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第 一 单元 神奇的机械课 题1.什么叫机械 第 1 课时教学目标1.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。2.能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。3.意识到机械与我们的生活有着密切关系。教学重点能够通过分析、判断那些物品属于机械教学难点知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。教具准备各种简单的工具。教 师 活 动学 生 活 动一 创设情境谈话: 如果院子里有一块几个人都搬不动、很大、很重的石头，想把它移动一下，怎么办？通过学生说出的方法引出本课课题：什么是机械。二学习新课1.认识机械（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？（2）教师出示简单工具的实物图片，2指导学生认识机械的含义3指导学生认识机械的作用。看书中几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。三、布置作业请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？请学生判断这些工具是否属于机械。学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。第 一 单元 神奇的机械课 题2怎样移动重物第 1 课时教学目标能够搜集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用。知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、平衡。喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。教学重点做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教学难点做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。教具准备简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。教 师 活 动学 生 活 动一创设情境，导入研究主题谈话：老师需要你们帮我解决一个问题，现在我打不开罐头。你们谁能帮助我？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置杠杆。二.认识杠杆的结构，探究杠杆的功能1谈话：在力的作用下能够绕固定点转动的硬棒叫杠杆。所以要构成一个杠杆，必须有哪些材料？2.教师画杠杆的示意图，引导学生结合示意图分析，认识杠杆的支点、动力和阻力等。3.讨论：杠杆是否都省力？三、巩固应用、拓展延伸1.认一认大家带来的工具，你知道是怎么使用的吗？2.说说杠杆在日常生活中的应用。3.观察课本插图：哪些是省力的？哪些是费力的？四、课后小结：学生说说自己的感受和体验。（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。）分组实践操作活动。做测试，并记录结果。生活中有哪些省力的杠杆？（剪刀、起钉锤、开瓶器、撬棒、老虎钳、手推车、夹壳器、园艺剪刀等。）讨论：阿基米德曾经说过，如果能找到一个支点，就能把整个地球撬起来。他说得有道理吗？你觉得是否可行？第 一 单元 神奇的机械课 题3.斜坡的启示第 1 课时教学目标知道斜面是简单机械之一，了解它的结构特征及组成；了解斜面在生产、生活中的应用通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；教学重点能够就斜面要素与用力大小的关系提出疑问，了解问题的需要，探究可能的答案；教学难点能通过实验验证斜面省力的原理。教具准备一个封闭的重盒子、长短不同的木板、铁架台或其他支架、弹簧秤、滑轮组、书、各种螺钉、各种楔形或螺旋的工具、三角形纸片。教 师 活 动学 生 活 动一.创设情境，导入主题提问：我们已经学过了哪几种简单机械？这些简单机械各有什么作用？二.探究过程1.观察斜面，分析斜面要素2.实践操作，研究斜面要素对力的影响如何通过实验来验证自己的假设？小组讨论，设计实验。3.