字母大集合教法游戏汇总.doc

字母大集合你可以教小孩英文字母像什么，这样更容易吸收，如：大A小塔尖尖坐，小a有个小尾巴大B两个胖面包，小b是个右凳子大C爱用右耳朵，小c是大C的弟弟大D一个胖面包，小d是个左凳子大E三齿右梳子，小e有个弯尾巴大F两齿右梳子，小f翘个小脑袋大G耳朵加个勾，小g向左伸尾巴大H是个一格梯，小h是个右椅子大I一根直立棒，小i上加一个点大J直棒左伸腿，小j上加一个点大K。，小k又是个弟弟大L直棒右折断，小l细细直直站大M是个麦当劳，小m三齿下梳子大N。，小n一半小m大O一个大张嘴，小o是个小圆圈大P向右转转头，小p比大P矮个头大Q圆圈加小尾，小q。大R右转头伸腿，小r站直抬右臂大S上右下左弯，小s只是矮一些大T站直伸两臂，小t。大U没把喝水杯，小u多个小尾巴大V。，小v只是小一号大W倒着麦当劳，小w小一点大X一个错叉瓜，小x是他的弟弟大Y站直上伸臂，小y。大Z上左下右直，小z只是矮半头。小学英语教学怎样教字母一、怎样教字母 第一册课本从第三课起教字母，到第六课学完字母名称音。这一阶段只要求学生能认并知道字母顺序和初步会读。这一阶段的字母教学可以先教第六课的字母歌，让学生对26个字母有总体印象，然后开始教每课的字母。第三课教AG7个字母时，可让学生从活动材料中将这7个字母的卡片挑出来，涂上颜色并剪下，然后通过活动或游戏，让学生指认。第六课的活动内容Trace要求学生在两个写满字母的方块中，将字母按顺序从A连到Z和从a连到z，以便进一步熟悉字母顺序。第七至第十一课每课学一个元音字母和45个辅音字母，这一阶段要求学生会读和会书写字母，并能书写一些单词。书写要用斜体行书，注意要从一开始就让学生养成良好的书写习惯。第十二课的Find the letters in the pictures是要求学生从图画中找出隐藏的字母，是对字母进行一次全面复习。小学英语教学方法-怎样教语音语音教学是本套教材的重要教学内容之一，第一册课本中的语音教学是这样安排的：1.从第七课起在学习字母的同时，学习字母在单词中的读音。主要采用直呼式语音教学法，即强调字母在单词中的读音,其教学顺序为先闭后开、先辅后元。第七至第十一课每课分别介绍一个元音字母和45个辅音字母在闭音节单词中的读音。辅音字母出现的次序是按便于与汉语拼音对比的原则排列的，第七课出现b, p, t, d; 第八课出现m, f, n, l; 第九课出现g, k (c, ck), h; 第十课出现r, s, x, j, y; 第十一课出现v, w, z。字母q的读音暂时不学。2.在第七课开始讲字母在单词中的读音之前，可先初步学习一下直呼式拼读法，先集中学习，后分散巩固（详见练习册），以便对辅音字母在单词中的读音有个大概的了解。直呼式拼读法是通过与汉语拼音对比学习英语字母在单词中的读音的方法。如汉语b(bo),英语b b b; 汉语p(po),英语p p p等。通过对比可以了解 b, p, m, f, d, t, n, l, g, k, h, r, s, z, w, j, y, c, v, x 20个辅音字母和ck, ch, sh等字母组合在单词中的读音。3.从第七课开始，在学习辅音字母在单词中的读音的同时，学习元音字母在闭音节单词中的读音，并开始学习拼读单词。第七课学习元音字母a在闭音节中的读音Z,让学生反复跟读后，便开始拼读含Z音的单词，如ppi:-aei-tti: pat, p-Z-t pat; ddi:-aei-ddi: dad, d-Z-d dad等。第八、九、十、十一课中分别学习元音字母e, i, o, u在闭音节单词中的读音e, i, C, V,并学习拼读含这些音的单词。注意在Let抯 read中出现的单词只要求会拼读，不要求掌握。