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于细节处下功夫 在管理上做文章 让师生生命在“动感课堂”中丰盈 蕲州实验小学教学工作是学校的中心工作，教育质量是学校的生命线，科学规范的教学管理是建立井然教学秩序，完成教学任务，提高教学质量的保证。近年来，我们在上级领导的关心、指导下，坚持以规范办学，推进素质教育为重点，走科学发展、内涵发展、和谐发展之路，努力推进高效课堂的深入开展，明确提出了“是、深、严、细、新、恒”的六字方针来狠抓教学管理的落实，促进了学校健康、和谐的发展，下面我就谈谈我校在教育教学管理上的一点不成熟做法，与兄弟学校共勉。一、求是，实事求是，充分利用教学资源，深入打造高效课堂。（1）构建“动感课堂”备课模式，为高效课堂蓄势在新课程改革之际，我校成功推广了“主体创新”课堂教学模式，随着近年大力推进高效课堂，我们深深地感受到以前的课堂模式已不适应教学改革的需要 ，于是，在学校教务处和教研处牵头下，尝试打造高效课堂“动感课堂”模式，着力推行“动感课堂”备课模式，立足课堂教学，走自主、合作、高效之路。即:个人主备、备课组研讨备、个性化修改备；要求在备的过程中紧抓住四个环节：巧引激趣妙问探思活练提能善联广用。集体备课活动具体程序如下：首先教研组长分配各位教师应备的主要内容。备课内容应为下周的上课内容。主备人提前一周备好课后，就召开小组研讨会，先由主备人讲自己备课预设，再由其它老师提出自己的修改意见。这样轮流将下周要上课的内容全部完成。集体备课研讨结束后，老师们根据主备人的导学案，根据自己的教学需要各自将导学案修改完善。（2）推行“动感课堂”教学模式，替高效课堂导航“动感课堂”教学模式：即“两主四步”，两条主线：师（引、问、练、联），生（研、演、辩、赛），四个步骤：巧引激趣妙问探思活练提能善联广用。课堂中的互动探究是引领学生自主学习的有效手段，是构建“动感课堂”的本质。让学生更好的参与互动探究，应遵循“三动”法则：1.主动。“学生是学习和发展的主体”，我们要让学生在课堂上能积极主动地发展，在解决问题中学习。须做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。从而让学生在课堂上真正地“动”起来。2.互动。自主学习的课堂其本质是让学生在学习过程中做到：“生生互动”、“生本互动”、“组组互动”，从而达到“兵教兵”、“兵帮兵”、“兵学兵”的自主有效互动学习。3.灵动。导学案的使用就是为了让学生在“生生互动”、“生本互动”、 “组组互动”的学习过程中达到思维与情感的交流和碰撞，共同发出思维的火花，张扬学生的个性化学习品格，从而共同完成学习任务，形成真实灵动的课堂。（3）举行“动感课堂”教学比赛，让高效课堂升值我校“高效课堂”工作做到了有目标，有计划，有安排，有方案，循序渐进，层层推进。每学期，分名师“示范课”、 骨干教师“优质课”、 青年教师“达标课”、新教师“过关课”四个层面进行。明确了各个层面的比武目的和重点：名师 “示范课”以县市名师、骨干教师、学科带头人为对象。这类教师专业素养强，教学水平高，活动中重点是发挥其示范辐射作用，用他们的专业魅力和人格魅力带动广大教师不断成长成熟，同时也促使其力戒自身可能出现的自满心理，解决这些教师的职业倦怠；“优质课”以校级、县级骨干教师为对象，通过“学、研、备、讲、说、议、评、思”等环节，使之在全面展示自身的教学水平和艺术的同时，也能认识到自己的不足，促使其在专业上精益求精，并代表学校参加镇县市等级别的教学比武；青年教师 “达标课”以30岁以下的青年教师为对象，通过开展“同课异构”的竞赛活动，对其教学基本功进行打磨，加快其成长的步伐，使之能迅速成长为学科骨干；新教师“过关课”以本年度新分配和新调进我校的教师为对象，通过“磨课”，侧重对其教学仪表、教材处理等技能进行锻造，促使其角色的转变，使之能迅速适应新的教育教学环境，从容立足三尺讲台。