哈尔滨市中学校工作总结下学期.doc

哈尔滨市第（ ）中学校工作总结20（ ）20（ ）学年度下学期本学期，我校在市区教育局的正确领导下，全体教职工在校领导班子团结务实精神带领下，以“一个核心”（实）、“两个理念”（向细节进军、水平+责任=质量）为指导思想，以全面提升教育质量为工作目标，无私奉献，求真务实，圆满的完成了一个学期的教育教学工作，学校在思想建设、学校管理、教师队伍建设等方面取得一定成绩，尤其是在提供教育优质服务，创建人民满意学校的办学道路上又向前迈了一大步，目前各项工作均得到上级行政部门及社会的认可与肯定。学校获市教育系统先进集体、优秀基层党组织、市安全文明校园、市初级中学三防教育先进单位、是军警民共建先进单位、市体育工作先进集体、市卫生工作先进集体。另外，学校还获得，区运动会体育精神风尚奖、检阅将。保持了体育总分全区12强的成绩。一、德育工作我校积极响应市、区教育工作会议精神，以大力弘扬民族精神，加强师生思想道德教育为主题，着重从我校的实际出发，既盘点理顺继承和发扬优良独特的育人文化，同时又结合新的育人环境特点，特别是学生的时代特点，探索和创新德育工作新内容、新途径、新方法，大力加强德育常规各项工作的建设,切实保障了学校正常教学秩序稳定。具体概括为：（一）德育队伍建设进一步加强了班主任队伍的建设，以促进德育工作的新局面。学校建立了健全“培养选拔、培训提高”的班主任教师任用机制，切实将优秀教师选派到班主任工作岗位上来，提高德育队伍的综合素质。我校坚持每周一进行班主任例会，布置本周的工作，同时总结上一周的工作，本学期全校共有18位教师参加了区进修校组织的班主任培训，有4位班主任标兵参加了市德育办组织的市级培训，使班主任队伍的素质不断地得到提升。从而促进我校德育工作新局面的形成。（二）进一步转变德育观念，更新德育方法，注重课堂的德育渗透。逐步发挥课堂的主渠道作用多数任课教师能够管教管导，支持和配合班主任工作，经常与学生交流，能够发现学生的闪光点，并及时表扬、鼓励，培养了学生的学习兴趣，树立了学生的信心和自尊心，尤其是后进生，改变了那种只有学生违纪才找学生谈话的做法，做到了不歧视每一个学生，杜绝了侮辱性语言和体罚、变相体罚学生的现象。多数任课教师能够注重德育渗透和提高教学质量相结合，使其相互促进，相辅相成。注重从课程角度挖掘教材，加强对学生的思想道德、人文精神、法制观念、文明礼仪、心理健康等多方面的教育，一些老师注意根据课堂的实际情况，随机性的激励、疏导点化，善于抓住教学中的“突发”情况及时进行教育，例如运用目光、手势、话语、对学生进行熏陶和培养，使学生形成正确的价值取向和道德观，塑造我校学生的文明形象。（三）发展我校的“快乐周四伴我行”的区七大品牌之一的特色德育主题班会的育人工程为了使“主题班会”育人模式在我校有新的发展，并使其教育实效性得到进一步体现。结合我校的实际，结合节日、纪念日，举行了九次全校型的主题班会，如：学习雷锋从身边做起，美化校园我先行，我与老师心连心等，同时，根据班级的各自特点，各班又分别举行了九次主题班会。对学生的学习、纪律、生活等方面进行了系统的教育，收到了良好的效果。（四）大力开展各项主题教育活动，以促进学生良好道德品质的形成为使“主题班会”育人工程的教育效应进一步扩大，我们还要求各班利用好“板报”、“班级风采”这块教育阵地，结合纪念日、节日等良好的教育契机，不失时机地更换版面，塑造学生良好的品德。如：“学习风采”、“春天的气息”等等。（五）贯彻落实德育办关于“我与祖国共奋进，我与道外共发展”“一三五七百千万”主题德育实践活动方案。活动内容及时间：1.3月16日3月20日全校各班召开以“做一个有道德的人”为主题的班会，全校联评。2.3月23日3月31日举行以“辉煌六十载，悠悠爱国情”、“我与老师心连心”为主题的演讲活动。评委由语文教研组、政教处、团委组成。