（注意：此处的音标是供教师参考的，在第一、二册课本的教学过程中千万不要出现音标。）4. 在学习拼读单词的过程中，要同时认读40个要求掌握的单词，并要求能知道它们的词义，这些单词是：第八课： a, am, ten第九课： I, pig, in, it, Miss, cat, bag, black, can, cap, hat, and, hen第十课： frog, fox, dog, not, yes, red, dad, thank, that, this, is, sit, OK第十一课： duck, mum, fish, chick, an, glad, TV, VCD第十二课： fat, sad, big5. 在第十课学习拼读单词thank，that和 this时，讲一下字母组合th的读法O和D(舌尖平放两齿间，不断发s音即为O，舌尖平放两齿间，不断发z音即为D)。在第十一课学习拼读单词chick和 fish时，讲一下字母组合ch和sh的读法tS和S。第二册的语音教学是这样安排的：1. 辅音字母和字母组合在单词中的读音第一册中已经用直呼式语音教学法学习了20个辅音字母与4个字母组合在单词中的读音，本册教材从另一个角度再次学习以上内容，即采用三位一体教学法，用掐头法、去尾法和对比法学习20个辅音字母在单词中的读音，用字母组合记忆法学习4个字母组合在单词中的读音。这部分内容安排在第一课中学习。通过学习要使学生熟练掌握辅音字母和字母组合在单词中的读音，为以后学习语音打好基础。2. 闭音节单词的读音第一课至第六课学习闭音节单词的读音，含a, e, i, o, u五个元音字母的闭音节单词分别在第一课至第五课中出现，第六课复习。这一部分内容在第一册第七课至第十一课已经初步学过。在本册中再次出现是进一步深化。在第二册教师教学用书中，提供了更多的未学过的闭音节单词。供学生练习拼读，在第六课中，要总结闭音节单词的规律。通过这一阶段学习，要使学生做到能熟练拼读闭音节单词。3. 开音节单词的读音第七课至第十一课学习开音节单词的读音，含a, e, i, o, u五个元音字母的开音节单词分别在第七课至第十一课中出现。由于含字母u的开音节单词较少，第十一课在学习含字母u的开音节单词的读音的同时，系统总结5个元音字母在开音节单词中的读音。要注意开音节单词的读音与闭音节单词的读音在教法上的不同。闭音节单词的读音规则是在熟练掌握大量闭音节单词的基础上加以总结的，即先感性后理性。而开音节单词的读音则不同，要先讲规律后读单词，并通过与闭音节单词的规律进行对比来学习拼读，即从理性到感性。事实证明，这样的安排能取得更好的学习效果。本册课本第七课在学习字母a在开音节单词中的读音的同时，又给学生介绍了相对开音节单词的结构规律，并让学生利用这一规律去拼读相对开音节的生词。本册课本第八课在学习字母e在开音节中的读音的同时，又给学生介绍了绝对开音节的结构规律，并让学生利用这一规律去拼读绝对开音节的生词。在学完第十一课后，学生应具备熟练拼读开音节单词的能力。4. 语音总复习第十二课没有新的语音和语言项目，因此安排对开、闭音节规律作系统复习。学完第一、第二册课本后，学生应能熟练拼读第一、第二册中出现的105个符合开、闭音节规律的单词(闭音节词68个，开音节词37个)，并为认字打下基础。第三册的语音教学是这样安排的：1. 只学48个音标中的42个，不学uEWtrdrtsdz等6个音标。uE和W在初学阶段接触不到，可暂不学，待以后出现时再学即可。trdrtsdz四个音标，只要学会了tdrsz等音标，便能比较容易地读出来，可以不必单独列出来教。2. 