认识变形的斜面小结：螺旋是一种变形的斜面。斜面的斜坡越长，绕在圆柱形物体上的螺纹就越密。三.学习应用，迁移拓展出示多幅图片，解释一下它们是如何省力的？交流，比较：哪一种方法搬运起来更容易些呢？交流、归纳总结：都可以将物体提升到一个高度；都具有一个倾斜面。讨论：影响斜面倾斜度的因素有哪些？你如何来调整斜面的倾斜度？（影响斜面倾斜度的因素有两个方面：一是斜面的长度，二是斜面的高度。这也是斜面的两个要素。）讨论：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力吗？为什么要把钉子做成螺旋状的生活中还有哪些地方应用了斜面和螺旋，它们的作用各是什么？第 一 单元 神奇的机械课 题4拧螺丝钉的学问第 1 课时教学目标知道轮轴的结构特征及组成知道轮轴的功能和作用以及在生产、生活中的应用。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；教学重点能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。教学难点能够就轮轴的作用提出疑问；会做轮轴省力的实验。教具准备演示器材：汽车模型、扳手、螺丝刀、钥匙、辘轳、游船图片及简单运动示意图。教 师 活 动学 生 活 动一.设置情景，引入课题操作竞赛：选择合适的工具，比一比哪个小组可以又轻松又迅速地把螺丝钉拧进木头里。二.观察实物，认识轮轴谈话：谁对汽车方向盘比较熟悉，请给大家介绍一下。三.制作轮轴，研究作用1.学习使用简易材料制作一个轮轴。2.讨论研究：为什么使用轮轴能够省力？小结：动力点；阻力点、轮与轴的半径大小比例越大，就越省力。四.实践操作，迁移扩展观察课P9插图， 这个器械的轮是什么？轴是什么？这个器械如何使用更省力？交流：获奖小组交流操作方法并试着解释其中的道理。自己是怎么样做的？为什么要这样做？交流观察收获演示各组制作的轮轴并设疑：使用轮轴能够省力吗？(轮轴能省力。省力的多少，和轮与轴的大小比例有关。小组讨论，大组汇报第 一 单元 神奇的机械课 题5.国旗怎样升上去第 1 课时教学目标知道滑轮的结构特征及其分类。知道两种滑轮的作用以及一些在生产生活中的运用。通过科学探究活动，体验和感受科学数据的重要意义教学重点能够识别动滑轮和定滑轮。教学难点解释定滑轮和动滑轮的作用教具准备滑轮、铁架台、钩码、线、测力计教 师 活 动学 生 活 动一.集中话题1.有谁做过升旗手。2.能告诉我，你升旗的时候是向下用力还是向上用力的呢？3.为什么向下用里，国旗却会向上走呢？4.讲解滑轮的概念。二.探索和调查1.你认为一个滑轮应该有哪些部分构成？2.出示滑轮，讲解各部分名称。3.讲解动滑轮和定滑轮的特点。4.动滑轮又有什么用呢？ 5.讨论实验。6.交流、改善实验。7.要想做到既省力，又改变用力方向，可以怎样做呢？三.回顾和解释生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能比较方便地使用滑轮？学生回答定滑轮除了可以帮助我们改变用力的方向，还能帮我们省力吗？学生选择研究动滑轮还是定滑轮。实验、记录、交流、小结。讨论。实验验证学生回答第 一 单元 神奇的机械课 题6.自行车车轮转动的奥秘第 1 课时教学目标知道什么是传动装置及传动装置的作用知道链条传动和齿轮传动的结构和功能。乐于进行有关传动的研究活动。教学重点能够通过观察和实验发现一些传动装置的结构和作用。教学难点会组装链条传动和齿轮传动的方式。教具准备自行车、齿轮、链条、皮尺教 师 活 动学 生 活 动一.集中话题1.你们知道自行车为什么会向前进吗？2.比较两种自行车的差别。3.重点观察现代自行车。4.教师讲解部分结构，齿轮、链条。二.探索和调查1.自行车是如何利用齿轮和链条行进的，请学生画出示意图。2.讲解链条传动的概念。3.如果没有了条，两个齿轮之间可以构成简单机械吗？4.出示齿轮传动装置。5.讲解齿轮传动的构成和名称。6.齿轮传动和链条传动在生活中分别适用于什么地方。三.回顾和解释1.研究自行车蹬一脚踏板，后轮转几周。2.量量自行车车轮转一圈，在地上行进多长距离。学生交流。学生交流使自行车向前进的动力来源。展示、交流示意图学生解释，链条传动需要哪些基本构件。说说，链条传动的作用。比较齿轮传动和链条传动的区别。观察传动装置的正转和反转。（大轮带小轮和小轮带大轮的区别）学生实践第 二 单元 形状与结构课 题1.折形状第 1 课时教学目标能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。