在获奖的同学中选拔了两名代表，在全校教工会上向全校教师做了演讲汇报，完成了第一步学生与老师的心灵沟通。在开学式上，公布了上一年度最受学生喜爱15名教师，同时选拔了两名教师做了演讲汇报，完成了第二步老师与学生的心灵沟通。整个活动收到了很好效果。3.5月上旬举行校园诗歌童谣汇报比赛，5月下旬举行非毕业学年校园篮球赛。4.6月举行校园书法成果展和市硬笔书法巡回展。（六）搞好德育“五重”特色创建工作。以培养学生的民族精神、集体主义精神、健全人格、健康心理和行为养成为教育内容，发掘利用学生自身及身边教育因素，使教育更加贴近学生实际，具有实效性和可操作性。“五重”就是“重了解，重引导，重转变，重规范，重发展”。为保证德育“五重”有效地贯彻实施，要坚持四个“继续”和一个“提高”，搞好一项“建设”。继续搞好青年班主任教师培养工程；继续坚持主题班会的序列化内容；继续坚持值周组的检查工作；继续开展“三务”教育。提高班主任、科任教师德育工作的的执行力。做到全校班主任工作一盘棋、思想认识统一、行动步调一致。班主任要坚持做到“五跟：大型活动必须跟班管理，课间操必须跟班监督，学生劳动必须跟班检查，自习课必须跟班监管，各类活动必须跟组了解情况。加强班级管理监控：做到上课没有溜号学生，没有学生无故迟到、中途溜出课堂，窗帘桌布整齐无缺干净，花草摆放有序养护鲜活，各种活动积极参与。为加强学生心理健康教育，学校建立心理健康咨询室，建设心理健康教师队伍。（七）习惯积淀品质（1）本学期学校进一步完善了相应的管理制度，三级值周、规范三个阵容等渠道，采取了多种形式对学生行为习惯进行强化训练，矫正了部分学生的不良行为，使学生的文明习惯良好率达96%以上。（2）在班级管理上，许多班级倡导学生自主参与，主动构建.开展学生自创“班规班训”，“自选座右铭”的活动，班规班训体现了班级不同的班风、班貌，形成了班级特色，学生自选最喜欢的格言、名言名句等，写在黑板上，作为班级同学的座右铭，督促学生不断进步。本学期，8.2班、7.4班获市优秀班集体，另外经校领导班子研究通过，7.3班被评为卫生免检班级，7.4班被评为言行自律班级，为全校学生树立了前进的航标。（八）后进生工作后进生教育是我校德育工作和班主任工作的难点和重点，确立“转化一个后进生，胜于培养一个优秀生”的思想，针对一些学生的不良行为，采取批评与教育相结合原则，严厉批评，耐心说服，晓之以理，动之以情，并及时与家长沟通，请家长到学校来，或进行家访，与家长共同研究教育方法。在大型活动中，发挥这些学生的特长，鼓励他们积极参与，针对他们成绩突出的方面，适时表扬，树立他们的自信心和自尊心，并抓住时机，对于进步较大的同学让他们在活动中担任组织领导工作。（九）团委工作加强政治理论学习，努力提高团员青年思想道德素质。加强团前教育，严把团员入口关，发展团员走上规范化轨道。狠抓日常活动、促良好习惯养成。坚持不懈的培养学生的良好行为习惯，倡导全校师生做文明人。重视升降国旗仪式。要求全校师生始终参与，对主持升旗仪式的班级学生进行队列训练、规范国旗下讲话内容，逐步培养并提高同学们的爱国热情。通过长时间的坚持，我校升旗仪式已形成良好氛围，广大师生能自觉、积极参与到这项活动中来。配合学校进一步做好了校园文化建设工作。 （十二）存在的问题从学校到班主任到任课教师仍然缺乏严格的规范、严格的要求。学生在走廊和楼梯间的不文明行为依然存在，每一个学生都是我们的学生，我们都有管理的权利和义务，如果我们都去管，哪个学生还敢去随意乱扔废物、打闹，各楼层空教室的管理也存在问题，严是一个体系，你严他不严，就管理不好学生就管理不好一所学校总之，一年来在教育局领导班子的正确带领下，全校教职员工团结协作、勤奋务实、创新发展，各方面都有了长足的进步。在区德育办的联合常规检查中受到了高度好评。通过不断的对照、反思，让我们更清醒地认识到当前我校还面临很多难题，德育工作也存在许多不足，这需要我们今后继续努力，团结协作争取德育工作上一个新的台阶。