2012低教组期末考试分析小结.doc

低教组期末考试分析小结本学期的期末考试已于元月17、18两天结束，本次语文考试涉及的层面和内容很多，知识点也分布到方方面面。现对本学期一、二、三年级语文期末试卷及考试情况做如下分析： 一、试卷基本情况本次各年级考试试卷从汉语拼音、字词、语句、阅读、写作四方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。各年级试卷题量较大，难易适中，题型较活。如：一年级的试题虽题量大，较期中考试难度降低，能紧扣课本，但写话的要求过于细化，对于一年级刚刚接触写话的学生来说有些难度。二年级的试题难易适中，但在看拼音写字词中出现了本学期没有学过的“或者”一词，学生出错多，还有就是细化了对汉语拼音的考查。三年级的试题题型灵活，基础知识涉及到知识点的方方面面，考查点较期中细致，阅读文章虽易懂，但文章后的问答题难度加大，重在考查学生的理解感悟能力，二、考试结果班级及格率优秀率平均分一（1）100%88.6%93.3.一（2）100%92%93一（3）100%91%92.6二（1）100%96%95二（2）96%72%86.8三（1）94%72%88.8三（2）100%77%90.3三、学生完成情况 本次考试学生都能认真对待，认真审题，书写规范，大部分学生卷面干净整洁，字迹娟秀。（一）优点：1、基础知识：试卷中考查的汉语拼音及字词绝大部分都是教材中学生必须掌握的，要求掌握的知识各年段学生掌握扎实，答得很好。一年级试题中的按顺序填韵母、音节词语互连、看拼音写字词、组词、根据课文内容连线这几道基础题学生答得非常好，但在按笔顺写字这道题中，“片”和“年”这两个字学生出错的比较多。二年级试题中的基础如看拼音写词语、部首查字典、补充词语、选反义词、选词填空、写句子、按课文内容填空这些题学生答得正确率高，可谓是得心应手。三年级试题中给加点的字注音、看拼音写字词、选正确的字、选词填空、按要求写句子这些基础题答得好，失分少。从基础题学生答题的情况看，平日里代课老师对基础知识抓的很紧，要求比较严。2、阅读及写话各年段的学生在本次考试中阅读和写话都较期中考试有所提高，一年级学生虽然接触写话的时间不长，所学的字有限，但他们也能写出一到两句通顺连贯的话；二年级学生能看懂图意，围绕着图画的内容写一段既通顺又有内容的短文；三年级学生就表现的更为出色了，他们的作文有中心、有内容、语句连贯流畅。口语交际及阅读各年段学生都能做到有话说且有自己的思想，阅读中学生们能认真读文，有针对性的回答出文后的问答题。（二）不足处：1、基础知识：一年级有个别学生的拼音不过关，反应在考题中的填韵母、看拼音写字词中，还有的学生在写句子的过程中出现不会写的现象。二年级的看拼音写词语中出现了学生没有学过的“或者”一词，学生出错的多，汉语拼音弱化现象较为严重，给加点的字注音出错较多，连词成句学生出错的较多。三年级学生基础出错的不多，只有在看拼音写字词中“珍惜”的“惜”字出错多，使用关联词写句子这道题出错多。2、口语交际及阅读写话 在口语交际中，各年段学生都存在无话可说的学生，学生对于一个话题不知如何表达。阅读题中，学生的体会和感悟题答得不好。写话中存在词不达意、不通顺的现象，作文没有内容，不生动不具体。四、改进措施1、重视汉语拼音及字词教学，夯实语文基础汉语拼音及字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生汉语拼音及字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动（如：词语接龙、猜谜）来训练和巩固学生对词语的掌握。2、提高阅读能力，引导个性阅读从抽样调查的结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强。其实在阅读中，只要学生认真阅读短文，是很容易找到答案的。我想：在阅读教学中，教师要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。只有让学生直接面对文本，用心读书，才能获得个人的理解、体验和感受。3、激发习作兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。作文教学要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“