天津市劳动经济学校教学评价自评报告.doc

天津市劳动经济学校教学评价自评报告根据市教委关于开展天津市中等职业学校教学评价工作的通知的精神，我校高度重视，成立了由校长为组长，教学副校长为副组长的教学质量评价工作小组，组织全体教师认真学习评估标准，对照教学评价指标体系严格进行自评，自评总分为：85.6分，报告如下：一、专业建设水平（10分）M1 自评得分：10分 （一）专业设置（4分）*M1-1 自评得分：4分 学校审时度势，紧跟市场，加强调研，制定了我校的专业建设发展规划，确立了专业建设在学校工作中的核心地位。学校顺应天津市重点支柱产业的发展形势，根据社会对不同行业专业技能型人才的需求，及时调整专业结构，明确了提升以机电、汽修为重点的工科专业建设水平，同时加强以会计和计算机网络技术专业为重点的服务类专业建设的办学思路。以四个重点专业的发展辐射带动机械加工类、交通运输类、信息技术类、商贸服务类相关专业群的发展。目前，机电技术应用和汽车运用与维修专业已经建设成为市级骨干专业。（二）培养目标（2分）M1-2 自评得分：2分 学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走实走好校企合作的发展道路；坚持“规范管理、提高质量、贴近企业、服务社会”的办学理念；坚持“以劳动力市场需求为导向，培养服务于生产一线实用型、技能型人才”的办学方针，不断根据行业、企业对不同人才的具体需求完善课程体系，专业培养目标定位明确。专业人才培养方案的制定充分考虑到行业企业对技能型人才的需求和职业资格标准，明确了在学生职业素养、知识结构和能力结构方面的具体培养要求，突出加强对学生专业技能的培养，将学生职业技能培养与职业资格标准相衔接，最大限度地满足企业对技能型人才的基本需求。（三）专业特色（4分）M1-3 自评得分：4分经过多年的建设，我校“机电技术应用”和“汽车运用与维修”专业已经发展成为天津市市级骨干专业。机电技术应用专业自2002年开设以来，连续10年招生，在校生规模达618人。近三年来，该专业完成校内外培训5000余人次，特别承接了新加坡工艺教育学院师生气动技术技能学访培训，教师参与编写企业员工培训方案3部。汽车运用与维修专业开设于2006年，连续招生6年，在校生407人。自2010年起，该专业实训基地成为天津高速公路集团员工培训基地，可以独立完成员工岗前培训、技能比武等工作。两个市级骨干专业已经形成了一定的行业和区域特色，获得了一定的知名度。二、师资队伍建设（15分）M2 自评得分：11.4分（一）师资结构（3分）*M2-1 自评得分：2.6分学校拥有一支规模适度、专业结构合理、年龄结构合理、学历全面达标、理论与实践相结合的师资队伍。学校专任教师182人，其中基础课教师55人、专业课教师102人，全部教师学历均为本科以上；实习指导教师25人，学历全部达到专科以上水平；专任教师中具有研究生学历的教师31人，占专任教师总数的17.03%；具有高级职称的教师有72人，占专任教师总数的39.56%。为了进一步提高我校专业建设和人才培养的质量，学校聘请有经验的企业技术工人和能工巧匠到校任教或指导专业建设工作，并出台了企业兼职教师管理制度。近三年，我校共聘请企业兼职教师15人，占专业教师的11.8%。目前，我校教师数量与办学规模相适应，在校生3075人，专任教师182人，师生比为1:16.9。（二）“双师型”教师队伍（3分）*M2-2 自评得分：2.6分学校专业教师127人，其中“双师型”教师91人，占专任专业课教师的71.65%。