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风范引领 提升思想境界 担当责任 演绎教育精彩 姚世敏 2010-11-16 8:43:41 来源：太原市第五实验中学 开放与包容，孕育了上海多元、丰厚的城市文化。思考与探索，凝练了上海多彩、丰富的教育文化。市教育局组织的上海校长培训班就像世博会的期待目标：“精彩、成功、难忘”一样，给人留下许多值得思考的内容。于漪老师的让生命与使命同行，王金定副院长的以科学发展为主题，加快转变发展方式，骆新首席记者的公共管理与媒体沟通，常生龙副局长的教育的责任与担当，四位专家学者从更高层面、更宽视角为校长们提供了先进的思想，带来了精神的盛宴。对我们的工作无疑会起到指导与鞭策作用。 一、 风范引领，校长应当追求什么 绵绵细雨中，我们走进杨浦中学。在老人慈祥微笑的引领下，我们走进了报告厅。一位八十一岁高龄的教育前辈，用她几十年坚守教育的体验说出“没有党的培养，哪里有对教育的认识”。一位获得首届“全国教书育人楷模”称号，并在获奖十人中年龄最长、唯一离岗却选票最高的老教师，掷地有声地说：“教育的成功首先是教师的成功，学校的发展首先是教师的发展”。她对荣誉和总书记的接见用“党的期待，浓浓深情”来概括，她对自己如何落实规划纲要用“做到人格魅力与学术魅力的统一”来表述。这就是值得我们从内心深处敬仰的一代风范教师于漪。于漪在漫谈中提到，教师专业发展最为重要的是责任心，必须回答三个问题：教师是干什么的？教师要具备哪些素养？不同层次的教师如何培养？她强调指出：教师不仅要研究学科、教法、课程，更要研究学生的需求是什么？课堂的环境是什么？教育的价值是什么？教学有效性的核心是教师的“临床技术”（PCK）。在扎根于课堂的教师专业发展问题上，她明确提出：问题、读书、行动、反思、改进的基本模式。在专业发展制度建设上，她从三个层面作了经验介绍：（一）学校层面：抓师德师风。为每个教师量身定制，分层递进带教练。因人而异，优化教师个性发展。进行个案研究。校本研修，催生教师智慧。（二）教师层面：对年轻教师要全面提高修炼基本功，对中年教师要具有担当教育科研的能力，对老年教师要总结教育教学的智慧，发挥辐射作用。用公开课的方式，评课者的积极参与，故事式的分享，轮流式主持，来增强每个教师的教育责任感。（三）教研组为实体的带教：真问题驱动真教研，帮助教师解决问题；立足课堂坚持实践导向，项目引领培养骨干；课程建设、道德规范建设，形成教研组团队；制定星级教研组标准，组内辐射，形成教研文化。她的体会是：教师的专业发展必须有先进独特的文化引领，教师专业发展的走向要由制度约束到文化自觉。于老师是一位顶得住诱惑，“教课就是生命最闪光的时刻”的优秀教师，是一位心存感激，思考民族未来的教师，于漪老师大家风范的启示，使我们明白校长必须追求崇高。 二、 科学发展，校长应当思考什么 王金定副院长从调整结构、科技创新、改善民生三个角度对“十二五”规划中提出的转变经济发展方式做出了深入浅出的解读，使我们站在更高层次上领会中央的大政方针，了解国家和世界的一些前沿性发展战略。在“加快形成消费、投资、出口协调的新局面”内容中，他帮助我们梳理了消费的四个方面：让老百姓有钱可花；让老百姓有钱敢花；让老百姓有地方可花；让农民进城。在谈到培育发展七大战略性新兴产业上，他指出了节能环保产业；新一代信息技术产业；生物产业；高能装备制造产业；新能源产业；新材料工业；新能源汽车产业。并说明这些产业的两大特点：有重大技术突破；有巨大市场需求。在强调民生的基本要求时，他指出教育是民生之基；就业是民之本；社会保障是民生之安全阀门；收入分配是民生之源泉。他从哲学角度分析了人类社会需要解决的两大问题效率与公平，并客观地指出人类总是不断在效率与公平之间调适，寻找最佳结合点。对于公平，他认为有三个要素：起点公平（机会均等），过程公平(规则相同)，结果公平（收入差距调控）。对于目前存在的收入悬殊，贫富差距大，社会矛盾突出等问题，他从经济学基尼系数角度分析后，提出了自己的思路：提低、扩中、调高、打非、共富。通过听课，先进理念的引领，科学分析的解读，校长应当思考的是教育公平就是要让政府的教育资源能惠及到每个学生。 三、 面对媒体，校长应当做什么 学校是社会中的学校，如何应对媒体在学校突发事件中的信息发布，不仅显示出校长的责任态度，也考量校长的敏锐程度和管理艺术。骆新老师带给我们的是一个全新的视角和宝贵难得的知识。他从自然灾害、事故灾害、社会安全事件、重大伤亡事件四种情况分析中，为我们提出了身临其境的校长应当“快报事实，慎报原因，依法处置，由简入繁，增加信任，解释疑惑”的六类处理方式。他从很多案例出发，告诫了我们应对突发事件的六个基本做法：正面的鼓励比负面的批评要好；换位思考，预告风险；文字的可信的材料非常重要；提供选择权；群众说服群众；法律作为底线。对于群体事件，他的观点是：“一切权利，皆由表达开始”！“信息开放就是最大的救灾武器”！并提出四种处理策略：维权是其主体诉求；规则意识大于权利意识；反应性大于进取性；目标的合法性与作为的非法性之间，存在巨大的模糊地带。如何与媒体和记者交流？他再次提醒校长，要一自信，二可信。并要有：“记者不是你的朋友，也不是你的敌人；不是你的上级，也不是你的下级；他是你的挑战者，也是你的合作者”的认识。如何代表一个组织或单位发布信息？他提出了一些策略：如“三六九”规则，即30秒内说清事情，六年级孩子能够听懂，九十个字以内的文字材料。如怎样提高语言魅力的三种要求：举例子；打比方；作对比。如语言内容思考上要做到：学会换个视角看问题；提供建设性方案；不做简单的局部判断，要有全局观；不要仅仅停留在“议事”，要学会“论理”。对于组织和舆论的关系，他认为是博弈中的制衡，趋同中的存异，非对称性的统一，互动中的双赢。通过学习，使我们感到处理危机事件，应对媒体沟通是校长工作中必须具备的能力，我们应当采取积极的方式、理性地沟通、行为的智慧、法律的底线，在确保学校和师生利益上使各种风险降低到最小。 四、 尊重规律，校长的责任是什么 马克思说：“教育的根本目的是使个体获得内在的和精神的自由。”针对当前的教育现状，常生龙副局长用“学校教育的作用是什么？领导的使命是什么？领导的责任是什么？”三个话题解释了他对教育的责任与担当的认识。他从人类学的角度，对维系生命、进行创造、互动沟通三个问题与学校作用作了对比分析，得出结论：学校教育的作用就是使学生由辨认特征的语言向精细描述事物的语言方向转化。就是要重点做好三件事情：打开经验世界；发展抽象能力；提供优质课程。对于新课程在学校推进中遇到的困难，他分析了四点原因：课程改革的发源地距学校太远；分数的压力和失败的气氛；教师不明确具体路径；教师之间缺乏有效沟通。这些具有普遍性的问题恰恰是我们所遇到的，也是我们需要思考和突破的。在领导的使命与责任这个话题中，他用自己由一个普通教师走到校长岗位、局长岗位的亲身经历提出了校长的责任就是要：努力探索教育的真谛；将业务作为立身之本；注重学习，丰富底蕴；有坚守的勇气。他要求做校长的一定要静心思考，潜心著学。如何成为一位优秀的校长？他的体会是：保持敏感之心对政策法规服务的深刻理解，着力机制创新，担当引领责任；赢得群众的支持感性支持