银龙小学2013—20142教研处工作总结.doc

城关镇银龙小学20132014年度教研处工作总结在校委会的关怀和引领下，教研处认真贯彻落实县局关于教育科研发展、规划工作思路，努力使学校成为专业化教师发展的基地、名优教师成长的摇篮，学校教科研工作有了进一步的完善和提高，现简要总结如下：一、建立机构，保障到位。 1、组织保障：学校成立了以校长为组长，副校长为副组长，其他中层以上领导为成员的校本研修领导小组。学校根据校本研修的实际特点，建立了“校长决策调控副校长具体负责中层以上相关领导组织落实教师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实责任，制定计划，定期召开校本教研会议，研究校本研修工作，有计划有组织地开展教师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本研修的任务落到实处。使我校的校本研修走向了制度化、科学化、可持续化的道路。2、时间保障：每周星期五15:00-17：00为校本研修固定时间。组织教师学习国家的政策法规等文件，不断加强教师自身的职业道德建设，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育、教学技能专业化培训，提高了教师的思想素质和业务能力。3、经费保障：按石教体（2013）85号精神，保证经费投入，学校拟定了教科研管理及奖励制度，为教科研工作得以顺利实施开展提供了有力保障。4、师资保障：校本研修师资在校内有一级教师15人，县示范课教师1人，各学科教研组长、骨干班主任等；校外主要聘请有教研室刘洪泉、康发琴、吴斌等专家老师坐诊（坐镇）学校，以充实师训师资。5、设备保障：学校有微机室、图书室、阅览室、校园网等设备齐全，网络畅通，运行良好。二、健全制度，落实培训。1、制度保障。学校注重校本研修过程的管理，各种教师培训档案资料齐备完善，分类存放规范。制订了“城关镇银龙小学关于加强教师队伍建设的意见”、“城关镇银龙小学教师校本研修规划”，“银龙小学校本研修实施方案”，将培训计划纳入学期工作计划,并把校本研修考核结果与教师评优、评摸、年度考核、职务聘任、晋升挂钩。2、机构保障。建立由校委会管理考核校本研修全程，教研处负责、电教处协同的校本研修工作的日常工作机制，具体组织校本研修实施。学校构建了“学校、教研处、教研组、教师四级校本教研机构，建立以校为本的教研制度，开展校本教研。发动教师全员参与，利用“宽带网络”设备积极开展教材研究、教学案例分析、“同课同构”课例研讨、教学反思、听课评课、专题探究等学习交流活动，制度落实，成效突出。3、落实培训及负责人：陈晓琴（德育处协同对班主任的培训）、王静（语文）、张静（数学）、何兵综合（音、体、美、品、社）、陈诚（电教处）。对参培教师、培训内容、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情况翔实记录。4、在对教师考核过程中，做到把教师平时的学习笔记、看课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤，作为教师考核并获得校本研修学分的重要依据。5、重视过程性档案资料的积累。主要档案工作有考核认定的学分记入，培训工作资料（培训教材、培训活动情况记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训资料），每学年装订一次，教师个人专业成长档案，一人一档。三、以研代训，促进教师专业化发展。学校实施“以研代训”模式，将校本培训牢牢植根于教育教学研究活动中，组织开展有效课堂、高效课堂研究活动。1、每周按照银龙小学培训周事历安排开展高效课堂相关系列培训。2、以构建有效课堂，推进高效课堂为常态的教学管理和教研活动方式，切实加强课堂教学管理，开展课堂教学交流，调动教师改进课堂教学、提高教学质量，真正树立以人为本的理念。3、校长聚焦课堂、深入课堂看课，教师排除了思想顾虑，敢于开放自己的课堂，敢于暴露自己在教学上的缺点，更善于展示自己在教学上的优点，创造一个大家都可以，随时可以看任何一个教师的课的“开放性”校园教研环境，本学期教师人人看课记录至少20节次。4、例行开展每学期全员性的“信息技术环境下，多媒体、远程资源整合应用于新课程标准的课堂教学展示课”活动。活动关注教师对新课标的贯彻、关注教学模式的选择、关注教学多媒体的使用、关注教学的有效性、关注课堂教学的有效性等，切实发挥优质资源的示范和引领、辐射、共享作用，进一步推进我校新课程改革。5、定期开展“有效课堂”课例研讨教研活动；以“学导式目标教学法”课例研究为载体，以教材解读为抓手，搭建研训平台。