在线问答有关评估政策与方法问答汇总.doc

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钱仁根教授答：经费按自然年度：2004、2005、2006年，其他按学年度：0304、0405、0506学年，0607学年第一学期的数据可统计，供专家参考。 2006-03-19 周兰凤 问: 专家，您好！我校定于06年下半年接受评估，这是不是对学校各个方面都要求很严格呢？如果某一指标没达标的话，是不是对教评有影响呢？ 许茂祖教授答：评估方案中评估结论等级的标准已经清楚地说明了，请认真学习领会。 2006-03-29 tsn 问: 教育部评估中心要求提交的状态数据包含哪些内容?是否由自己制作?有规范吗? 答：根据关于做好2005年普通高等学校本科教学工作水平评估的通知（教高司函20057号）文件精神，学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告，不需要另外提供自评依据和特色报告。 2006-03-13 小吴 问: 专家，您好!我校定于07年下半年接受评估,有个问题请教专家，我所在的单位是学院的附属医院，请我们医院各个教研室需准备哪些文件？附属医院是否需要准备文件，还是以培养学生临床能力为主？ 钱仁根教授答：作为学校的二级单位不必有意去准备文件，把重点放在教学工作的改革和建设上，同时应把教学档案和教学资料整理好。 2006-03-12 风兮 问: 请问专家:我校将参加2007年的本科教学工作水平评估,那么外语专业本科教学评估大约会在什么时候进行?我们会在正式评估前几个月可以得到正式的接受评估的通知？谢谢！ 钱仁根教授答：本科教学工作评估与外语专业评估是不同类型评估，至于何时进行外语专业评估，请问有关部门。 2006-03-10 盼盼 问: 专家们好,我有个问题和评估内容没有太大关系:就是你们在评估的过程中是否考虑到学校建设的历史,比如说地理位置,学校的条件等等,如果是一所在比较艰苦的条件中生长起来的学校是否按一个标准进行评估.谢谢 钱仁根教授答：不管是什么地方的高校，都应按评估方案评估。 2006-03-08 师德 问: 通过评估可以促进学校建设,通过评估的试卷作假,可以使得教师的心理问题达到100%,您认为评估的弊端是否仅仅限于此吗? 钱仁根教授答：毋庸讳言，目前评估确存在一些负面的东西，或者说“弊端”（它不仅是您说的那一点），但应该说评估的积极面，或说“利”，远远大于“弊”。至于“利”、“弊”是什么，欢迎大家来总结，做到兴“利”除“弊”。 2006-03-04 west 问: 请问评估时学校都在评估前都一年都作好了相应准备.那专家如何对其数据作出判断还是否具有真实性?可信度是否大打折扣?等评估团走后学校又恢复原样,这样是否是形式化? 邢永昌教授答：教育部评估中心要求每一所学校提交的自评报告和状态数据应实事求是、真实，不应造假和形式化。 2006-03-03 hah 问: 请问二级单位是否准备自评报告？ 邢永昌教授答：学校的院系即二级单位，为迎接教育部专家组进校评估的话，不必准备自评报告。据我所知，许多学校在按本校制定的评估方案开展对二级学院的教学评估，我觉得是应该的。 2006-03-07 suichengzhu 问: 关于教学评估的二十字方针，有着多种不同表述，正确的表示应该是什么？ 答：不同表述不涉及原则问题。二十字方针的表述“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设”出现得更多。 2006-04-21 虚竹 问: 请问教育部专家：自“教育部高等教育教学评估中心”成立后，“教育部高等教育司高等教育评估处（高等教育评估办公室）”的职能如何发挥？“普通高等学校本科教学工作评估专家委员会”的职能又如何发挥？三者的职能是否有冲突？还是由“教育部高等教育教学评估中心”全权负责高校本科教育的评估工作，后两者不再参与本科教育评估事务？谢谢指点！ 答：高等教育司评估处 (高等教育评估办公室）的重要职能之一是研究、拟订高等教育评估的方针、政策、法规和文件，推动高等教育质量宏观调控体系和评估制度的建立和完善；高等教育教学评估中心的一个重要职责任务是根据教育部制定的方针，政策和评估指标体系，具体实施高等学校教学，办学机构教学和专业教学工作的评估；评估专家委员会的主要任务之一是审议评估专家组对学校考察后的评估意见和结论建议，向教育部提出被评学校评估结论的建议。 2006-03-13 韩玉德 问: 请问：本科教学评估是从哪一年开始的？迄今已经有了多少年？