今年，在全镇新机制教师讲课比赛中，我校语、数、外三位教师都是运用“动感”课堂模式进行教学，结果，三位教师都取得了非常理想的结果，在今年全镇调研考试中，我校无论哪个年级，还是哪个学科都有不错的成绩。这只是在推进高效课堂过程中取得的一点滴成绩，只不过是万里长征第一步。二、求深，深入浅出，彻底转变观念，加强教师队伍建设。只有拥有素质优良的教师队伍，才能培养素质优异的学生，才能更好地推进高效课堂建设。因此我们将继续紧抓师德建设和师资培养两条主线，以“发展每位教师”为核心目标，发挥每位教职工的优势，让教师成为优雅的自己。1、加强师德建设坚持以精神支撑发展，以目标凝聚人心，促使教职工能紧密联系工作实际，从不同角度诠释师德内涵，要求教师把德养放在首位，大力营造“教师喜欢学生，学生喜爱教师”的良好氛围。树立好典型。深入开展岗位争先创优活动，坚持用多把尺子来评价教师，积极开展争创“最美教师、最美班主任、最美女性”的活动，提升教师师德修养。积极关注教师心理健康，定期开展教师心理健康培训，定期对青年教师进行心理疏导，号召广大教师幸福地做教师，做一个幸福教师，使教师心理充满阳光，评选幸福教师。2、加强业务培训用目标规划促成长，让每一位教师依据自身三年发展规划，找准自己的发展坐标。启动名师工程。壮大名师队伍，鼓励蕲春名师、市学科带头人和在县级讲课获奖教师，以网络为载体，定期在网页上挂出优质教案，并在学校网站上设立名师简介、精彩案例、师生有约等栏目，扩大名师效应。推行名师开放周，做好示范辐射作用。设立名师研究经费，调动名师工作积极性，同时激发全体教师争当名师的热情。加强对名师、学科带头人、骨干教师的管理和考核。实施青蓝工程。搭建平台，采取师徒结对等措施，加速青年教师成长。对结对教师做到三定：定人、定内容、定目标。同时名师应为青年教师坐诊把脉，配置良方，全程指导，力争使青年教师早日脱颖而出。加强校本培训。坚持每周集体培训制度，围绕“高效课堂”理论组织培训，由听课转为注重语文、数学等学科方法重点进行集中“动感讲堂”培训。坚持教师基本功培训，要以课堂教学、钢笔字、课件制作与使用，特别是电子白板的操作与使用作为重点。坚持利用网络平台自学培训，拓宽学习渠道。坚持开展“我与动感课堂”征文活动，提升教师的理论素养。三、求严，严于律己，严格执行教学常规，减轻学生课业负担。 每学期假期集训期间，学校均召开由教导主任主持，校长亲自参与，各学科教研组长及部分骨干教师参加的学校教学工作研讨会，通过研讨共同制定学校新学期的教学及教研工作计划，然后，组织全体教师进行学习，在充分学习的基础上，督促广大教师及时、准确、科学地制定出新学期的学科教学计划，并在开学一周后，对每位教师的教学计划进行视导检查，将检查结果及时反馈给广大教师，以便于他们对教学计划作进一步的修订与完善。在制定并完善教学计划的基础上，要求教师们按照常规要求提前一周备课并形成导学案，我们坚持从细、从严、从新的“三从原则”，将导学案撰写工作，作为提高课堂效率的突破口，同时严格规定各科均应超周备课，无备课不准上课。 课堂教学是落实教学常规的主体，是全面推进素质教育的主阵地，在实际工作中，我们通过实行校长及教导主任推门听课制度，狠抓教学目标的落实；同时，学校鼓励广大教师充分利用远程教育网、小学备课大师网等教育资源，进行电子备课，创新动感课堂教学模式，不断提高课堂教学效率。在作业的设置与辅导上，我们除严格按规定执行家庭作业量外，始终坚持有发必收、有收必改、有改必讲、有错必纠的“四必原则”，此外，为切实减轻学生的课业负担，每周三定为无家庭作业日，学校制定了学生家庭作业量监测表，由教导处负责跟踪监测评定。此外，我们还严格执行教师业务“月度检查”制度，每月对教师教学计划的执行与实施情况进行量化评估，强化了教师业务的过程性监测。 四、求细，精耕细作，教学管理精细化，努力提高教学质量。 1、教学管理的精细化。我们每个学期开学前，把教学常规工作要求作为教师校本培训的基本内容，在培训时，提出要求，让广大教师明确，教学常规工作做什么，怎么做，如何去做好。具体要求及做法： （1）备课要求：“六备一反思”即备目标，备教材，备学生，备方法，备过程，备作业，备课后反思。