册阅读教学和口语交际(干玲敏.doc

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膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆羅膂薈螂袁膂芇薅螇膁蒀螀膆膀薂蚃肂腿蚄袈羈膈莄蚁袄膇蒆袇螀膇蕿虿肈芆芈袅羄芅莁蚈袀芄薃袃袆芃蚅螆膅节莅蕿肁芁蒇螄羇芁蕿薇袃莀艿螃蝿荿莁薅肇莈蒄螁羃莇蚆薄罿莆莆衿袅莅蒈蚂膄莅薀袈肀莄蚃蚀羆蒃莂袆袂聿蒅虿螈肈薇袄肆肈莇蚇肂肇葿羂羈肆薁螅袄肅蚃薈膃肄莃螄聿肃蒅薆 第三册阅读教学和口语交际培训讲稿阅读教学第一部分 教材概况一、教材特点（一） 围绕专题整合教材内容。这册书的每个单元都由导语+识字课+课文+语文园地。而所有的导语、识字课、课文、语文园地都是围绕一个专题的。这册书共有八个专题，他们分别是美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。（二）与上册教材相比，不再全文注音 （三）课文题材、体裁、风格丰富多样、内容新，富有文化内涵和时代气息。本册教材的课文才体裁上来看，有童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。 从内容上来看有描写自然景象的，有反映学生生活的，有表达爱国情感的，有教育学生要善于发现别人长处，遇事要多动脑筋的，有倡导友好相处，表现尊重个人选择的，有体现关心他人的，有反映人与动物和谐相处的，有介绍科学知识和科技成就的等。（四）课文设计了内容丰富的课后练习。1、问题的设计具有开放性。有调动学生积极思维的练习。如：北京你知道北京有哪些新变化吗？有把课堂学习内容与生活实践联系起来的练习。如：第28课浅水洼的小鱼：“看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做呢？”。也有利于学生提高实践能力的练习（如第二课黄山奇石中有个问题：“黄山石真奇特，咱们去找找黄山奇石的图片）等。2、比较重视语文基础知识的复习和巩固。3、形式丰富多彩。二、阅读教学目标1、 喜欢阅读，对阅读有兴趣。2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段3、对课文中感兴趣的内容，乐于与他人交流。4、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法，养成爱护图书的习惯。5、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。三、教学的建议。（一） 把握教材特点，激发阅读兴趣。（二） 初读整体感知，扫除文字障碍。（三） 落实精读环节，注意朗读指导。首先要扎实细致地落实读，真正做到以读为主，以读促悟。要调动学生情感参与，深化情感体验。还要尊重学生的想法，珍视学生独特的理解。（四）要抓好熟读转化环节，加强积累运用。对于一些文字优美的文章或片段，要引导学生去读读背背，积累运用。（五） 要鼓励学生独立思考、说出自己的阅读感受。（六） 要精心设计问题。第二部分 教学建议如何备课 基本流程是： 整体感知部分体验整体感悟这个基本的流程式是层进式的：整体感知到部分体验是单元整组教学的前提、基础；从部分体验到整体感悟则是单元整组教学的提高和发展。这是一个由量到质的提高。下面我来做个说明：整体感知是在单元内容学习之前，进行单元导读，以单元的导语为切入点，通过各种形式的学习活动（如读目录，通读单元课文等），初步了解本单元内所有学习内容的大意，初步感知单元专题的情感意识，孕育求知的欲望。我在教每组课文之前总是先抽出一节课。在这节课里我先引导学生来读单元导语，让学生了解这组课文的主题是什么？这组课文对我们提出了哪些学习要求。然后让学生自由地去通读整单元的课文，读完后，让学生谈谈感受，哪篇课文给你的印象最深刻？你觉得哪里特别有趣？你有哪些不解之处？把自己读完后最想说的说出来。部分体验指分课或分块学习。依据教材的特点，可顺课次学习；也可以进行学习内容的重组。整体感悟就是学习本单元后，进行整体回顾交流；引导学生分读全组课文：你最喜欢哪篇课文？为什么？我学会了哪些知识，我掌握了哪些学习本领，把你读的最精彩的地方读给大家听（或背诵）在此基础上相机向课外拓展。如学完第一单元后，做法有：找秋天；秋姑娘的脚步：让学生观察秋天不同时期的变化；秋姑娘图画展；秋姑娘的梦：汇集有关秋天的童话、诗等。秋天的收获：去找农民的收获、自己在秋天的收获。秋天里的问号：有关秋天的自然节气等。快乐中秋；秋天接力赛跑。第一组 美丽的秋天本组教材以秋天为线索，但又不局限于秋天的景色。学生可以通过有感情地朗读，感受秋天的美好，体会美好的生活是勤劳的人们创造的，领略大自然的美丽与神奇。秋天的图画：1、让学生体会文中比喻句的形式，对比喻句不作过深讲解，让学生用“好象”来说话。 2、抓住谁使秋天这样美丽？这一句话进行扩展说话。 谁使你这样美丽？苹果是怎么回答的，稻海、高梁又是怎么回答的，引导学生想象说话. 苹果说：是勤劳的人们让我_。 稻海说：_。高粱说：_。黄山奇石1、学习目标与原浙教版教材已不同，把握好学习目标。2、注意图文结合，发挥学生的想象力。3、天狗望月等几块石头，可以提供图片，重在让学生练习说话，用自己 的话把看到的石头描述出来 。 植物妈妈有办法1、教学中可引导学生通过一看图理解，二看实物摸一摸，三体会诗句的意思进行学习。