立足于课堂教学，通过观课、议课、观看视频优质课、集智对话、深度反思等活动，深入开展教学实践研究，提高教师准确解读教材、把握教材的能力，边实践边学习，边研究边培训，促进教师之间交流、沟通与合作。在研究中提高教师专业素养，促进教师专业化发展。6、积极组织教师参加教学设计编写教研活动。7、组织实施“师徒结对”活动。我校要求每位教师找准自己的导师（能有视频课例的国、省、市级名师）观看视频课例每周至少三节次，且有简短点评。全学期多的多的大80余课时，这部分教师课堂水平高了，教学成绩好。四、丰富校本研修内容，引领教师专业成长。1、认真组织教师学习优秀教师的先进事迹，继续以“教师的专业成长和幸福人生”为主题，开展教师读书和自我培训活动。2、教育理论和专业知识的培训。认真学习新课标，根据教师实际需要和学科教学的特点、要求，研究学生所感兴趣、所思考、所进行的学习活动。认真学习现代教育理论以及相关的理论知识，使教师能用理论指导教育教学行为，以学科研究为主要形式，巩固、拓宽专业基础知识，不断丰富和更新学科知识，以扎实的专业知识，更好地完成教育教学任务。3、教育教学能力培训。积极引导教师，运用教学理论，对教学问题进行实践、研究、反思、总结，对教育信息进行收集、处理、共享，使教师教育教学行为体现明确性、示范性、参与性和有效性。本学期教研组把展示课的研讨“同课同构”课例研讨、课题研究、案例及教学论文的撰写、教师个人的教学工作论坛发帖、回帖以及新课程的开设等作为重点工作。4、加强现代教育技术培训，提高教师教学技能。本学期继续对windows的基本操作、word、Excel、课件制作及操作使用的培训，保证人人对现代教育技术、多媒体、远程资源能操作使用水平进一步提升。五、以课题研究带动培训。1、科研兴校是我校主要的办学思路之一。学校十分重视对教育教学规律的研究，以此带动教师培训，基本上形成了每个学科有课题，每位教师搞科研的局面。 2、教育科研能力培训：教师积极撰写研究方案，有效地开展教育科研，发挥课题研究的推动作用。以小型、多样的小课题研究引导教师进入研究状态。以此提高教师认识，转变教师观念，推动教师进行课题研究，逐步提高教师的教育科研能力。“十二五”期间我校两个县级微型课题合格结题，省级课题研究在继续，市级小课题申报立项，已开题研究中；县级微型课题一项，已开题研究中；校级小课题四个已立项研究中。六、建立了外出学习报告制度。充分学习、借鉴他人的办学经验，学习兄弟学校先进的教育教学理念，促进我校教师队伍素质的全面提高是我们坚持多年的做法。本学期，我校共有10余人次参加各级培训和参观学习，为了放大考察学习的效能，建立了外出学习报告制度。将先进的办学理念、思路、经验、最新信息由个体、部分辐射到全体，实现学习效益的最大化。七、个人研修加集体研修培训。个人研修是校本研修主要形式之一，学校鼓励教师自我研修。学校订阅了相关教育书刊：班主任之友、小学数学教教学、小学语文教教学、教学与管理 等教育教学理论书籍，通过自主学习来升华教育情感，提高理论水平；开展“同课同构”活动，深化教师教育教学组织和设计水平，以开阔教师的教学思路。八、加强教师基本功训练（1）、我校将三笔字、简笔画、普通话作为常规训练，主要采取自学自练的形式反复练习，在具体备课、上课中养成习惯。特别是把规范书写汉字作为学校教学的一项特色活动进行活动开展、进行专题展示。（2）、学科教学基本功首先从备课、上课、批改作业、测试评定、课内外辅导、等五个教学方面进行训练。每周开展教研组活动，做到定时间、定地点、定内容、定中心发言人、有记录、有检查，做到以老带新，取长补短，互相学习交流，提高全组每位教师的教学能力。 （3）、各项基本功技能在教学实践中的综合应用。学校始终坚持把训练和运用紧密结合起来，减轻教材难点，用生动形象、直观有效的教具,激发学生的学习兴趣，化难为易；用标准的普通话、漂亮的板书、形象的课件、生动的讲述、透彻的分析深深地吸引每一个学生。（4）、通过活动的开展锤炼教师基本功。为使教师的教育教学的理念真正有转变，教师的教学基本功和研究能力有较大的提高，实现校本研修与自我主动培训相结合，我校积极组织教师开展多层次的教育教学改革的实践活动，学校为教师搭台，组织多种竞赛，让教师充分展示自己，从而获得价值感，以更高的热情，更多的精力投入培训。九、研训积淀，成果显著一年来我校30余名教师撰写的教学反思、教学设计、教研论文、课题研究在省市县评选中获奖，先后荣获省、市、县级多项荣誉。附：统计阶段成果阶段成果课题研究教学论文（反思、案例、叙事）教学设计教学课件课例实录省级研究中1201市级22000县级14341总之，在今后的工作