教育学试题汇总及答案.doc

教学法 单项选择题1.教学方法的表达手段是（语言）。2.对教学活动产生直接影响的课堂内外部氛围、场景等叫做（教学氛围）。3.当代教育的一个重大课题是（教会学生学习）。4.教学方法的物质手段是（实物）。5.教学方法依存的形式是（活动）。6.进行教学改革最容易得手的是（教学方法的改革）。7.斯金纳提出的教学理论是（程序教学理论）。8.布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习法）。9.心理学家韦特海默，苛勒，科夫卡提出的学习理论是（格式塔学习理论）。10.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（勒温）。11.“以学生为中心”教学理论的提出者是（罗杰斯）。12.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家（桑代克）。13.加涅提出的学习理论是（信息加工学习理论）。14.结构课程理论的主要代表人物是（布鲁纳）。15.信息加工学习理论的代表人物是（加涅）。16.加涅认为学习的最主要外部条件是（教学设计）。17.布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）。18.美国著名的心理学家，教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）。19.前苏联教育学家赞科夫提出的教学理论是（一般发展）。20.提出教学新体系五原则的教育家是（赞科夫）。21.前苏联著名心理学家，教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要促进学生的（一般发展）。22.美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）。23.奥苏贝尔提出的教学理论是（认知同化教学理论）。24.认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家（奥苏贝尔）。25.布鲁纳于1960年出版的教育著作是（教育过程）。26.前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为（合作教育理论）。27.巴班斯基提出的教学理论被称为（教学过程最优化教学理论）。28.教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家（巴班斯基）。29.桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方法是尝试与错误的学习，因此他的理论又被称为（试误说）。30.认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情境作有组织的反应过程，这种学说被称为（顿悟说）。31.班杜拉关于学习的理论被称为是（社会学习理论）。32.社会学习理论的代表人物是（班杜拉）。33.美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为（符号（信息）学习理论）。34.符号（信息）学习理论的主要代表人物是美国心理学家（托尔曼）。35.美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是（掌握学习理论）。36.掌握学习理论的主要代表人物是（布鲁姆）。37中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。38湖南师范大学郑和均及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。39暗示教学模式的提出者是（罗扎诺夫）。40江苏省师范学校特级教师邱学化老师提出的教学模式是（尝试教学模式）。41.教学论专家瓦 根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。42.范例教学模式的提出者是（瓦 根舍因）。43.卡尔 罗杰斯提出的教学模式是（非指导性教学模式）。44.教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。45.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是（情景教学模式）。46.保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是（暗示教学模式）。47.上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（“尝试回授反馈调节”教学模式）。48.教学模式的生命力所在是它的（优效性）。49.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是（互动教学模式）。50.提出非指导性教学模式的教育家是（罗杰斯）。51.美国探究教育专家萨其曼提出的教育模式是（探究训练教学模式）。52.探究训练教学模式的提出者是（萨其曼）。53.美国学者兰本达创建的教学模式是（“探究研讨”教学模式）。54.“探究研讨”教学模式的提出者是（兰本达）。55.教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）。56.演示教学的主要特点是（直观性强）。57.教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）。58.通过对教学内容的阅读、思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）。59.