全国有多少高校参加了本科教学水平评估？ 钱仁根教授答：我国本科教学工作评估从1993年开始研制方案，1994年开始实施评估。教育部提出的五年为一周期的评估，是从2003年开始的，到2005年共评了171所高校。 2006-03-27 qingqing 问: 请问专家：现在教育部为了加强高校的办学质量而大力推行高校教学水平（质量）评估。当前，许多学校过分的强调评估，过多的准备迎评材料，许多高校甚至把评估结果看成全国高校的大排名，把迎评作为学校发展的重中之重。但是，我觉得，专家组进校，毕竟时间有限，除了考察学校的硬件建设，少量的听课、走访外，大部分考察的对象都是学校的纸质文档、文件，这部分是高校短时期改善的惟一可能。会不会有的学校大力宣扬文件管理、档案建设，而走本本主义路线，因此而制定过多的文件，下发、存档，但并没有真正的领会与实施？毕竟专家组主要考察的软件建设是通过文档的形式进行，会有一些院校大力增改教学管理文件、学生管理文件，甚至是教学文件的删改。因为比起硬件建设和教学质量的提高，这是再容易不过了。说起评估，就是对高校的全面检查，对于高校而言，就像是学生准备考试一样。再强调学生的素质教育，毕竟是以试卷形式，笔答方式进行。备考的过程能够使学生的学习得到提高，但是过分的强调考试，过分的备考，就会使学生的素质能力的提高受到阻碍。高校的迎评也是一样，会给中等水平的高校或者说评估达标边缘的高校带来负担，而过分的强调软件建设中“量的积累”。现在许多迎评材料准备不充分的高校，为了补齐材料，假期教师和行政人员加班加点赶材料；平时教师没课时，也在补材料。没有进行的实验十几个甚至二十几个，都要快速做完，甚至把快毕业已回家准备论文的学生召回来补做实验。“评估”、“迎评”、“争优”这样的口号也会从评建工作开始喊到迎评结束，有的甚至要喊几年。据此，我所说的并不是否定评估的重大意义，而是觉得对于高校的监督能否加强但是灵活，甚至可以不定期、不通知，并根据各高校的具体情况。既加强评估的重要地位，又反映高校平时的模样，既加强对高校的有力监督，又使高校在评建中真正地提高教学质量、改善办学条件。以上是我个人的看法，想听听专家的意见，谢谢指教！ 钱仁根教授答：专家对学校的实地考察不仅是审阅材料，他要通过多种形式的考察来了解学校的教学工作，并给出恰当的评价。学校在自评自建的过程中，完善教学管理文件，整理必要的教学档案和教学资料是必要的，但反对弄虚作假，反对搞形式主义的东西。评估的最终目的是提高教学质量，因此学校在评建过程中，应把注意力放在教学工作的建设和改革上。感谢您对评估工作的关心，希望以后继续关心评估工作。 2006-04-14 闻迪 问: 请问评估专家: 口口声声以教学质量为重,以人为本;我们却把大量的时间和精力应付你们的评估检查,以我自己的切身体会为例,备课上课,研究教改,与学生谈话,占不到我工作时间的十分之一;成天都在研究评估指标,讨论和理解评估指标里各种名词的内涵和范围,深怕误解了领导的意思,请问这样做,意义何在? 许茂祖教授答：这种应付评估的做法我们是反对的。我们主张自评的过程应该是学校总结过去、分析现在、规划未来的过程，应该是改进工作、提高质量的过程，不应该是单纯的整材料甚至编材料的过程。学校学习评估指标，应该把握其精神实质，应该掌握它所反映的教学规律，而不是成天都在研究评估指标，不是单纯地讨论和理解评估指标里各种名词的内涵和范围，更不是为了应付评估、应付专家组考察。 2006-04-14 邢晨 问: 评估同志: 2001级的同学毕业已经走了,那时候好象还没有听到评估指标这个词.现在把他们的毕业论文试卷拿出来,请师弟师妹们重做,重新评分,重新开成绩单.请问:100年后,学校档案馆里关于毕业生的资料对于后人是否还有考古学价值? 答：这种做法是一种弄虚作假的行为，是不允许的，也是我们坚决反对的。根据教高评中心2006 1号（/main/webShowDoc?channel=zxdt_tgl&docID=2006/01/18/1137576579715.xml）文件精神，为了进一步改进评估工作方法，减轻被评学校负担，提高评估工作的可靠性和实效性,专家组进校考察评估，原则上只抽查在校学生近一年的试卷、实验实习报告和调阅最近一届毕业生的毕业论文（设计）。教师教案的抽查，也以本校任课教师的当年教案为主。 2006-03-07 黄刚 问: 请问：在今年四月份是否有高校的评估？另外请问参与此次评估的都有那些学校？然后每年参与评估的学校名单会在那里公布呢？谢谢解答！ 