2019年春八年级地理下册第六章第二节白山黑水东北三省教案新版新人教版.docx

第二节 “白山黑水”东北三省第一课时1.教学分析【教学目标】1运用地图，指图说出东北三省的位置和范围。2运用东北地形图，说出东北三省的主要地形类型，并描述东北三省的地形特征。3运用地图，说出东北的气温和降水特点，归纳其气候特征；说出东北气候的差异并分析说出这种差异的原因；说出东北传统民居与自然环境之间的关系。【重点难点】教学重点：东北三省的自然环境特征。教学难点：分析并表达东北三省自然环境的差异及原因。2.教学过程情景导入给同学播放电视剧闯关东的片段，导入新课。教师：电视剧所讲述的关东地区就是被称为“白山黑水”的东北三省，今天老师将利用两节课的时间和大家一起“闯一闯”这关东，看看那里的山山水水，感受一下那里的人们的生产和生活！今天让我们“一闯”东北三省的自然环境好吗？学生：好！教师：让我们先看看东北三省的位置、范围和地形。同学请根据老师提出的问题，读课本14页的图611及本页的两段课文，思考老师提出的这几个问题，有答案的同学可以在纸上或书上做出标记。问题1：你能说出东北三省在我国的位置吗？问题2：你能指图说出东北三省的范围吗？东北三省指的是哪三个省？问题3：你能从地形类型、地形区、地势三个方面，描述东北三省的地形特点吗？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。这里重点纠正一个问题，那就是不少同学把东北三省的范围等同于东北平原的范围，其实我们看图，图中红线以内部分大致是东北三省的范围，蓝线以内大致是东北平原的范围，同学们能看出不同，在描述中就应该注意这个问题啦。教师：同学们，如果我们冬天“闯关东”，一定要带足什么呢！对，衣服。对于东北的气候特征，我们通过前面的学习已经了解过不少，下面请同学们阅读教材第15页的文本内容及图613，结合你已有的知识基础，思考以下几个问题。问题4：东北三省气候有什么特点？原因是什么？问题5：阅读教材图613，你能归纳出东北三省年平均气温的分布特点吗？影响这种分布的主要原因是什么呢？问题6：阅读教材图613，你能归纳出东北三省年平均降水量的分布特点吗？影响这种分布的主要原因又是什么呢？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果在同桌之间进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师在这里要重点强调一下，部分同学对于主要原因的回答还有不确切的地方，影响气候的因素一般是纬度位置、海陆位置和地形，而要回答原因则需要在因素的基础上解释清楚。例如，东北地区降水量由东南向西北减少，它的影响因素就是海陆位置，但是原因则是由于东南部地区距海近，夏季受东南季风的影响明显，所以降水多。教师：为了进一步巩固我们对于东北地区的自然环境的理解，及传统民居与自然环境的关系，让我们完成课本16页的“活动”。完成第1题前，老师先说一下雪期的计算方法：用12-降雪最初日期+降雪的最终的日期，例如漠河的降雪最终日期是614，最初的日期是97，雪期就是： 12-97+614，结果为9个月零7天。下面请同学们共同完成这个“活动”的三个小题。由于这个活动有点难度，所以建议同学们合作逐一解决。学生：根据老师的建议先自己查找并思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌之间进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给予肯定、鼓励或纠正。老师在这里要说的是，积雪的厚度不完全等于一个地区的降雪量，它的具体原因很复杂，所以我们初中生只要能围绕纬度位置、海陆位置、地形大致分析出原因即可，有兴趣的同学可以在课后进一步探究。【课堂小结】第二课时1.教学分析【教学目标】1通过分析相关资料及已有的知识，说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。2通过分析相关资料，说出东北平原北部地区生态环境恶化的表现、原因及措施。3通过分析相关资料及地图，说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。4通过读东北三省部分工业中心的工业结构图，说出其工业结构特点及原因。【重点难点】教学重点：说出东北发展农业生产的有利和不利条件。说出东北三省的工业特色，并从资源和交通上说出其发展工业的有利条件。教学难点：说出东北三省的商品粮在我国的地位及原因。通过工业结构图，说出其工业结构特点及原因。2.教学过程情景导入给同学播放电视剧闯关东中有种田情节的片段，导入新课。教师：通过上一节课的学习，我们知道东北地区气候很冷，那为什么当年有那么多的山东人，顶风冒雪地非要“闯关东”呢？通过本节课的学习，希望大家能找到答案。教师：同学们可以以同桌互议的方式，共同回顾一下，东北地区的地形和气候特点。