教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是（讲演法）。60.为丰富感性认识，在讲授某一课题钱组织学生实地观察的方法为（准备性参观）。61.在学习材料有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）。62.根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）。63.教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概念已有的知识，经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）。64.20世纪70年代，合作学习兴起于（美国）。65.20世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）。66.兴起于美国的合作学习是在（20世纪70年代）。67.衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）。68.研究性学习强调（以学生为主）。69.研究性学习的基本特征是（实践性）。70.在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速读）。71.学生为社会无偿做奉献的有意的活动是（社会服务活动）。72.根据艾宾浩斯曲线，以往具有西安快后慢的规律，因此，复习必须（及时）。73教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是（导入技能）。74.用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）。75.备课最深入，最具体的一步是（编写教案）。76.教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为（情境式导入）。77.意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）。78.教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为（趣味式结尾）。79.根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是（跟踪式提问法）。多项选择题1.中小学教学方法的主要特点有（ABCDE）。A发展性 B情感性 C主体性 D多样性 E技术性2.影响教学方法内容和结构的前提条件主要有（ABCDE）A教学目标 B.教学内容 C教学对象 D.教学氛围 E教学素质3.教学方法的内容要素主要有（ABC）A语言 B实物 C活动 D教师 E学生4.教学方法选择与运用的评价标准是（ABCD）A科学性标准 B主体性标准 C创造性标准 D实效性标准 E主观性标准5.教学方法的选择程序是（ABCD）A明确目标 B把握精华 C比较分析 D进行筛选 E综合运用6.桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是（）效果律 消退作用强化作用 练习律准备律.赞科夫提出的教学新体系原则是（）高难度教学原则高速度教学原则理论知识起主导作用原则 使学生理解学习过程原则 使全班学生包括差生都得到发展原则.布鲁纳结构课程理论的基本要点是（）心理倾向 知识结构 教学程序 反馈运用 教学设计.斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是（）习得律条件强化 强化作用 消退作用 准备律.发现学习的基本过程包括（ABCDE）A掌握学习课题 B制定设想 C提出假设 D验证假设 E发展和总结11.教学过程最优化的标准有（AB）A效果标准 B时间标准 C程序标准 D形式标准 E应用标准12.桑代克除了提出三个主要学习律之外，还提出了一些从属的附律，或称为学习的原则，它们是（ABCDE）A多重反应律 B定势律 C选择性反应律 D同化律 E联想性转换律13.巴甫洛夫根据动物的实验，提出的学习规律有（ABCDE）A习得律 B消退律 C泛华律 D辨别律 E高级条件发射律 14.班杜拉认为人类观察学习的过程包括（ABDE）A注意过程 B保持过程 C回忆过程 D动作再现过程 E动机过程15.格式塔学习理论的主要代表人物是（ABC）A韦特海默 B苛勒 C科夫卡 D普雷西 E艾宾浩斯16.信号学习理论的主要内容包括（ABCD）A学习都是有目的性的 B学习是对“符号完型”的认知C中介变量 D潜伏学习 E学习是知觉的过程17.罗杰斯促进自由学习的方法有（ABCDE）A从真实的问题开始 B促进学习资源 C利用社会进行实践性学习 D选出小老师（同伴教学） E建立会心团体18.随机通达教学包括(ABCDE)A呈现基本情况 B随机进入学校 C发展学生思维能力 D小组协作学习 E学习效果评价19.范例教学内容确定的基本原则是（BCD）A实践性原则 B基本性原则 C基础性原则 D范例性原则 E因材施教原则20.教学模式的基本特点是（ABCD）A优效性 B参照性 C可操作性 D开放性 E批判性21.八字教学模式，即（ABCE）A读读 B议议 C练练 D考考 E讲讲22.尝试教学模式的教学程序是（ABCDE） A出示尝试题 B自学课本 C尝试练习 D学生讨论 E教师讲解23.选择与运用教学模式要考虑的要素有（ABCDE）A 目标 B教材 C学生 D教师 E时间24建构教学模式应遵循的原则是（ABCDE）A创新的原则 B满足学生心理需要的原则 C全程参与全员参与的原则 D突出学生主体原则 E开放性原则25.范例教学模式的教学程序是（BCDE）A呈现疑难情境 B阐明“个”的阶段 C阐明“类”的阶段 D掌握法则规律的阶段 E获得世界范围内的知识和经验的原则26.