答：请参见关于2006年对中国人民大学等139所普通高等学校进行本科教学工作水平评估的通知（教高评中心2006 1号）（/main/webShowDoc?channel=zxdt_tgl&docID=2006/01/18/1137576579715.xml）。 2006-03-30 刘锐 问: 您好!我是一名大学生,最近我们学校要进行评估,请问评估一所学校是从什么方面去考察?你们是否会用各种方法了解学生的想法? 钱仁根教授答：评估是按评估方案进行，它有7个一级指标，19个二级指标，44个观测点，详细的您可阅读一下评估方案。评估时专家要进行实地考察，通过听课、座谈、知识能力考核、抽阅学生的试卷、毕业设计和毕业论文、与学生的接触等多种形式来了解学生。 2006-04-29 yanbozh 问: 请问教学评估中心：在教育部专家进校考察之前，评估中心一般在什么时间，调阅哪些材料？整理调阅材料的基本规范是什么？期待回复，谢谢你们辛苦的工作！ 答：不需要提前调阅材料！ 2006-02-24 小蔡 问: 高等师范院校有自己的评估体系吗？还是采用本科教学工作水平评估指标体系？如是，则高等师范院校的评估有什么特殊的要求吗？谢谢！ 邢永昌教授答：普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）适用于各类普通高等本科院校。 2006-02-24 luxx 问: 请问评估专家！在学校自评自建阶段，学校会面临哪些主要问题？在学校和学院两个层面该如何对待和处理？ 邢永昌教授答：您这个问题涉及的面太宽了，这里只能提纲性地提出以下几条建议：（1）在进一步提高认识、端正态度的基础上，发动学校各单位、各级领导和广大师生员工积极参与学校建设。（2）对照普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行），系统完整地整理与教学工作密切联系的相关资料，力求做到全面、客观、真实、准确。（3）找出影响教学工作和教育质量的症结和主要问题，提出进一步改进工作的思路和措施，并积极加以整改。（4）形成能够客观、全面反映学校教学工作的自评报告。（5）准备好支撑材料。（6）做好各方面的准备工作，迎接专家组进校实地考察评估。 2006-02-22 尹定洪 问: 医学院校的七年制教学是否还要评估，什么时候评？ 线福华教授答：医药院校本科教学工作水平评估的范围包括:各种修业年限、各类专业的本科医学教育，因此也应包括七年制教学，只是不考察二级学科及后期阶段培养。专门的七年制评估不在此。 2006-02-24 XZMYZRS 问: 我校定于06年下半年接受评估,有个问题请教专家:评估的三年中是每一年都按指标体系进行打分,如果三年中在某一指标上打分结果不一样的话,是按最后一年的结果还是按三年的平均分计算?三年的打分有无权重之分? 邢永昌教授答：对于指标中的具体数据要求，应分别给出每年的数据，至于如何综合考虑，由专家决定。 2006-03-10 shenshaolong 问: 专家；您好！届时报送有关资料如自评报告、本科教学基本信息统计表、本、专科专业及在校学生统计表和两届学生执行的教学计划（或教学一览）等材料各15份送交教育部时。其中本科教学基本信息表是否只报送该表，而不用附带有关支撑材料，另外，我校是年底参评，请问两届是指哪两届多谢！ 钱仁根教授答：本科教学基本信息表只需报送该表，不用附带有关支撑材料。06年底评估，“两届”是指0405，0506两届。 2006-02-24 赵文远 问: 专家；您好！200年评估中上交的材料，比如本科专业发展情况、教学计划、师资队伍情况等，在2006年评估中是否还需要提供？在2006年评估上交材料中，除自评报告以外是否还需要提供其他材料？ 邢永昌教授答：主要是自评报告，如需要提供其他材料，将另行通知。 2006-02-24 知晓 问: 教育部评估专家进校考察评估离校后，学校根据专家组的意见和学校的实际情况，制定了整改工作计划，这个计划要报送到教育部的评估中心还是教育部高教司的评估处？ 答：报送到教育部高等教育教学评估中心。 2006-02-24 云南 问: 请问专家:在关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见(教高20051号)中指出,国家重点建设的高等学校所开设的必修课程,使用多媒体授课的课时比例应达到30%以上,其他高校应达到15%以上请问这里的国家重点建设的高校是指哪些高校? 邢永昌教授答：通常是指进入“211工程”建设的学校。 2005-12-07 傅世平 问: 请问专家: 在以学年度统计相关数据时,起止月份分别以何月为准?