科学道理。随着科技的不断创新，对于问题的处理手法也在不断的翻新。要具体掌握最基本的原理理论才能不断有创新。要结合实际情况去认知事物的本质，这不单是课堂中的知识就能解决的。 在对学习的实践中应该注意：首先，在课程体系方面有效的结合学科基础和工程实践训练，使工程教育在实际操作中产生良好的效果；其次，产学研合作教育应该适当加强，建立起官方、教育、企业合作，互惠互利的良好运行机制。 六、结语 注册工程师制度应该在结合现有条文的基础上，取其精华去其糟粕。结合目前国内情况建立一个新的适当的评估标准。它应该能够经得起当代社会需求的考验，适应时代的发展。如果给水排水专业和注册工程师制度能够有效结合，可以更好地解决在工程师培养方面和适应现代工程发展方面的问题。 参考文献： 1张奎，史乐君，余海静，给水排水工程专业应用型本科人才培养体系的研究与实践J. 平顶山工学院学报，2008，17（2）：78-80. 2黎平，基于注册工程师制度探讨土木工程专业教学改革J.重庆三峡学院学报，2008，24（3）：158-160。 3陈思远，面向注册工程师制度的建筑专业教育研究J.山西建筑，2010，36（13）：177-178