教学模式设计的步骤主要包括（ABCE）A设计预期教学目标 B设计教学结构 C设计教学方法 D设计教学形式 E设计对教学结果的测量和评价27.问题教学模式的教学程序是（ABCDE）A组织小组 B开始一个新问题 C后续心动 D活动汇报 E问题背后的反思28.教学模式的结构包括的要素有（ABCDE）A教学思想 B教学目标 C操作程序 D师生角色 E实现条件29.以语言传递信息为主的教学方法主要包括（讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法）。30.讲授法具体可划分为（讲述法、讲解法、讲读法、讲演法）。31.以实际训练为主的教学方法主要有（练习法、实验法、实习作业法）。32.常用的调研学习法的形式有（参观调查法、访问调查法、查阅文献调查法、问卷调查法）。33.读书学习法的主要形式有（朗读、默读、精读、略读、速读）。34.实践学习法的主要形式有（实习作业活动、课外与校外活动、社会服务活动、生产劳动活动、科学实验活动）。35.课后复习的主要方法有（回忆、看书、整理笔记、看参考书）。36.合作学习的基本理念有（互动观、目标观、师生观、形式观、情境观）。37.运用导入技能应遵循的原则有（ABCE）A激发兴趣原则 B启迪思维原则 C激发情感原则 D高难度原则 E新奇多变的原则38运用导入技能应注意的问题是（ABCDE）A对象突出针对性 B内容突出关联性 C语言突出简明性 D方式突出多样性 E艺术突出趣味性39.导入的意义与作用主要表现在（ABCDE）A激发学生的兴趣 B诱导学生积极思维 C促进学生智能的发展 D起承上启下的作用 E能引起学生对所学知识的关注40.理答的形式有（ABCDE）A提示 B探究 C转引 D回问 E延伸41.根据提问的信息交流形式，提问可分为（ABCDE）A特指式提问 B泛指式提问 C重复式提问 D反诘式提问 E自答式提问42.板书的意义与作用是（ABCDE）A能激发学生的兴趣 B起到画龙点睛的作用 C能集中学生的注意力 D能使学生思路清晰 E具有强化、启发的作用43运用板书技能应遵循的原则是（ABCDE）A规范性原则 B迅速性原则 C针对性原则 D启发性原则 E审美性原则44课堂结课的基本要求是（ABCDE）A水到渠成，自然贴切 B前呼后应，首尾圆和 C语言精练，收不离义 D联系实际，学以致用 E富于启发，善于开拓 教育学 1.根据社会需要而进行的有目的、有计划、有组织地培养人的实践活动是（教育本质）。2.教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息是（教育影响）。3.教育生物起源说的代表人物是（利托尔诺）。4.美国教育家孟禄的教育起源说的观点是（心理起源说）。5.教育家庭起源说的代表人物是（凯姆佩尔）。6.凯洛夫的教育起源说的观点是（劳动起源说）。7.原始社会教育的特点是（平等性）。8.作为专门教育机构的学校正式产生于（奴隶社会）。9.据史料记载，世界上最早的学校出现在（埃及）。10.终身教育的提出者是（保罗 朗格朗）。11.古希腊具有鲜明特色的两大教育体系包括雅典教育和（斯巴达教育）。12.欧洲中世纪具有鲜明宗教色彩的教育是（教会教育）。13.我国奴隶社会的教育内容为（六艺）。14.我国封建社会教育的主要内容是（四书、五经）。15.世界上最早颁布义务教育法令的国家是（德国）。16.记述孔子教育思想及言论的著作是（论语）。17.世界上最早的教育学专著是（学记）。18.战国后期从正反两个方面总结儒家教育理论和经验的著作是（学记）。19“精神助产术”的创立者是（苏格拉底）。20.苏格拉底的问答法也称为（产婆术）。21.柏拉图的代表作是（理想国）。22.古代西方第一部教育学著作雄辩术原理的作者是（昆体良）。23.近代第一部教育学著作是（大教育学论）。24.标志教育学走向独立的著作大教育学论的作者是（夸美纽斯）。25.1693年英国哲学家洛克出版了体现他完整绅士教育理论的著作是（教育漫话）。26说体写成的教育著作爱弥儿的作者是（卢梭）。27.教育学真正成为一门规范学科的标志是（普通教育学）。28.20世纪初德国教育家梅伊曼和拉伊等创立的教育理论流派是（实验教育学）。29.美国实用主义教育思潮的代表人物是（杜威）。30.美国实用主义教育家杜威的代表作是（民主主义与教育）。31.最早以马克思主义理论为基础探讨教育学问题的教育家是（克鲁普斯卡娅）。32.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的（教育学）。33.我国第一本马克思主义教育学著作新教育大纲的作者是（杨贤江）。34.人力资本理论的创立者是（舒尔茨）。35.教育万能论的代表人物是（康德、欧文）。36.直接制约教育目标制定的因素是（社会的生产力）。37.制约教育发展规模和速度的是（生产力发展水平）。38.促进教学组织形式、手段和方法变革的主要因素是（生产力的发展）。39.决定教育领导权和受教育权的是（政治制度）。40.影响国家或家庭教育投入的主要因素是（人口数量）。41.人口的就业结构影响着（教育结构）。42.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是（教育）。43.提高人口素质重要手段是（教育普及）。44.人口结构合理化主要决定因素是（教育）。45.人类所特有的在意识方面的特性称为人的（主观能动性）。46.教育对个体发展的作用称为教育的（本体功能、个体功能）。47.教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的（顺序性）。48.教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的（阶段性）。49教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的（不平衡性）。50.