为了加强对专业教师综合职业能力的培养，学校出台了专任教师外出调研实践管理办法和教师到企业实践管理制度，让更多的专业教师了解产业发展趋势、企业生产组织方式、工艺流程等基本情况，熟悉企业相关岗位（工种）职责、操作规范、用人标准、管理制度及企业文化等具体内容，学习与所教专业相关生产领域中应用的新知识、新技术、新工艺、新方法，掌握主要岗位的操作技能，并结合企业实践探索改进实践教学的方法和途径。专业骨干教师能保证每年到企业或生产服务一线实践两个月，效果良好。（三）教师业务培训（3分）M2-3 自评得分：2.6分 学校重视师资队伍建设，积极组织教师参加国家、市、校级教师培训，安排教师下企业实践，鼓励教师参加各级各类教学比赛，开展新老教师“结对子”活动等等，相继出台了教师队伍建设规划（20102015年）、专业带头人、骨干教师培养规划、“双师型”教师培养制度和教师培训实施方案。有规划，有措施，有经费保证，确保了教师业务培训的顺利实施。近3年，学校共组织6名教师参加了国家级骨干教师培训，组织全员教师进行了计算机技术方面的校级培训，教师人均培训学时超过40学时。参训教师在职业素养、教学能力和实践指导能力上均有了较大程度的提高。同时，学校积极组织教师参加由市教委职教中心和局教研室组织的各种教研活动，并要求参加教研的教师认真做好教研记录。每学期各教学部主任、课程组长均认真组织相关教师开展教研活动，认真填写教研记录。但校内教研内容仍需进一步规范化、制度化。各种业务培训的开展促使我校教师队伍的师资学历、职业道德、实践能力、教学水平、现代教育技术应用能力和综合素质得到了一定程度的提高，效果较好。我校赵文红、郑华、牛会玲、袁红等教师已经成为市教委不同学科的中心教研组成员；李泽霞、郎学会、陈淑媛老师指导学生参加天津市职业技能大赛获得一等奖。（四）教学研究成果（3分）M2-4 自评得分：1.4分学校积极为教师们创造条件，促进教师尽快成长。近3年我校专任教师在国家级刊物上公开发表或在市级以上教学论文评选活动中获奖的论文共计29篇，5人参编专业教材4本，并出版。参加天津市信息化教学大赛，3人次获得市级二等奖和三等奖。但近3年，我校教师在承担或参与市级教学改革实验项目方面，还未取得突破性的成绩。（五）课堂教学（3分）*M2-5 自评得分：2.2分学校狠抓“课堂教学质量提高”不放松，通过新老教师结对子、说课和优秀课评比、教学经验交流、参加各级各类教学比赛等多种方式促使教师队伍提高课堂教学质量和教学水平。教师们教学目标明确，教学内容正确，重点突出，在教学中逐渐完善教学设计，案例教学法、模拟教学法、任务驱动法、场景教学法等教学方法的运用，取得了一定的效果。近三年，我校教师尚玉凤、刘楠、杨璐铨教师获得了国家级说课比赛二等奖；苏国芬、王海东教师在市级优秀课和说课比赛中获得一等奖。但部分教师体现职业教育特点的教学设计和对学生学习要求规范化方面仍需加强。 三、实训基地建设（12分）M3 自评得分：9.2分（一）校内实训基地建设（8分）*M3-1 自评得分：6分校内实训基地建设本着“适用、够用、实用”的原则，融教学、实训、培训、鉴定、生产为一体，注重教学与生产的结合，充分发挥社会服务功能。近几年依据学校专业建设发展情况，加强了机电、数控、汽修、商贸服务、信息技术五大类实训基地建设；建成完善了电力拖动与PLC、文科综合、汽车维修等实习实训室。专业实验室按照标准配置，实验实训设备基本满足各专业教学需要；机电、汽修、会计等专业建立了模拟实训室，利用仿真实训软件开展了仿真教学。学校是天津职业技能鉴定第54所，面向社会开展了10余个项目的初、中、高级职业资格鉴定。2010年被天津市职业技能鉴定指导中心授予“技能鉴定先进单位”称号。学校加强实训基地的企业文化建设，积极引入现代企业运行机制，创造了真实的工作场景。学校编有实训基地管理制度，管理规范，在满足教学需求的同时最大限度降低实训成本；设备完好率在98%以上。（二）校外实训基地建设（4分）M3-2 自评得分：3.2分学校不断加强校外实训基地建设。目前，学校与天津一汽华利汽车股份有限公司、金宏祥记账公司、天津蓝巢电力公司、华为科技有限公司天津分公司、天津市社会保险基金管理中心档案馆、天辅机电有限公司等企业签订了合作协议，在校生可进入上述企业顶岗实习，专业教师可进入企业工作岗位参加社会实践活动。为进一步提高实践教学管理水平，学校实行了指导教师派驻企业制度，目前在一汽华利、天辅机电有限公司等企业设有实习指导办公室，并派指导教师常驻。学校各专业校外实训基地所提供的实训岗位数量基本满足本专业学生顶岗实习需要。学校领导重视基地建设，截止到现在与26家企业签有规范的合作协议，基地每年来学校招聘人数能够满足相关专业批量顶岗实习的需要。四、课程与教材建设（7分）M4 自评得分：6.2分（一）课程体系建设（4分）*M4-1 自评得分：3.6分学校根据企业需要和学生实际情况，依据教学以应用为目的，突出技能训练的针对性和实用性，完善了以公共基础课、专业课、技能及实训课三个系统相互支撑的课程体系。各专业编写了切合实际的实施性教学计划，课程设置、课程目标与培养目标要求一致。教务科结合学校实际与专业建设规划，制定了有关教学大纲的编写要求和有关实训大纲的编写要求，目前，学校开设的专业所开课程和实训项目均编写了教学大纲和实训大纲。在实际教学中大部分专业按要求组织教学。（二）教材选用与建设（3分）M4-2 自评得分：2.6分学校制定了教材征订与管理办法。在教材选用上严格按照市教委的要求选择教材版本。公共基础课完全使用市教委统一要求的中职教材；专业课程完全按照教育部或市教委推荐的优秀中职教材目录，由各专任教师选用符合专业要求和学生实际情况的教材；课堂内无盗版和复（翻）印教材。学校重视体现学校办学特色的校本教材的开发，基本满足了学校教育教学的需要。近3年，开发了校本教材动画设计制作、气动技术、单片机原理及应用、三二分段学生使用的语文、数学、英语以及工科专业教学辅助材料维修电工技能实验指导书、电工实验指导书、电工电子实验指导书、可编程控制器PLC实验指导书、电子线路实验指导书、液压与气压传动实验指导书等10多本，为配合企业员工培训，调研编写了电工技能培训教材。五、人才培养模式（9分）M5 自评得分：6.6分（一）工学结合（2分）M5-1 自评得分：1.6分专业建设服务于天津市支柱产业，依托校企合作，深化教学改革。学校成立了校企合作委员会，机电、汽修、会计、计算机网络4个骨干专业成立了以企业专家为主导的专业建设指导委员会，共同研究制定专业培养目标、设计专业培养方案、开发一体化课程，并起草了校企合作委员会章程、校企合作管理办法、专业建设指导委员会工作职责等制度。各专业都与对口企业签订了校企合作协议，建立了稳定的合作关系。学校积极探索与社会需求相适应的人才培养模式，经过校企合作委员会和专业建设指导委员会的共同努力，我校部分专业实行了“工学交替”人才培养，出台了工学交替实施方案。并遵照方案中的要求加以认真执行，如我校2011级电子技术应用专业的学生第三学期到三星视界有限公司工学交替实习六个月；人力资源管理事务专业的学生第三学期到天津市社保中心的档案馆工学交替实习六个月，取得了显著的效果。（二）校企合作（3分）M5-2 自评得分：1.8分学校根据企业要求调整专业设置结构，积极为天津市重点发展的支柱产业服务。通过订单培养，每年为合作企业提供600余名中等技能型人才。先后与天津一汽华利汽车股份有限公司、华为科技有限公司天津分公司等企业订立“订单式”合作培养协议；与天津名媛职业培训学校开展联合办学，开办美发与形象设计专业。学校从多家企、事业单位聘用多位专家和技术骨干参与教学关键环节的建设，发挥了积极的作用，如参与校本教材的编写，到校讲座，指导教师岗位实践；参与实训基地建设，在建设方案论证、实训场地设计、实训设备选配方面给出指导性意见。近三年，共有37位专家到校讲座或指导教师实践，帮助学校教师提升了专业技能、更新专业知识，使之跟上企业、行业发展的步伐。（三）顶岗实习（4分）*M5-3 自评得分：3.2分学校根据学生实习教学需要，成立专门的顶岗实习科，具体负责实习岗位安排、实习教学实施、实习薪酬福利、安全保险、巡查走访、信息反馈等工作。顶岗实习前，学校和企业、学校和学生分别签订顶岗实习协议书，明确三方责任；学校还制定了顶岗实习管理办法，明确了实习教学管理、安全管理、生产生活管理、劳动保护、劳动保险、事故责任确定、校企管理职责等内容。 学校在组织学生顶岗实习过程中，充分考虑保护学生合法权益，在与企业签订合同时，对学生实习期间的责任保险做出相关规定，学校负责为学生办理校方责任险。学生在企业顶岗实习，学校首先对学生进行安全教育，并制定了顶岗实习应急预案，企业负责对其进行三级安全教育，以保证学生的实习安全。学校通过实习生跟踪、随访、对实习点巡视、组织实习生座谈、问卷调查、搜集企业反馈信息等方式调查学生满意度。近年来，实习学生满意率保持在85%以上，无重大事故发生。我校机电技术应用、数控技术应用、汽车运用与维修、电子技术应用等4个专业能够实现学生所学专业与实习单位安排的工作岗位一致；计算机应用、计算机网络技术、计算机动漫与游戏制作、会计、人力资源管理事务、物流服务与管理、电子商务、国际商务等专业学生所学专业与实习单位安排的工作岗位接近。六、教学组织与管理（12分）M6 自评得分：11.4分（一）教学组织机构管理（4分）*M6-1 自评得分：3.8分学校有一支结构合理，素质优良的教学管理队伍。教学校长大学本科以上学历，高级职称，并在所学专业的教学中体现出了较高的教学水平。教务科长均为大本本科以上学历，高级职称，熟悉教学管理工作，具有较强的工作能力。教学管理部门人员齐全，从考勤员、成绩管理员、教学检查人员到文印员，分工、责任明确，学历均达到专科以上。学校编有天津市劳动经济学校教学管理制度汇编，并根据教学形势和学校管理要求的变化，不断完善和充实。内容涉及到教学管理的各环节，如教师教学工作规范、双证书制度、教学督导评估办法、教师培训实施方案、教学工作量计算方法等，规范可行的制度，在教学管理人员的严格执行和全体教师的自觉遵守下，保证了我校教学及教学管理工作有效有序地推进。教务科注重各项常规教学管理的规范性，各个教学环节均有检查，有记录，有奖惩，效果显著。教学档案、教师档案和考务工作均有专人管理，各类教学管理资料、档案及时归档，收集齐全；各项教学管理工作做到了制度化、规范化、信息化。（二）学生组织与管理（2分）M6-2 自评得分：2分学校学生科负责学生管理工作，推行了封闭式管理、分段管理和半军事化管理。学生管理队伍分工明确，责任清晰。结合教委下发的政策文件，学校制定了一系列学生管理办法，如学生考勤管理制度、学生综合量化考核办法、学生违纪处理条例等，通过多年的严格管理和总结，逐渐使我校学生管理工作更加科学化、规范化、系统化、法制化。学生科设有专职人员负责学生学籍管理工作，学籍管理制度完备。在学籍管理工作中，能够严格按照教委的文件、工作部署及要求，认真执行，按时完成学籍的上传上报工作、按时完成转学、转专业上报工作，并及时更新维护学籍信息。我校使用市教委统一下发的学籍管理软件进行学籍管理，各年级学籍档案保管完整，管理规范，包括：录取花名册、注册花名册和毕业生花名册。（三）教学资源信息化建设（3分）M6-3 自评得分：2.6分学校重视数字化教学资源的开发与应用，会计电算化、电子商务模拟运作、数控程序与编程、AUTOCAD等课程能够根据课程特点运用多媒体教学软件。学校建有校园网站，校园网覆盖主要教学及办公场所；网站内容丰富、更新及时、功能齐全，有独立网址可随时接受访问；能够起到宣传学校、支撑学校网上办公和教学资源共享的作用。教务科充分利用互联网上的公共邮箱和校园网站上的鹏达软件进行文件的传输、信息的发布和成绩登统，全面实现了计算机辅助教务管理，效果好。（四）技能大赛制度（3分）M6-4 自评得分：3分学校每年举办职业技能训练展示活动，出台职业训练展示活动方案，依据天津市或国家职业技能大赛举办的项目和比赛标准，成立多个技能训练小组，指导教师通过面试、口试、笔试、操作等方式选拔基础不错的学生进入小组参与初级培训和强化培训，优秀选手可代表学校参加天津市职业技能大赛。年底学校举办技能训练展示活动，借以展示训练成果。每年一届的技能训练展示活动，大大激发了学生参与技能学习和训练的兴趣，全体参与师生“向时间要效率，向态度要质量，向训练要水平”，很多优秀选手脱颖而出，代表我校参加天津市乃至全国职业技能大赛，为学校争得了荣誉，近三年，13名学生分别获得国家技能大赛三等奖和市级职业技能大赛一等奖。此项活动大大提高了学生们的职业技能水平，对提高教学质量起到了明显的促进作用，校园内已形成良好的学风和健康向上的校园文化，营造了“学知识、比技能”的良好氛围。七、教学实施过程（15分）M7 自评得分：12.8分（一）德育课程教学（4分）M7-1 自评得分：4分学校依据市教委要求，分学期开设了全部规定内的德育课程，包括职业生涯规划、职业道德与法律、哲学与人生和经济政治与社会。开设了选修课中的必修课心理健康教育，保证了我校德育课程教学的顺利完成。在教学过程中，11名德育教师积极地开动脑筋想办法，通过集体教研、集体备课，参加市级德育教研活动等方式，不断丰富教学内容。充分利用教材教参、教学光盘、图书馆中的期刊杂志、时事报刊和校园网络平台，搜索与教学内容相关的真实、具体、有血有肉的案例, 跟紧时代步伐，保证了德育教育内容的实效性、真实性、可信度和新鲜度。教学过程中，老师们不断创新教学方法，采用案例教学法、分组讨论法、比较教学法、探究式教学法、模拟教学法等，增强了电化教学、多媒体教学、视频播放等多项现代技术手段的运用；采取了多渠道全方位的评价手段。评价内容丰富，包括：课堂出勤状况、上课发言与参与意识、课堂纪律表现、发生在教学期间的德育素养表现、平时作业完成情况、阶段考核成绩、偶然事件的特殊评定、分组讨论集体评分等，收到了很好的效果。2名教师在国家级职业生涯规划教学设计比赛中分获一二等奖。 学校学生科和德育教学部合作，积极开展了富有成效的心理健康教育、诚信教育、理想道德教育、法制安全教育等活动，校风校级好，学生无犯罪记录，学校无安全事故的发生。（二）公共基础课程教学（3分）M7-2 自评得分：2分学校重视文化基础学科的教学，每个专业语文、数学、外语、计算机基础、体育与健康等课程开齐，学时开足，达到了相应的要求。但学校在根据学生特点开展分层次教学方面还做得不够。学生科、团委和体育教学部合作，积极开展丰富多彩的文体活动，如：“阳光系列体育活动”、篮球比赛、足球比赛、拔河比赛、秋季田径运动会、校园艺术节系列活动等等，大大增强了学生们的身体素质，陶冶了情操，丰富了学生们的业务生活，取得了显著效果。（三）专业技能课程教学（4分）*M7-3 自评得分：3.6分学校各专业教学部积极组织教师开展调研，在专业建设指导委员会的指导下，不断完善人才培养方案，调整教学内容，按照职业岗位的能力要求，调整专业课程；编制教学大纲和实习实训教学计划；制定考核标准；将职业资格证书的取证内容纳入教学，各专业实验实训开出率达到98%；毕业生“双证书”获取率达到91.05%。依据学校专业建设的发展，不断加强校内计算机机房、多媒体教室和模拟实训室等实习实训室的建设，完善实习实训设备，让更多的专业课能在设施较好的教室里进行教学，为实现教学过程中的“教学做一体化”提供了必要的硬件支持，取得了一定的教学效果。（四）教学模式和方法（2分）*M7-4 自评得分：1.2分为了加强教学模式改革，学校出台了教学模式改革方案和课程改革实施方案，切实提高学生的职业岗位能力和职业道德素质，逐步实现以教师为中心向以学生为中心转变，以课堂为中心向职业岗位为中心转变；在行业企业专家指导下，不断完善专业课程体系，调整创新教育内容；逐步推进项目教学、案例教学、任务驱动法、模拟教学法等教学方法的运用，部分专业课推行了“做学一体”的教学方法，实训课注重训练手段的优化，有一定的效果。但在公共基础课实施分层教学与教学模式的研究和实践方面还存在很大的不足。（五）教学监控（2分）*M7-5 自评得分：2分 学校出台了教师教学督导评估办法、教师教学工作规范、对教师教学的基本要求及教学事故处理办法等相关制度，主要教学环节都建立了明确的质量标准和工作规范。督导室负责教学督导评估工作，每学期依据学生评教、教师互评、教学检查、学术水平等不同评估内容，认真考察每一位教师，作到了公正、客观、公平、透明，在此基础上进行年终考核，年终考核结果计入教师个人档案，学校依据考核结果确定奖惩措施，实施效果好。在平时的教学管理工作中，教务科、教学督导室协同各个教学部主任，严格监控教师的教学行为和教学质量。学校实行三种检查方式相结合，即教务科实行一日三查制度、教务科、督导室和各学部主任联合检查、教务科和学生科重点抽查；三种检查方式的执行和及时的反馈整改，大大规范了我校的教学秩序。同时，实行“听评课制度”，教务科组织听课小组开展每月一次的集中听评课活动，走进教室，近距离感受每位教师的教学情况，并及时地给出反馈意见和建议，大大促进了我校教师教学质量和教学水平的提高。八、育人质量（10分）M8 自评得分：8.8分（一）日常行为规范与身心素质（3分）*M8-1 自评得分：2.2分学校积极推行中等职业学校学生日常行为规范，并在此基础上细化管理内容，制定了一些贴近学生现状，便于操作的规章制度，如学生管理手册、半军事化管理实施办法、学生考勤制度、学生日常行为量化考核管理办法等，并加以严格执行，大多数学生均能自觉遵守，达到了较好的管理效果。随着社会经济快速发展，社会价值多元化的趋势日渐明显，大多数学生受年龄、知识结构等因素限制，认知普遍比较片面，突出表现在学习进取意识、就业创业意识、敬业合作意识等方面能力急需提高。所以学校加强了对学生的心理健康教育。通过抽样心理问卷调查和不同内容的心里健康课的教育，多数学生能比较客观的认识自我、评价他人，乐于参加集体活动和公平竞争。学校充分利用体育课和二课堂，积极组织学生开展多种形式的体育活动，提高学生运动技能，增强学生体质，国家学生体质健康标准达标率在96%以上。（二）基础文化素质（3分）M8-2 自评得分：2.6分在各专业建设的课程体系中，文化基础课教师在内容的选择与讲授方面，本着“必须、够用”的原则，较好地满足了专业知识、技能学习和职业岗位工作的需要，在很大程度上提高了学生的综合职业素养。授课过程中，教师较好地发挥了主导作用，以学生为中心，在提高学生自学能力和掌握适合自身的学习方法及技巧上下功夫，取得了一定的效果。学生们通过计算机知识的学习，信息化应用能力有了很大提高，80%的学生具备应用计算机解决工作与生活中实际问题的能力