在音乐课中培养学生实践能力的阶段性总结.doc

课题阶段性总结在音乐课中培养学生实践能力阳城县第三小学 陈晶在音乐课堂上进行培养学生实践能力的研究已有一段时间，在这段时间里，无论是课内还是课外，我都注意细心观察总结经验训练，开动脑筋寻找好的方法，通过这一段努力，确实有了不少的收获。 在音乐教学中要牢牢把握培养学生创新精神，创新精神正是学生实践能力增强的最好体现。要做到面向全体小学生，要注意不同学段、不同水平学生的不同目标。要依据音乐学科的特点及教学原则，引导学生对音乐进行体验、感悟、记忆、积累、表达，发展学生的思维，鼓励学生积极参与音乐实践活动，主动地获取知识与能力。 一、 创设有利于培养学生实践能力的教学氛围 我们要培养学生的创新精神和实践能力，首先要创设一个好的教学氛围。这包括如下三个方面内容。 1形成富有创造性的班集体。处于这样的集体中，学生会积极主动地开动脑筋，使创造性思考成为一种习惯。 2形成宽容、理解的气氛。创造型的课堂教学始终充满着温暖宽容的气氛，学生在思维上是紧张的，但在情绪上是放松的，心理上有安全感，不会感到压抑。师生之间、生生之间共同探讨解决问题的方法，好的想法和方法给予鼓励，不成熟的想法也不要嘲笑和指责，从而使学生都能轻松、愉快地阐述自己的主张。3形成良好的教学情境。唤起学生的音乐注意，熏染学生的创造思维和创作心境，激发学生的学习热情。如根据本课的教学内容在课前播放一些相关的音乐作品或音响资料（无论是演唱、演奏还是音响效果都力求是最佳），把学生带进特定的情境之中，一种与音乐审美注意相伴随的那种特定教学情境，即学生对音乐创作学习期待的、渴求的良好的教学情境就随之形成了，从而为创造性教学有效展开作了铺垫。 二、挖掘教材的创造因素价值在教学中，充分利用和挖掘教材内容的时代性、教育性、趣味性、实用性，不仅着眼于学生掌握音乐知识和技能，更重要的是充分理解和挖掘教材各项教学内容中的创造因素的内涵。如自制简易打击乐器、听音响做体态动作、听音响绘画、听音乐讲故事、结合器乐教学为歌曲编配简易伴奏、结合歌曲教学进行抒发音乐情感创造性的表现和处理。结合欣赏教学有创造性地回答学生在音乐欣赏中提出有关问题等，使学生对于音乐学习产生并保持一种积极的心态，养成爱好音乐的良好态度，树立学习音乐，学好音乐的自信心。 三、精心设计教学活动，积极改进教学方法应摒弃以传授音乐知识、训练音乐技能为主要教学目标及以教师为中心、以集体唱歌为主要教学形式的传统陈旧的教学方式，要引导学生学会思考，学会学习，使学生的学习成为主动、探索、创新、个性化学习的过程。创编歌词既能培养学生的创造能力，又能提高学生演唱新歌的兴趣，同时还能发展学生的语言表达能力，能充分体现研究性教学中创造设计在教学中的运用。 把握学生的发展是教学活动的出发点和归宿，教师是教学活动的组织者、引导者、合作者、帮助者和领路人。课堂教学活动要变单向传授、被动低效接受为多维互动、主动高效学习。义务教育小学段的音乐教学要以学生活动为主要上课方式，如聆听、唱歌、游戏、编创等。要积极引导学生在音乐活动中的主动参与、亲身体验，加强对学生问题意识、问题能力的培养。课堂教学是培养学生创新与实践能力的主要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响教学效果能制约着学生思维的发展。为了培养学生的想像力和创造能力，音乐教学中教师要灵活选用发现教学法、问题教学法、情景教学法、开放式教学法等先进教学方法，并要勇于探索、实践，针对音乐学科特点和教学内容经常变换教学方法，如体感运动法、节奏（旋律）问答法、曲式结构体验法、符号表达法、二度创作法、即兴演奏法、指挥练习法等多种教学方法，用以吸引学生的好奇心，以旺盛的求知欲和强烈的好奇心驱使他们积极探求，形成主动性。让学生在不同情景中动口表达，动手操作，举一反三，触类旁通，使他们的实践能力得到较好的培养和发展。 四、加强音乐活动教学音乐活动课是音乐课的延伸，音乐活动课这种特殊的课堂教学形式，使学生创造思维的空间更为广阔。活动课除完成基本教学任务外，更多的是要把活动的主动权交给学生。鼓励学生编创歌、舞、动作。音乐活动课特别注意音乐与相关学科的联系，它有助于学生扩大音乐文化视野，促