人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的（关键期）。51.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的（个别差异性）。52.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定的教育工作的总方向称为（教育方针）。53.教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）54.根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点为（“个人本位论”）。55.“个人本位论”的主要代表人物是（卢梭）。56.根据社会发展需要来确定教育目的的观点为（“社会本位论”）。57.“社会本位论”的主要代表人物是（赫尔巴特）。58.我国社会主义教育的目的建立的理论基础是马克思主义的（人的全面发展学说）。59.造就全面发展的人的最好途径和方法是（教育与生产劳动相结合）。60.人的各种基本素质获得相对均衡和比较匀称的发展称为（和谐发展）。61.人能够自主的、具有独特性和富有个性的发展称为（自由发展）。62.教育目标分类学的创立者是（布鲁姆）。63.加涅在1992年修订出版的教学设计原理中提出了其著名的（学生素质结构理论）。64.我国在1957年提出的教育方针称为（“三育两有”）。65.向学生传授系统的科学知识和技能，发展学生智力的教育活动是（智育）。66.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美。鉴赏美和创造美的能力的教育史（美育）。67.盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）。68.学生有权在义务教育年限内在校学习，教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是（学习权）。69.“十年树木，百年树人”说明教师劳动的（长期性）。70.从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）。71.在对待自我上，教师是（反思实践者）。72.中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）。73.教师私拆学生的信件侵犯了学生的（创造性）。74.国家对教师实行的一种特定的执业许可制度是指（教师资格制度）。75.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权力是（人身权）。76.影响师生关系的核心要素是（教师素质）。77.学生个体在生理、心理上接近成熟的时期一般称之为（青年初期）。78.专门教育机构为提高在职教师的思想政治素质和业务水平而进行的一种继续教育称（教师培训）。79.教师从事教育活动的过程中形成的比较稳定道德观念和行为规范的总和称（教师职业道德）。80.从中小学生年龄发展特征看，被心理学家称为“心理性断乳期”的是（少年期）。81.实践证明，在几种类型师生关系中，教育效果最佳的当属（民主性）。82.教师对学生的学习和生活既不指导也不控制，任其自然发展，此种类型师生关系属（放任自流型）。83.教师工作方式专断，不讲民主，不尊重学生意愿，此种类型师生关系属（专制型）。84.心理学家认为，学生情感发展最困难，最令教育者操心的时期是（少年期）。85.从中小学生年龄发展特征看，学生的身体发展相对稳定和平衡，速度比较均匀时期是（童年期）。86.1979年提出课程层次理论的美国学者是（古德拉德）。87课程理论建立的标志是1918年博比特出版了她的代表作（课程）。88.后现代课程理论的代表人物是（多尔）。89.学校有目的、有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织地活动就是（显性课程）。90.最早实行选修制的国家是（德国）。91.行为目标的创始人是美国学者（泰勒）。92.生长性目标的创始人物是英国学者（泰藤浩斯）。93.美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标是（表现性目标）。94.各门学科中特定的事实、观点、原理和问题以及处理它们的方式叫做（课程内容）。95.规定课程门类、开设顺序、教学时数，并对学校的教学、劳动、课外活动等方面作出全面安排的是（课程计划）。96整体上规定者某门课程的性质、目标及其整个课程体系中的地位、内容选编的依据以及课程实施建议的是（课程标准）。97.泰勒在20世纪30年代进行“八年研究”时运用的评价模式是（目标达成模式）。98.外貌课程评价模式的代表人物是（斯塔克）。99.由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）。100.核心课程于20世纪初最早出现在（美国）。101.课程标准的主体部分是（内容标准）。102.基于教育目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元是（模块）。103.为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体叫做（教学系统）。104.教师中心说的代表人物是（赫尔巴特）。105.主张以儿童身心发展规律为基础，认为学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论是（儿童中心说）。106.学科中心说的代表人物是（施瓦布）。107.学生中心说的代表人物是（杜威）。108.在教学中要充分调动学生学习的自觉性、积极性、使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握的教学原则是（启发性原则）。