谢谢! 钱仁根教授答：一般以7月底为准。 2005-12-26 安妍 问: 看到几个版本的本科教学工作水平评估方案，其中一级指标中的第四点有所不同，因此我想知道最新的本科教学工作水平评估方案，或者可以在哪些政府网站找到？谢谢！ 钱仁根教授答：目前，正在实行的评估方案是教育部办公厅二四年八月十二日颁发的普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）（教高厅200421号）。您可以在教育部高等教育教学评估中心网站（）的“文件汇编”栏目下面的“教育部司局文件”栏目中找到。 2005-12-26 what 问: 请问，本科教学工作水平评估工作是否从明年开始改为不分等级，只有合格、不合格两种结论的评估？谢谢 钱仁根教授答：不是。在教育部党组没有做出新的决定之前，仍按照普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）（教高厅200421号）文件开展评估，普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。 2005-12-26 何敦培 问: 根据教高司函20057号文件的精神，“学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告，不需要另外提供自评依据及特色报告”。请问：这份“自评报告”是否应包含“自评依据”和“特色报告”？如果包含“自评依据”和“特色报告”，那么这两部分的内容如何写？是否也同原来的“自评依据”报告一样按各主要观测点一一表述论证？ 钱仁根教授答：自评报告应内含自评依据和特色项目，如何写没有统一的规定，各校可以创造性地去写。 2005-12-21 请教 问: 2005年7月1日专家回答“虚心请教”的问题时，指出，“不需要二级教学单位（院系部）准备自评报告和背景材料”，请问，这里所说的“背景材料”指的是什么？专家到院系走访时看哪些材料？谢谢！ 钱仁根教授答：所谓支撑材料或背景材料是指支撑学校自评材料的材料。专家走访院系主要考察学院或系的突出办学成绩、经验、特色、问题以及教学管理情况，所以材料可按这方面准备。 2005-12-21 ym 问: 您好,请问:我国进行高等学校本科教学评估从启动到现在经历了哪几个阶段？ 钱仁根教授答：1985年，国家教委颁布关于开展高等工程教育评估研究和试点工作的通知，一些省市开始启动高校办学水平、专业、课程的评估试点工作。 1990年，国家教委颁布了普通高等学校教育评估暂行规定，就高教评估性质、目的、任务、指导思想、基本形式等做了明确规定，这是中国第一部关于高等教育评估的法规。 1994年初，国家教委开始有计划、有组织地实施对普通高等学校的本科教学工作水平进行评估。从发展过程来看，高等学校本科教学工作评估相继经历了三种形式：合格评估、优秀评估和随机性水平评估。合格评估开始于1994年，这种评估方式主要用于1976年以后新建的、本科教育历史较短的、基础比较薄弱的学校，目的是使这类学校能够达到国家规定的基本的办学水平和质量标准，并帮助这类学校进一步明确办学指导思想、加强教学基本建设、提高教学管理水平，被评学校由原国家教委指定。优秀评估开始于1996年，主要用于100所左右本科教育历史较长、基础较好、工作水平较高的学校，主要目的是促进这类学校深化改革和办出特色，被评学校由原国家教委根据学校申请确定。随机性水平评估开始于1999年，主要是针对介于上述两类学校之间的普通院校，被评学校由教育部随机抽取。 2002年，教育部将合格评估、优秀评估和随机性水平评估三种方案合并为一个方案，即现行的普通高等学校本科教学工作水平评估方案。普通高等学校本科教学工作水平评估的结论分为优秀、良好、合格和不合格四种。截至2004年底，使用该方案共评估了116所普通高等学校。 2003年，教育部在2003-2007年教育振兴行动计划中明确提出实行“五年一轮”的普通高等学校教学工作水平评估制度。 2003年，教育部针对高职高专院校制订了人才培养工作水平评估方案，开始对26所高职高专院校进行试点评估。2004年开始，教育部决定由各省、自治区、直辖市教育厅（教委）负责对本地区高职高专院校进行评估。教育部制订评估方案，由各省级教育行政部门组织实施，教育部定期抽查各省的评估结论。截至2004年底，高职高专院校人才培养工作水平评估共评估院校107所。 2004年8月教育部高等教育教学评估中心正式成立。建立五年一轮的评估制度及成立评估中心标志着中国高等教育的教学评估工作开始走向规范化、科学化、制度化和专业化的发展阶段。 