先学音标符号与字母相同的16个辅音音标(bpmfdtnlGkhrszvw)和2个元音音标(ei),这样就使要求重点学习的音标减少到了24个。3. 将短元音音标ZeiCV与字母a，e，i，o，u的短音对号，将长元音和双元音音标eii:aiEuju:与字母a，e，i，o，u在开音节中的读音对号。将长元音音标i:C:u:E:与短元音音标iCuE对比学习。这样可以比较顺利地解决10个音标。然后将剩下的14个比较难的音标分散到各课中。这样便分散了难点，有利于教学。4. 本册课本各课中的Listen, point and read及表格中的例词体现了本课的语音重点，各课中出现的单词也尽量与语音挂钩，希望教师在备课时注意掌握。本册课本各课的语音教学的重点是按明线化的方法安排的，即在每课的Listen, point and read中将本课的语音重点列出，十分明确。全书的语音教学分三个阶段，14课为第一阶段，学习7个短元音，57课为第二阶段，学习5个长元音，811课为第三阶段，学习7个双元音；16个易学的辅音在第1课中解决，其余7个难学的辅音分散在311各课中。在每个小阶段中，学习新音标时，均将已学的音标一并列出，我们把这种编排方法叫做滚雪球，如第1课学了音标/e/和/i/，在第2课学习音标/C/和/V/后，则将/e/ /i/ /C/ /V/四个音标一起列出，第3课学了音标/u/后，则将/e/ /i/ /C/ /V/ /u/全部列出，其余类推。各课语音教学的重点如下：第一课 16个辅音音标bpmfdtnlGkhrszvw和元音音标ei，e，i在闭音节中的读音及ea读e第二课 元音音标CV: o, u在闭音节中读C和V，及o在m, n前读V第三课 元音音标u和辅音音标D: oo读u，及th读D第四课 元音音标ZE: a在闭音节中读Z，及er等在非重读音节中读E第五课元音音标i:和辅音音标OS:ee，ea读i:，th读O，及sh读S第六课元音音标C:E:和辅音音标Y:or和al读C:，ir和ur读E:及ng读Y第七课 元音音标u:A:和辅音音标tS: oo及某些单词词尾的o读u:，a在ss前读A:，及ch读tS第八课元音音标eiai和辅音音标dW: a和i在开音节中读ei和ai， ai和ay读ei，及j读dW第九课 元音音标XEiE: air，ere读XE，及ere和ear读iE第十课 元音音标Euau: o在开音节中读Eu，o在ld前读Eu，及ow读au第十一课元音音标Ci和辅音音标j: oy读Ci， y读j第十二课复习19个元音音标和23个辅音音标5. 从本册课本开始，词汇表中的单词均注有音标，其中有48个单词是第一、第二册中出现过的，当时只是通过模仿跟读，在本册中再次出现并标注音标，则要求会拼读，其中的黑体词则不仅要求会拼读，还要求能掌握。6. 关于美式音标：现在越来越多的词典和课本中采用美式Jones音标注音，因此学生有必要对美式音标有所了解，学生只要学会了国际音标，再学美式音标就不难了。但对美式音标，只要求学生有所了解，不要求掌握，因此在教学中只要提一下即可，切勿将其列入教学内容和考试内容。7. 音标教学中应注意的问题：(1) 要讲清发音要领：元音音素的发音要讲清短元音、长元音和双元音的发音要领，短元音要发得短促有力，长元音和双元音要有足够的长度，双元音要注意前长后短、前清楚后含糊、由前向后滑动。辅音音素要讲清与汉语拼音的区别，如rStS等与汉语拼音r, sh, ch的区别。(2) 要以旧带新：即要由已知引出未知，例如在教音标ZeiCV时，可以先复习a，e， i, o, u五个元音字母在闭音节中的读音，再与音标逐一挂钩，将已知的读音与未知的符号对上号，学生就能比较顺利地学会这些音标。又例如在教音标eiaiEu时，可以先复习字母a, i, o在开音节中的读音，即字母a, i, o的名称音，然后与音标对号。在教音标E:C:iEXE等时，可以复习已学过的单词girl，horse，here，where等，然后与音标对号。在通过已经掌握的知识学会了新知识(音标)以后，再用刚学会的音标去拼读新单词，在拼读新单词的过程中巩固新知识。例如通过复习a和i在闭音节中的读音学习了音标Z和i后，再去拼读单词family?fZmili, happy?hZpi等，通过拼读这些单词使音标Z和i得到进一步巩固。(3) 要按照认知规律教语音。学习一个新的音时，最先是听，在听准听清的基础上做到能快速反应，即能指认。在能熟练指认的基础上再来发音，这样就容易读准。因此我们语音教学的小标题叫做Listen, point and read(听、指、读)希望教师在教学时注意掌握，要在听准的基础上，再让学生去读。(4) 要注意联系：英语的各个音素之间有紧密的联系，长元音与短元音之间、双元音与单元音之间、清辅音与浊辅音之间均有紧密的联系，在教学中要注意利用这种联系。在教元音时，7个短元音(ZeiCVuE)是基础，发好这7个音至关重要。在读准这7个音的基础上，再学长元音和双元音就容易多了。例如，教长元音i:C:u:E:可以先复习短元音iCuE，然后将它们延长; 教双元音eiEuiECi等可以先复习短元音eiEuC等，然后将它们放在一起读。辅音也是如此，英语中有10对辅音是清浊音对应的(本套教材中只学其中的7对)，它们是： 清辅音：p t k f s S tS O (tr) (ts) 浊辅音：b d G v z (W) dW D (dr) (dz)互相对应的清浊辅音的发音部位是相同的，区别是前者声带不振动，而后者声带振动。通过对比学习这些辅音，有利于更准确地掌握它们。(5)要注意对比：有一些单音发音相近，很容易读错，如Z与e， e与i， C与C:， ei与ai等，可以通过对比分清它们的区别，如：辅音的发音，也要注意区别，教幼儿学英语字母的12种游戏字母是构成单词的最小单位，字母教学是学习英语的根本，对于幼儿打扎实的英语基础起着非常重要的作用。 在字母教学中，字母的读音、书写和辨认是教学的重点，而且幼儿容易把英语字母和汉语拼音混淆。幼儿在同一学习形式上的不断重复读、写，学得枯燥无味，自然而然地影响了他们的注意力。从这一角度出发，教学游戏的出现，让幼儿在游戏中加深对字母的记忆，幼儿不仅可以在游戏学习中寻找知识、寻找乐趣，而且可以在乐中学，在乐中提高他们的注意力，从而达到教的目的。 1、按编号找字母 在黑板上写出的字母或出示的字母卡片下面编上号码。教师读字母，幼儿说相应的编号；或教师说出编号，幼儿读出相应的字母。 2、找出所听到的字母卡片 幼儿自备字母小卡片一套，将学过的字母卡片放在桌上，教师说Show me the big/ small letter. 幼儿出示相应的卡片。也可把教学用的字母大卡片放在讲台或黑板上，教师说Point to the big/small letter.幼儿上台取相应的卡片，然后领读该字母。 3、按顺序给字母排队 教师把字母卡片发给幼儿，然后分大小写字母让幼儿按顺序逐个把字母挂在黑板上。也可用幼儿的字母小卡片在课桌上按顺序给字母排队。 4、找朋友 将大、小写字母卡片发给幼儿，让幼儿给大写和小写字母配对。教师可随机请拿到卡片的幼儿读卡片上的字母，这时拿到相应的大写（或小写）字母卡片的幼儿站起来响应，并出示字母卡片领读。 5、找邻居 将卡片发给幼儿。由一幼儿上台读自己拿到的字母，如Bb,拿到Aa和Cc的幼儿也要上讲台，按Aa,Bb,Cc的顺序排好，全班读这三个字母。 6、按顺序接力读（写）字母 教师按横排或竖列让幼儿按字母顺序背字母，并随机停下，有另一排（行）接下