（这些实物容易办到）2、让学生像课文写蒲公英、苍耳可豌豆那样，将知道的用诗的形式说出来吗？如：樱桃樱桃妈妈有个好办法，她给孩子穿上红红的皮袄。只要小鸟将它吞下，就能带它去田野、山洼。 第二组 丰富多彩的学校生活本组教材内容贴近学生生活，教学时要注意结合学生的课内、课外活动进行教学，并注意利用校内外教育资源，指导学生创造性地开展活动。在活动中培养学生广泛的兴趣爱好，陶冶情操。一株紫丁香一株紫丁香是一首情感丰富、意境优美的诗歌。我们要引导学生自读自悟。1、可以从第三节中的帮您消除一天的疲倦这一句切入，让学生说说从这句话中体会到什么，或者联想到什么。设计扩展式谈话，帮助学生理解尊敬老师的感情，引起他们的共鸣。、还可指导学生声情并茂地朗读，在读中体会师生情，在读中陶冶自己的感情，感悟诗歌语言的优美。一分钟1、 课前调查：一分钟可以做哪些事情，（提示学生：思维要发散一些，不要仅限于同学，还可以是其他职业的人，甚至可以是动物，交通工具.）2、创设情境导入新课，感知一分钟有多长记得在温州市小学语文新课程改革研讨会上，一位老师在课前谈话中就为下面的教学埋下伏笔。他说：昨天与你们的数学老师争论了一番,引出：我说1=20 数学老师说:1就=1，不等于20。你们说谁说地正确？在学生活跃的争论声中开始今天的教学。教学时老师首先让学生反复地读课文。（自由读、指名读）在整体感知了课文的基础上，引出：现在肯定有人同意我们的算式了。让学生到书上去找1=20的句子以及理由。最后，老师总结：因为元元早晨就比平时多睡一分钟，就迟到了20分钟。3、重点引导学生在读、议、演中理解课文，积累语言。体悟到时间的重要，要做遵守纪律的孩子。、最后让学生课后去搜集有关珍惜时间的一些格言。难忘的一天1、抓住沉着地、兴奋地、顺利地高兴地、紧紧地、仔细地、亲切地、赞许地等词。2、重点围绕我的心情人一开始的紧张到平静下来，直至后来的兴奋不已。进行理解感悟。2、 引导学生重点理解为什么我觉得天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。第三组 热爱祖国这组教材是围绕“爱祖国”这个专题编写的。突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主题。欢庆、让学生反复读诗歌，体会诗歌的感情。、教学前四行，让学生说说从诗句中体会到什么？说说读到枫林举起火红的旗帜一句时，你脑海呈现出一副怎么样的图画？在引导学生想象大海奏的是什么乐曲。、课后让学生搜集歌颂祖国的歌曲，读读歌词、唱唱歌。北京朗读感悟第四段时，让学生运用自己搜集到的有关北京的资料，试着补充说几句话，使这段更具体。我们成功了、在学习本课之前，有必要让学生对北京申奥的背景作简单了解。教学时，有条件还可以播放北京申奥专题片或录像片断。、本课有许多优美词句，让学生自主进行朗读、摘抄。培养他们自主积累和运用语言的习惯。看雪这篇课文的内容与学生们的生活有一定的距离。、课前搜集有关台湾的资料，包括台湾和祖国大陆的关系、台湾的风景名胜、台湾回归问题等。、复习识字中台湾岛、隔海峡、与大陆、是一家。将以前对台湾的了解运用到本课的学习中。案例：北京1、初读后，出示第一自然段：北京是我国的首都，是一座美丽的城市。2、朗读后，提出学习要求：课文哪些语句写出北京是一座美丽的城市，划下来。4、 交流，随着学生的发言随机教学相关的语句。偶尔引导学生说说具体的词语，如红墙、黄瓦、宽阔等。大多数学生都是读一到两句话，然后加上一句：从这里看出北京的美丽。如此议议、读读，读读、议议，直到逐段逐句地讲完全文为止。问题：1、思想情感的感悟机械套用，变成了贴标签式。 实质上，北京的美丽作者是从不同侧面来展示的，天安门是庄严的美，立交桥是繁华的美，名胜古迹、高楼大厦的美又互相辉映，北京城古老典雅中又透着浓浓的现代气息。每一种美就要引导学生细细品味，品出她的特点，品出美的个性。语言个性悟真情。（咬文嚼字 天然浑成）如第二段文字，让学生先整体读，读出哪几种景物？各自给你怎样的印象？这几种景物放在一起又给你留下怎样的印象？2、语言技能方面的目标含糊，缺少对学生自主阅读成果的提升。教学中最大的问题就是语言目标的丧失。如以上的教学，全部的教学活动只是为了读懂北京的美丽，教师又没有引导和提升。语言目标需定准。如第二段，能否将语言技能目标定为：读懂每一句话的意思，理解三句话的先后方位顺序，并根据三句话的相互联系感受天安门的庄严的美。培养学生如何读懂有相互关联的几句话或一段话。第四组 怎样看问题、想问题本组教材选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中感悟人生哲理坐井观天、学生自读课文，找出文中青蛙和小鸟的三次对话。、引导学生看图练习读第一次对话。、感悟第二次对话。学习第二次对话，引导学生思考，青蛙和小鸟为什么有不同看法？并练读第二次对话。、感悟第三次对话。边读边想：小鸟和青蛙都笑着说，他们的笑各有什么不同的含义？、续编第四次对话。如果青蛙跳出井口会看到什么？听到什么？我要的是葫芦采用变序阅读法1、朗读理解第一段，他种的葫芦怎么样？你是从哪里看出来？练读有关句子。2、朗读最后一段，种葫芦的人得到葫芦了吗？从哪段看出？3、葫芦为什么会落？小组合作理解第二、三段。风娃娃、通读全文，想想风娃娃做了哪几件事？哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？、分别研读做好事和做坏事的段落。、搜集资料