2005-12-21 孙意远 问: 请问本科教学工作水平评估的一般程序是什么？ 钱仁根教授答：您提的问题太大了，本科教学工作水平评估工作分三个阶段进行：（1）学校自评阶段。自评阶段是整个评估工作的基础，学校通过自评，推进教学改革与建设，为评估工作和学校持续发展打下坚实的基础；（2）专家组进校考察阶段。主要对学校的自评工作及教学工作进行全面的检查和评估；（3）学校整改阶段。学校根据专家组对学校评估时提出问题和整改意见，制定整改工作计划，采取切实可行的措施进行整改。建立和完善内部的教学质量管理机制，逐步解决办学的深层次问题，促进教学工作向更高水平迈进，教育部将视各有关高校整改情况，组织专家组进校检查。 2005-12-09 yuanlin 问: 请问：医学院校与综合性大学合并后，是做为医学院校单独接受评估？还是做为综合性大学的一个部分接受评估？或者是做为综合性大学的一个学院接受评估？来校评估时的评估专家组是否有医学教育专家？评估的要求是与综合性大学一致，还是用医学院校的特有指标？ 钱仁根教授答：综合大学中有医学院，首先要按综合大学考察，然后医学院还要按医学院校的要求单独考察。评估时会安排医学方面的专家参加。 2005-08-24 张海燕 问: 专科院校可以直接通过评估升为本科院校吗 ？ 许茂祖教授答：不可以。 2005-08-24 夏绪仁 问: 普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）中二级指标的等级如何评定？例如，二级指标“教学基本设施”中有5个主要观测点，而且每个观测点都给出了权重（0.2），如果5个主要观测点中有1个不能达到合格要求，该二级指标是否就要定为不合格？如生均教学科研仪器设备值不能达到合格，“实验室、实习基地状况”这个观测点就不能达标，该二级指标是否就定为不合格？谢谢！ 许茂祖教授答：请学校参考指标体系中的权重，在自评过程中自己作出综合判断。 2005-08-24 主任 问: 在评估过程中，作为承担教学任务的教研室一级，主要有哪些工作？ 许茂祖教授答：由学校自己来决定。 2005-08-24 刘丹 问: 您好：我校将于2006年参加教育部的教学评估，请问如何确定专家具体的进校时间？谢谢！ 许茂祖教授答：专家具体的进校时间是通过学校申请，并经由教育部高等教育教学评估中心统一协调确定。 2005-07-06 匿名 问: 请问高等学校教辅人员如何定义？包括哪些人员？ 专家答：评估指标体系中没有这一概念。 2006-04-25 qingwen 问: 请问专家, 教育部对于试卷的评改是否有统一规范,为什么我们在此问题上屡次整改,而又无据可依,一会要求打,一会又要打X,试卷都改花了? 答：请参考许茂祖教授以前对类似问题的回答：我们只是要求试卷要有标准答案（或要点）及评分标准，要求严格按照标准答案（或要点）及评分标准阅卷、评分，具体操作方法是学校和教师的事情，我们并没有统一的要求。 2005-07-13 qingwen 问: 对于第一次参加评估的新建本科院校，在材料准备上是准备近三年的？还是自开办本科专业起的材料都必须准备？有无其他特殊要求？ 专家答： 原则上也是要求专家考察前3年的材料。如果考察时学校建立或升格不足3年，就准备自建立或升格到专家考察期间的材料。 2005-07-13 yipingcujian 问: 请问：评估方案中是否体现艺术类院校特点的标准或实施细则？ 专家答：对于艺术类与体育类院校的部分指标与标准的调整或替换方案正在研究制定中。 2005-07-13 松果 问: 请问，请问在学校自评中，如果某项二级指标第一年为C，第二年为B，第三年为A。那么在专家进校验收时，此项指标应为何等级？是否有明确的算法？ 专家答：专家组现场考察时，由专家组独立地、实事求是地具体分析做出判断，没有明确的定量计算。学校要把主要精力放在建设、改革、管理与整改上，不要猜测、揣摩专家组会作出什么样的结论，要相信专家组会实事求是地进行现场考察并做出判断的。 2005-07-13 马正平 问: 教高司函20057号文件指出，“学校只需要提交一份对学校评建工作进行客观陈述的自评报告，不需要另外提供自评依据和特色报告。”规定旨在减轻受评高校的负担，出发点很好，那么，对特色和自评报告的支撑材料如何考察？此前，受评学校要撰写支撑报告、特色报告来迎接检查，改革后，这一块到底怎么准备？请予明示。 专家答：自评报告应内含自评依据和特色，为了便于专家了解学校的教学工作，在支撑材料中，应有相应的材料。 2005-06-23 评估 问: