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文档简介
保福小学蔬菜基地和农村学校劳动实践基地建设工作总结 保福小学为了解决农村寄宿制学校学生吃菜难的问题。按照上级文件的要求,从我校的实际出发,采取一系列措施,以建设蔬菜基地为重点,建设学生劳动实践场所,既解决住校学生吃蔬菜难的问题,又解决了学生劳动实践活动场所问题,既改善了学生的生活条件,又为综合实践活动课的开设创造了条件,取得了一定的成绩。现就近年来的作法总结如下:一、基本情况: 我校现有学生144人,其中吃中餐的学生就有105人,现有蔬菜基地5亩。2011年9月,保福苏区的学校经过布局调整,保福中学撤并,仅留下一所保福小学,学校布局逐步集中。但农村人口比较分散,交通又不便,因此有部分学生寄宿,他们一个星期回家一次,很难吃到新鲜的蔬菜,严重影响了学生的成长发育;还有将近百分之八十的学生中午在学校食堂就餐。为解决这些孩子的吃菜问题,我校实行种蔬菜与实践教育相结合,根据蔬菜基地生产需要,安排学生劳动技术教学,把教学和劳动实践结合,并且聘请当地经验丰富的种植人员进行管理,使基地出产蔬菜品种多样,为学生提供了新鲜蔬菜。二、主要做法:1、成立基地管理领导小组。学校成立以校长徐正忠为组长,后勤主任王本权为副组长,三、四、五、六班主任为成员的领导小组。层层签订目标责任书,夯实责任,做到效、责、权、利明确。2、优化经营管理模式。学校蔬菜基地实行“班田制”管理模式,即学年初学校把菜地划分到三六年级,这些年级的班主任就成了“责任地”的“户主”。平时由班主任在劳动实践课上带领本班学生在“责任地”上劳动,寒暑假由班主任老师自主劳作。3、充分发挥基地育人功能。师生在基地劳动参与率达100%以上。学校建立劳动教育及相应制度,全面记录师生劳动状况,并把此项内容作为师生考核的一个重要标准。所有的种植环节都是以班主任老师示范、学生实践的程序开展。这样,使学生在种植中体验到了劳动的艰辛,在管理中学会劳动的技能,在收获时体验到了劳动的乐趣。4、科学种植,确保基地效益。为了解决一部分班主任“不擅长种菜”的实际问题,也为了提高菜的质量和数量,学校根据季节和地域气候等实际情况,统一要求所种菜的品种、播种的时间,每年结合季节特点进行蔬菜种植,春季主要有大葱、茄子、豆角、辣椒、西葫芦;秋季主要有白菜、萝卜、大葱、大蒜等品种,并抽调后勤人员现场指导。在基地的管理上,劳动技术课教师结合专业课教学,有针对性地向学生传授锄草、间苗、施肥、除虫、采摘、清洗等知识,并现场指导,一方面培养了学生种菜的兴趣,也锻炼了学生的劳动能力。学校种植的白菜、茄子、苞菜、萝卜、冬瓜、南瓜、四季豆、大葱、蒜苗等蔬菜,每年产量达1万多斤,使学校的蔬菜供应不断档,确保每周为住校生和搭餐生提供新鲜蔬菜。5、严肃过程,确保安全。学校要求班主任严格劳动实践中的过程,加强安全生产知识培训及防范措施,确保无不安全事故发生。6、严格管理,资金扶持。 学校对蔬菜基地的建设、管理、使用都作了较具体的安排,并规定蔬菜基地的检查评比结果纳入后勤管理人员目标考核,根据考核结果,决定其工作成绩,另外学校每年为每亩基地补助100元,用于购买种子、生产工具等,成品蔬菜以低于市场价进入食堂。我校还以无公害蔬菜基地建设为质量标准,土地肥力、栽培品种、种植季节、病虫发生实际情况、安全使用管理等,都由专人负责、统一采购,根据无公害蔬菜生产的施肥要求,施肥方法以基肥为主、追肥为辅,尽量少用或不用化学肥料。7、自主经营,效益明显。学校将收获的蔬菜以略低于市场价转售于师生食堂,既解决了淡季学生吃菜难的问题,又为学校创了收益。近年来,我校坚持贯彻“两服务两实践”教育方针,“提高学生实践能力、服务全体师生、增加学校收入”的经营理念,对基地进行全程管理。拓展了我校勤工俭学渠道和空间,给师生提供了适宜的劳
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