集体备课由主备人在集体备课前应提供相关资源；集体备课时作为中心发言人向科组教师汇报所备内容的教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、练习设计及注意事项；将相关资料及课件等相关内容整理到年级组；全组教师互相交流、补充，根据实情，适当加减，达到资源共享。备课流程为：个人备课（资料搜集、制作课件）集体备课（交流讨论、修改课件）形成教案（教师根据学生实际情况适当加减）教后反思（个人反思）。 （2）教学突出实效性：我们对课堂教学的总体要求是“让学生学会学习”。要做到这一点，就要求教师潜下心来研究教材、研究学生，做到因材施教。一堂课，好的情境是前提，解决问题是核心，转变学习方式是根本，扎实训练是保证，促进学生发展是目标。两个基本关注点：学生的参与状态和学生的思考水平。（3）作业讲究合理性：采取常规+自主+探究型作业的设计，坚持既要让尖优生吃得饱，又要让学困生努力吃得消的原则。突出“四性”：针对性、层次性、探究性、多样性。“三控制”：控制作业内容、控制作业量、控制作业时间。“五做到”：发必收、收必批、批必评、错必纠、好必展。提倡分层布置作业。作业的批改要做到及时、认真、细致、规范（日期、等级或分数）、书写打勾要规范、复批等。提倡同年级同学科老师分工合作，集思广益，进行作业设计，实现资源共享。（4）辅导要有针对性。要求教师围绕作业中存在的问题进行集体性辅导；对作业中个别存在的问题进行针对性辅导，面批面改，及时纠正。每次期考要及时对试卷分析，对学困生进行辅导，辅导要求做到“三补六多”，即补态度、补方法、补知识；课堂多提问、课后多辅导、作业多面批、方法多指导、思想多鼓励，生活多关心。2、“细节决定成败”。在业务检查中，我们重点查教师备课中的反思和修改，因为这些反思及修改，才是广大教师在教学及学习中的经验、教训与收获；在听评议课活动中，我们要求广大教师彻底改变过去那种“空话、套话连篇，重点、实质不见” 的评课方式，坚持从教学过程的某一点入手，从细节上去评，这样也便于教师在互动交流中共同学习与提高；在课堂教学上，我们也狠抓细节的落实，如，我们严格落实“课前一支歌”或“课前一首诗”的规定，让校园充满歌声和读书声，这看似简单的行为，却在潜移默化中对学生进行了知识巩固和艺术熏陶。 五、求新，推陈出新，突出校本品牌，奠定学生发展基石。 学校各项教育教学活动的开展，均符合学校与学生的客观实际，有利于学生综合素质的提高。我们围绕校本课程开发，打造标识教育，推陈出新，实现学生在全面发展的基础上突出个性特长，形成鲜明的办学特色。1、继续开展特色课程。在学前班、一、二年级每周开设一节英语课，利用校园广播坚持每天十分钟英语晨读，创设英语的氛围。强化书法训练，坚持每天二十分钟的午写，用好写字软件，选好字帖，细化目标，定期考评，让规范书写成为学生的学习习惯。坚持每天阳光锻炼一小时的运动底线，扎实开展大课间活动，推广校园集体舞，落实流星球、竹杠舞、抖空竹、太极拳等特色项目的练习班级，做好眼保健操，使阳光体育活动在校园内生根发芽。2、坚持开展经典诵读活动。为落实好蕲州实小主题阅读实施方案，学校定期添置大量儿童文学和中外名著，坚持“一诵三读”（课前十分钟背诵名言警句，早上、中午和晚上抽出时间阅读课外书），实现课内外海量阅读，扎实开展“六个一”活动，即：每周一首课外古诗和一则名人名言，每周四下午一节课外阅读课，每学期最少读一本课外读物，写一本读书笔记，每两天一则日记。引领学生读名著、看名片、诵读经典诗文活动，提升学生人文素质，做一个“有根”的人。3、满足个性需要，提供展示舞台。坚持开办兴趣小组，如绘画、电子琴、合唱队、葫芦丝、舞蹈、武术等，发展学生个性，培养学生能力。经常举办各种比赛活动，如朗读比赛、讲故事比赛、新体操比赛、校园集体舞比赛、作文比赛、运动会、读书节、英语节、科技节等。六、求恒，持之以恒，推进高效课堂，办人民满意教育。我们清楚地知道，高效课堂不是一朝一夕的事情，课改之路曲折而漫长，责任与使命并存，艰辛与喜悦同在，它要靠我们作长期不懈的努力，才能在一年年点滴的量变积累