109.我国最早采用班级授课制的是1862年创建的（京师同文馆）。110.由贝尔和兰卡斯特于19世纪初所开创的一种教学组织形式叫做（导生制）。111.20世纪后半叶出现在美国，把大班上课、小班讨论、个人独立学习结合在一起，并以灵活的时间单位来代替传统国定上课时间的一种教学组织形式叫做（特朗普制）。112.由美国人华虚朋与1919年在芝加哥创建的教学组织形式叫做（文纳卡特制）。113.文纳卡特制的创建人是（华虚朋）。114.道尔顿制的创建人是（帕克赫斯特）。115.20世纪30年代开始流行于英国，后再美国等国幼儿园及小学所采用的一种非传统的教育方式和教学组织形式是（开放教学）。116.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做（小班教学）。117.最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家（夸美纽斯）。118.教师教学工作的准备环节是（备课）。119.教师教学工作的中心环节是（上课）。120.以个体的价值认识、理性觉识为核心，对人的各方面的态度、思想、观念产生影响的教育是（思想教育）。121.主要通过对民族、阶级、政党、国家、政权、社会制度和国际关系的情感、立场、态度教育有目的地形成人们一定的政治观点、信念和信仰的教育是（政治教育）。122.以善恶评价为标准，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念的力量来调节人与人、人与社会、人与国家之间关系的意识形态和行为规范是（道德）。123.个人依据一定社会的道德准则和规范行动是表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做（品德）。124.1882年，率先以法令的形式将“道德课”l列入学校正式课程的国家是（法国）。125.社会学习理论的代表人物是美国心理学家（班杜拉）。126.把道德认知的发展确定为三种水平、六个阶段的心理学家是（科尔伯格）。127.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标叫做（德育任务）。128.完成德育任务所要从事的具体工作，德育活动所要传授的价值与规范叫做（德育内容）。129.以教师的语言作为主要媒介，系统连贯地向学生传授道德知识、表达道德情感和价值观念的德育方法叫做（讲授法）。130.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做（谈话法）。131.以他人的高尚思想、模范行为、优秀业绩来影响受教育者的德育方法是（榜样示范法）。132.通过道德实践和对道德行为的价值领悟、策略训练、奖惩等方式进行德育，以巩固道德信念、磨练道德意志、培养良好行为习惯的德育方法是（行为训练法）。133.20世纪6070年代，英国德育专家麦克菲尔及其同事首创的旨在引导学生学会关心的，以道德情感教育为主的德育模式叫做（体谅方法模式）。133.20世纪60年代美国学者路易斯 拉斯等人从杜威的经验主义价值论、人本主义心理学尊重儿童的角度出发提出的德育方法模式是（价值澄清方法模式）。134.全面负责一个班级教育与管理工作，对学生的思想、学习、健康和生活等方面进行全方位指导的教师是（班主任）。135.班级教育管理的第一责任人是（班主任）。136.学生学习、生活和成长的重要场所是（班集体）。137.一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气就是（班风）。138.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）。多项选择题1.教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括（教育者、受教育者、教育内容）。2.关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括（家庭起源论、神话起源论、生物起源论、劳动起源论、心理起源论）。3.原始社会教育的特点包括（教育与劳动不分化性、平等性、内容的贫乏性、方法的简单性）。4.古代教育的特点包括（阶级性、等级性、宗教性、教育与劳动的脱离性）。5.欧洲封建社会的教育类型主要包括（骑士教育、教会教育）。6.教育学的研究对象包括（教育现象、教育问题、教育规律）。7.学记中提出的教育原则主要有（藏息相辅、师道尊严、教学相长、启发诱导、学不）。8.20世纪出现的几大教育学理论流派主要包括（实验教育学、实用主义教育学、文化教育学、批判教育学、马克思主要教育学）。9.关于教育与社会关系的理论主要包括（人力资本论、教育万能理论、教育独立论）。10.社会政治制度对教育的制约作用主要包括（制约教育的性质、制约教育的领导权、制约教育的目的、制约受教育的权利）。11.人口数量对教育发展的影响主要体现在（影响教育质量、影响教育发展规模、影响教育投资、影响劳动人口受教育程度）。12.教育能促进人口结构合理化，有助于人口的（性别比例的平衡、行业与职业结构的合理、年龄结构的平衡、地域流动）。13.教育的个体社会化功能主要包括（个体思想意识社会化、个体行为的社会化、职业角色意识的形成）。14.人的身心发展特点主要包括（顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、全面统一性）。15.教育的目的的构成主要有（教育方针、培养目标、教学目标、教育目的）。16.历史上关于教育目的确立的主要教育流派包括（“个人本位论”“社会本位论”）。17.马克思主义关于人的全面发展的含义主要包括（完整发展、和谐发展、自由发展）。18.布鲁姆认为教育目标应包括（认知领域、情感领域、技能领域）。19.加涅认为学生的素质应包括（先天素质、在