从规范行为习惯做起培养未成年人的良好品质.doc

从规范行为习惯做起，培养未成年人的良好品质 未成年人是祖国未来的建设者，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”这一育人哲理道出了培养行为习惯的重要性。在信息化年代，一些不良的社会现象，不良的行为腐蚀着未成年人的心灵，让我们这些教育者面临着巨大的挑战。因此，我们必须从规范行为习惯做起，去培养未成年人良好的道德品质和文明行为。多年来，从事小学低年级教育工作的我认为对低年级学生进行规范行为养成教育，要遵循小学低年级学生身心发展的基本特点去培养。一、规范学生“坐、立、行” 的行为，培养良好习惯。巴金曾说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法。当然，对学生在未来社会中的发展是有影响的。要让学生保持良好课堂坐姿并不费事，只须教师在恰当的时机按照约定呼叫：“一、二、三！”学生当会回答：“坐端正！”或是教师以某种动作手势予以个别提示，既达到了目的，也不会影响教学的进行。只要每天抽出一点时间对学生进行“坐、立、行”的规范训练，日久自然而然就养成习惯。二、规范学生说话策略，培养文明礼貌的行为习惯。学生的文明习惯可以体现在文明的交往中。我先组织学生学习理解小学生日常行为规范中的有关条款，在教室内布置许多礼貌用语的壁画。教育学生在家孝敬父母、孝敬长辈，在校尊敬老师、团结同学。文明礼貌是我们民族的优良传统，也是现代社会文明的重要标志，而孝敬父母、尊敬老师又是一个小学生最起码的道德要求。见到老师、父母主动称呼，对长辈要尊称“您”，不能直呼其名；向别人提出要求时要说“请”；给别人添麻烦时要说“对不起”；得到别人的帮助要说“谢谢”等等。要求具体明确，学生就容易掌握了。此外，因为不同年龄段的学生在认识水平和接受能力上存在着差异，所以我们应分层次对待，尽量具体可行，贴近学生生活，为学生所接受，为社会文明交往打下基础。三、开展“四爱”活动，培养学生的爱国主义情感。小学低年级学生对爱国主义这个概念还不理解。因此，在教育中，我致力于从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡入手，培养学生高尚爱国情怀。首先，引导学生关心自己身边的人。在学校，要主动地关心和帮助同学，尊重和理解老师；在家里，要尊老爱幼，关心邻里。还要引导学生懂得爱护班级、爱护学校这个集体。因为个人的力量是渺小的，个人只有在集体之中才能健康、快乐地成长。既然集体为个人的成长创造了条件，那么个人作为集体的一员，就应当为集体出力、争光。并结合语文课和思想品德课引导学生了解自己家乡的历史、人文、风俗和家乡面貌的日新月异，激发学生对自己家乡的热爱与关心，并在学生们的心中埋下一颗将来要为建设家乡流汗、出力的理想的种子。这些都是爱国的具体表现，也是小学低年级学生所能接受和体会的。从 “小处”着眼，萌发孩子们高尚的爱国情怀，使之成为一种理想和信念。四、规范课堂常规，培养学生良好的学习习惯懂得和遵守“课堂常规”是培养小学生良好学习习惯的基本准则。抓学生的读书、写字、专注养成习惯为主要任务。（1）读书习惯。由于小学生刚开始识字，识字量不多，往往是指认较多，或是一字一顿地读，或是唱读。对此，如果要让学生提高阅读能力，加快阅读速度，以尽早进入能快速浏览、阅读的轨道，必须先让学生养成双手捧书读的习惯。有的学生捧书读时又可能眼离书本不是过远，就是太近。对此，我就提醒学生：“我们应怎样读书？”学生齐答：“双手捧书，眼离一尺。”这样做，学生易于记忆，心领神会，利于养成好习惯。 b、写字习惯。学生的写字习惯是一个特别重要的问题。常见的不正确写字姿势是偏头、侧身、匍伏等。针对这种情况，教师应随时提醒：“写字必须三个一”，经过提示学生会自觉地迅速纠正不正确的姿势，经过多次纠正，就可养成正确的写字习惯。d、注意力。小学生的心理特点决定了小学生集中注意力的时间是有限的。这就要求教师有驾驭课堂稳定住学生注意力的能力。可针对小学生好动的特点，从激发兴趣入手，把课堂教“活”（活而不乱，放而能收）；或者走到学生中间，利用“暗示法”提请学生注意，“拍一拍”、“拨一拨”、“点一点”等；如不便走下讲台，可用“稍停法”（暂时停止讲授），“注视法”、“指向法”等，引起某些学生的注意，收拢其注意力；在这种情况下，邻座同学也可以协助提醒。 良好