同学：同桌相互交流，完成老师给的任务。教师：同学们刚才回顾了东北地区的主要自然环境特征，从我的观察看，同学们的掌握情况不错。下面同学们读一下课本“从北大荒到北大仓”这一个框题的课文及相关地图，思考并回答下列问题。1东北三省的作物熟制？在春秋季节，容易发生的灾害是什么？原因是什么？2东北平原农业生产的特点是什么？从自然条件上说出原因是什么？3东北平原由“北大荒”变成“北大仓”的原因是什么？4东北平原要停止开荒建立保护区的原因是什么？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果同桌也就是师友之间进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，到前面指图交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。老师要重点强调一个问题，那就是任何时候，无论有何种需要都尽可能地不以牺牲环境为代价，那样会得不偿失的。学生：根据课堂交流情况，师友之间再进行交流，主要是学习较差的乙同学把自己对上述问题的理解，向学习较好的甲同学阐述一遍，甲同学对于乙同学的回答给予肯定、鼓励或纠正。师友互助的这种合作学习方式，主要目的是通过师徒结对，让学困生也有机会、有兴趣参与到问题情景下的学习活动中来。教师：为了进一步理解和巩固“东北地区的粮食生产”相关知识，让我们完成课本18页的“活动”。第1项，“走访你所在地区的超市或粮油商店，调查粮油日用品有哪些来自东北三省。”这一个活动内容已经在上周末布置给大家了，大家可以举手交流一下你调查的结果。学生：东北大米、大豆、高粱、大豆油、玉米油老师：第2项，可以比较一下“东北三省人口占全国的比重”和“东北三省粮食产量占全国的比重”，思考并说明东北三省商品粮在全国的地位。学生：说明东北三省的粮食产量远多于当地人的需求，有利于粮食商品化。老师：第3项，可以围绕题目当中给出的条件，从自然和社会经济两个方面来理解补充这些条件。学生：根据老师的建议，先把题目当中给出的条件分成自然条件和社会经济条件，然后同桌也就是师友之间共同查找其它原因，进行交流。从本题给出的条件来看，东北三省成为我国商品粮基地的自然条件有：土壤肥沃，适宜农作物的生长；地形平坦，土地集中连片，适于大规模机械化耕作。社会经济条件：地广人稀，本地粮食消费少；农业的科技水平高。通过讨论，我们认为雨热同期的气候，也是自然条件之一。教师：老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。今天我们在分析东北三省成为我国重要商品粮基地的条件时，我们是从两个方面来进行分析的，那就是自然条件和社会经济条件，这种方法同样可以用到其他地区农业生产条件的分析。老师希望同学们在学习知识的同时，更重要的是要去探索分析地理问题的方法。学生：同桌或师友两人互相提醒，对东北三省的农业进行简单的回顾。教师：东北三省的工业发展早，下面请同学们仔细阅读P19-21的有关课文及图思考下列问题。5东北三省的工业特色是什么？它依托的一个重要条件是什么？6东北三省的工业部门有哪些？其工业体系特点如何？7目前，东北三省的工业基地出现了经济发展滞后的现象，原因是什么？学生：根据老师的要求先自己思考这些问题，然后将个人思考的结果在同桌也就是师友之间，进行交流。教师：老师抽一定数量的同桌组合或叫师友组合，交流各自对于不同问题的看法；老师根据学生的回答情况，给学生以肯定、鼓励或纠正。同学们分析的不错，东北三省的重工业是建立在丰富的矿产资源基础上的，从图620中也可以看出，其工业分布大多在矿产的富集地带。那么东北的工业分布除了与资源有关之外，还与哪些条件有关呢？带着这个问题我们一起完成课本P21的“活动”。大家就活动的第1项，发表自己的见解。学生：哈尔滨、长春、沈阳都有多条铁路线经过，陆运便利，哈尔滨还有松花江便利的河运，而大连不仅有便利的铁路运输还有便利的海洋运输。教师：大家回答得非常好。便利的交通成了布局工业的重要依据，便利的交通也是开发和调配资源的重要条件，下面请同学们思考一下活动的第2项提出的问题，同桌或师友间商量一下，说说你们的见解。学生：从图620和图621的对比，可以看出，大多数矿产地都有铁路经过，这些铁路的修建为资源开发提供了便利。铁路修到甲经过大兴安岭林区，应该是与开采那里的森林资源有关，修到乙应该是与开发那里的后备土地资源有关。教师：我也非常同意同学们的见解。由于甲乙两地临近俄罗斯，将铁路修到那里既有开发资源的作用，也有国防建设的需要。前面我们提到了资源对于东北三省的重要作用，下面我们看看活动第3项提出的问题，我们同学同桌或师友之间先商量一下，再在班上交流。学生：从大庆的工业结构的饼状图中可以看出，大庆主要的工业部门有石油和天然气开采、石油加工和石油化工，对照图620，不难看出那是因为大庆的石油、天然气资源丰富；同样，伊春工业部门中的木材及林产品