二、教学工作上学期，我校教学工作继续遵循“水平+责任=质量”的工作准则，以进一步关注“细节”为工作重点，结合我校实际，广泛开展了岗位大练兵活动，进一步落实实施“五步教学法”，力求将课堂真正还给学生，以此来推动每位教师真正参与到课程改革中来，并在此过程中转变与更新教育观念，提升自己的业务能力与综合素质，从而满足培养和开发每一名学生的创新精神与实践能力的需求，大面积提高教学质量。对照开学初制定的“教学工作计划”，现就一学期的工作做以如下总结：（一）进一步落实实施“五步教学法”。经过一年来的研究和实践，现已形成了符合我校师生实际情况的课堂教学模式。我校近三年来，在总结教学方式个性探索的基础上，提炼出了“五步教学法”，即预习（自主学习）探究（尝试体验）迁移（拓展提升）反馈（检测巩固）调整（反思调整），并在全校推广研究，大胆实践，经过一年多的研究和实践，已经初步形成了符合我校师生实际情况的课堂教学模式，使学校整体教学水平提升了一个层次。在前一学期尝试探究的基础上，上学期我们进行了所有任课教师参加的“五步教学法”的过关课活动，要求组内听课、评课，最后选取代表在周五的业务学习的全校大会上进行汇报展示。通过这个活动安排，全体教师无论从思想上还是在教学实践中都进一步明确了“五步教学法”的实质，首轮基本过关率达65%，其中作为代表参加展示的有二十余位教师。“五步教学法”实施的阶段效果及反思：（1）“五步教学法”实施以来，尽管学生经历了一段不适应期，但很快我们发现，学生们课堂上注意力集中了，大脑开动了，敢回答问题了，脸上有了笑意，课堂气氛活跃了，经常展开小组合作与竞争，教师适时精练的点拨，让学生如遇春雨。当堂检测，目标达成率大幅度提升。（2）教师备课在充分发挥集体教研的基础上，更精细化、更有针对性了，在落实“五步教学环节”中有具体的操作方法。看起来教师课堂讲的少了，却要教师在学法上精心研究，不断提炼，教师课后反而要付出更多，从而带动了教师个人专业水平的发展，推动了全校教研氛围的培育，这就是说：“学生需要一桶水，教师就要是一眼泉。”这方面做的最好的是六年数学备课组。（3）存在的问题：个别教师碍于专业技能的差异，不能尽快深入理解新课改的内涵，教学缺少探究与创新意识，盲目套用“五步教学法”课堂摸式，没有真正启动学生的自主探究意识，对学生学习习惯的培养缺少长期持久关注。比如预习小卷的设计，形式单一，内容粗糙缺少梯度，根本无法唤起学生自主学习的热望。在合作探究环节，有的教师不能把握好探究的时机，或是问题容易，不需要探究的而安排探究；或是问题太难，探究目的不明确，探究程序混乱，学生无从下手。另外，绝大多数教师对迁移拓展环节缺乏深入研究，有的教师是不敢尝试或根本不理解（也不想去理解）此环节的真正意义，要知道，我们培养的学生为什么高分段总是无法达到我们预期的效果？问题就在于此。四年辛辛苦苦拼下来，最终的较量就取决于学生的这种能力。学习迁移作为一种学习活动，是以已经掌握的知识、技能和方法为前提的。这就要求教师既要使学生掌握科学知识，又要促进学生在各种新情境、新条件下活学活用已学的知识，能够举一反三，触类旁通，达到灵活迁移的标准，从而在学习和运用中发展智力。因此，我们教师一定要加强自身的钻研与实践，不断地总结反思，提高自身业务素质，下大力气在培养学生能力上下功夫。还有个别教师观念更新慢，课堂不敢充分放手，代替学生，包办一切，重知识灌输，忽视能力培养。也有的课堂过分强调学生的主体地位，而忽略了教师的主导作用等。这都有待于我们的老师在下一段的深入实践过程中不断审视自己，克服不足，改进方式方法，使“五步教学法”得以扎实有效的实施。（二）规范教学常规管理标准，量化检查结果。结合“五步教学法”，我们修订了常规要求。在统一学习了教学常规检查量化标准的基础上，上学期非毕业学年进行了四次大规模的含教案、作业、预习卷、听课本、集体备课、教学反思、业务培训等几方面的教学常规检查，每次检查结果都量化到每位任课教师，并把量化结果与教师的结构工资挂钩。最后评选出了十五名优秀个人。毕业学年对教师教案、作业批改和复习要求针对不同阶段提出不同的要求。在新授课阶段一个月检查一次，以本上和练习册的批改，单元验收为主；在单元复习和专项复习时，以学生的预习和基础知识过关验收测试为主，一周一查；在三月份复习中以单元和专项验收过关和综合测试验收为主，一周一查；在模拟考试后，以综合验收和学生出现的问题整理讲解后的验收测试为主，随时检查。较好的有物理备课组、数学备课组。本学期经过不断的努力，我校的教学常规工作比以往更规范、更有实效性。（三）加强集体备课细节管理，保证“五步教学法”有序实施。如何让每位教师的教学设计真正推动课堂互动，提高综合素质，加强教学研究、精心备课是关键。集体备课是教师精心备课的重要前提。学校规定，每科每周固定集体备课时间，分管领导参加，会上，先由主备人做中心发言，结合备课讲解他所分担的教学内容，提出自己的思路和见解，拿出预先初步设计好的预习提纲、主要的反馈测试卷，其他教师补充，集体审议、修改，最终确定这部分的主体教学设计，教学的过程与方法，探究、迁移的内容与形式，辅助的教学手段等，然后每位教师完善自己的教案，做到通过集体的力量，缩小教师之间的差距，实现教学资源的最大化。备课组每次集体备课有记录，分管领导深入，学校不定期检查监督。为了更好地促进组内教师交流与协作，每周主备人要做一节“主备人公开课”，课后通过集中的二次备课进行评议，力求相互取长补短，不断改进教学方法，调整后续教学方案，完善“五步教学法”的实施。通过上述行之有效的教学常规管理，促进了教师落实课程改革的新理念、新要求，推动了“五步教学法”的实施完善，大面积提高了我校的教学质量，从而促进了每一名学生的发展。（四）扎扎实实地开展了岗位大练兵活动。坚持以职业道德建设为核心，以区教育局提出的“聚焦课堂，求实高效”为主题，以教师专业发展为重点，进一步深化了岗位大练兵活动。为了使每位教师备好课，积累教学精华，发挥教学经典作用，优化课堂教学环节，学校规定教师平日要加强教学资料的精选和整理工作，建立“教师业务成长档案”。要求每位教师将与学科教学有关的教学反思、材料案例、预习提纲、课堂测试卷、周周练卷、阶段测试卷，精心筛选，加以整理，循环使用。每学期教导处组织检查评比，纳入业务考核当中，并将教师优秀作品收录到学校资源库。本学期完成了学期初计划中布置的“八个一”的阶段成果整理工作。完成了岗位练兵手册中的教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等专题的的训练。（五）采取有效措施，进行师资培训，促进教师队伍整体水平的提高。“五步教学法”教学模式的建立，不仅仅是环节上的革新，更重要的是需要教师备课的精细化，这才能够在“先学后教、以学定教”的原则上，充分把握解决学生探究中出现的问题。过去的教师备课主要就课论课的多，这样老师们感觉实惠，好操作。但缺乏以人为本，宏观把握教材的大教学观。主要体现，一是重形式轻实效；二是重教法轻学法；三是重课前教案的编写，轻课堂教学活动的有效操作和课后及时的反思。在教案的编写上，更多的是关注知识传授的正确性和系统性，而忽视学生心理发展的要求。这样的备课形式显然难以适应课程改革的要求。为此，我们利用周五业务培训时间，通过不同形式引导、学习、讨论，明确了教师备课的具体标准：教师要根据课程标准的要求，认真研究教材，拓展内容，延伸知识，充分利用现有课程资源对课程适度开发。根据教学内容的要求和学科的特点，精心设计问题情景，设计问题的形式，设计预习与探究的过程和方法，迁移的落脚点等等。根据所掌握的学生情况以及教学内容的难度等，充分预测不同学生在预习与探究过程中所出现的困难，提出相应的对策，充分关注学生差异，尤其要关注“弱势群体”不要输在起跑线上。要求在新授课、复习课当中，备课重点放在预习提纲中问题的提出、课堂上探究的过程、结论的总结归纳、知识点的拓展引申、学习效果的反馈、调整环节上。讲评课重点放在选准错题、探究错因、拓展探究、再次检测反馈环节上。在备课形式上，我们提倡要有一定的格式但要避免“格式化”。注意侧重设计好教学的基本思路。教学设计要求体现学生的主体性。关注学生的学法，尊重学生思维的多样性，讲求教案的实效性和创造性。 提倡教师写教后反思。我们要求各备课组长先写出示范教案，供全组教师观摩学习，然后组长检查每位教师教案过关。教导处每周对全体教师的教案进行检查评比，分出优劣，列入教师业务考核当中。对优秀教案全校教师观摩学习。另外，根据学校的教学要求及学科特点的不同，组织了全体教师的业务考试和非英语专业教师的英语任职资格证的考前培训。学科业务测试有效的促进了教师对教法、中考走向的研究，提高了命题、解题的能力。非英语专业教师的英语能力测试，我校第一批有十二人参加，全部通过。（六）进一步完善了“教学质量奖”评价体系，关注和研究新形势下生源变化、招生考试改革方面的政策，探索小学教育与初中教育的有效衔接机制，我们进行了与对口小学分教师的联谊活动，达到了预期的效果。（七）坚持教学反思制度，把教师进行反思的情况、效果与教学常规检查相结合，并出台了“一票否决”的政策，引导教师主动加强自身学习，鼓励教师结合教育教学中的实际问题，广泛开展教育实践性专题研究与反思，不断探索适合自己学生的教育规律，切实做到行动与实践结合、研究与行动共进。（八）加强毕业班管理，通过毕业学年集体备课联检，毕业班研讨课，学生座谈会，家长参与的质量分析会，各层次学生成绩的跟踪管理，指标的制定与下达等一系列有效措施，保证毕业班各项工作有序进行，为成绩的取得奠定基础。（九）非毕业学年大型考试 非毕业学年进行了两次月考，一次期中考试，一次期末考试以及七年级的地理、生物结业考试，能够做到每次考前都进行了周密的师生动员，根据学生的成绩进行全年统一编考场，狠抓考风考纪，现在考试基本杜绝了用手机及传纸条、交头接耳现象，进行分题批卷，确保整个批卷过程公平公正，进行了单科成绩最佳班的评比，结果是原六年一班英语四次，数学一次，六年二班语文四次，数学三次，六年三班语文四次，数学一次，英语四次，六年四班数学三次；七年一班语文四次，七年三班数学四次，七年四班英语四次，八年一班另外我们还给教师布置了假期作业，将上学期教学内容通过“问题化”形式整理呈现，对有精力的教师要求尝试设计本学期教学“问题”，开学初交流研讨。三、其他工作（一）坚持民主管理。进一步发挥教代会读学校各项工作的管理监督作用。坚持校务公开，增加学校教育教学及管理的透明度，虚心接受来自各方的意见和建议，使广大教师成为教书育人的主人，成为学校管理的主人。（二）坚持制度管理。推行考核奖惩制度，学期初学校就教学人员和班主任提出并制定了岗位目标要求，随时进行检查与考核，与结构工资挂钩。坚持“多劳多酬，优劳多酬”，对岗位考核中“爱事业、满负荷、高效益”的教师要通过一年一度的“教学质量奖”给予特殊的奖励。（三）强化总务后勤管理，提高服务意识和水平一是加强经费的管理使用。加强学校财务管理，实行校务公开。加大对财务收支、基建维修、大宗教育用品采购等方面的科学管理，提倡艰苦创业，厉行节约。二是千方百计筹集资金改善办学条件，提高教职工福利待遇。（四）工会工作为了丰富教师的课余生活，工会组织建立了教工活动室，并备有活动器材、组织教师进行了野外漂流、参加了全区的教工运动会、教工乒乓球赛、教工集体跳大绳比赛，并取得了可喜的成绩，活动中老师们很好的展示了我们五十三中教师的精神风貌，受到主办方及兄弟学校赞誉。（五）安全综合治理工作强化了“安全第一、预防为主”的思想，健全确保学生安全的各项规章制度，严格落实安全工作责任制和措施，有效防止各种事故的发生。加强和规范校内安全保卫工作，实行封闭式管理，以创建“平安学校”为契机，积极主动争取派出所的支持，整顿校园环境、清理周边环境。大力加强对学生的安全教育和法制教育