教学重点探究物体形状和承受力大小的关系。教学难点使蛋壳的切口尽量平直。教具准备圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳，纸筒，两块板教 师 活 动学 生 活 动一.认识四种基本图形1（出示各种图片或实物）谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗？二.探究不同形状的纸的承受力。谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗？老师让学生拿出提前做的各种筒形纸。谈话：我们怎么来比较这几种不同形状的纸，谁的承受力大呢？小结三.了解各种形状在生活中的应用。P18图，提问：下面物体是根据什么原理做成的。为什么要这样设计？演示（出示蛋壳）薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢？四.拓展。看了刚才两个实验，你有什么想法？通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点？布置学生作业五.总结物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的。学生分组讨论学生讲述方法。学生实验，并做好记录讨论：我们周围还有哪些物体也是有牢固的形状？演示，P18圆筒实验，人站在上面。（两个演示实验都是先预测老师再演示）学生讨论学生作业第 二 单元 形状与结构课 题2.搭支架第 1 课时教学目标知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；能够分析稳固性结构的特点；了解三角形结构在生产，生活中的广泛应用；教学重点知道不同的形状结构稳固性不同，知道三角形结构不容易变形；教学难点能够分析稳固性结构的特点；教具准备准备模型教 师 活 动学 生 活 动一.谈话引入认识这个建筑物吗？（师手拿上海东方明珠塔的模型）（介绍有关东方明珠塔的知识）看到东方明珠塔你有什么感想？想知道这样美丽、雄伟、坚固的高塔是怎样建成的吗？今天这节课我们就通过搭支架来解决这个问题二探究新知1.探究三角形的稳定性老师这里有几个平面支架，请你猜测一下：哪种形状的稳定性最强？小结：三角形最稳固最省材料2.解决前面开课问题现在请同学们仔细观察东方明珠塔的结构，说一说它如此坚固的秘密吧！3.加固其它平面支架你能想办法使其它的支架变得稳固吗？4.拓展为后继学习准备正因为东方明珠塔如此坚固美丽才使众多到上海的游人前往观赏，你也想搭一座这样的高塔吗？那怎样的高塔才算好呢？（高、稳、省材料）请同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛好吗？三.全课小结：a、小组成员分工把搭好的支架摇一摇，晃一晃，比较哪种形状的支架最不容易变形，省材料。汇报看和自己的猜测是否一致说一说它如此坚固的秘密学生动手实验、报（此处注意多鼓励学生）同学们先在你的小组内设计一份高塔的图纸，咱们下节课进行一场建塔比赛指导同学们谈谈第 二 单元 形状与结构课 题3 .建桥梁第 1 课时教学目标1.初步学会搭建几种桥梁。2.能够收集有关桥梁的图片和资料。3.知道桥梁是由桥面和桥墩组成。4.知道拱形桥、吊桥是承受力大而又结实的桥梁。5.经历建桥梁的过程，体验造桥的艰辛与快乐。6.意识到科学技术在桥梁中的作用。教学重点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。教学难点搭建三种类型的桥并比较桥的坚固程度。教具准备搭建桥梁的材料教 师 活 动学 生 活 动一.导入读报导这是一则关于什么的报道？（板写：桥梁）二.桥梁分类你见过哪些桥梁？想了解更多的桥梁么？分发桥梁的卡片三.搭建桥梁并研究1.我们来建自己的桥梁研究：展示材料：观察，想一想，怎样建桥梁？归纳，把这三种不同的桥梁画下来。（指导画简图，认识桥墩、桥面等）这三座桥梁中，那一座桥梁会是最牢固的？讨论、预测、填写：关于桥梁的强度：我们怎样来比较他们的牢固程度？1.我们可以把重物放在桥梁的哪个部位呢？是最牢固的部位？还是最薄弱的环节？（讨论）2.我们今天是用瓶装清水来作为重物，测量桥梁的强度。（简单介绍矿泉水瓶子的容水的重量）四.总结分析研究结果通过大家的测试，你对这几座桥怎样的评价？大家觉得今天研究了几种桥？一座种还是三种？有什么相同之处？五.拓展学生自由回答介绍你最喜欢的桥梁，这些桥梁分类，说说标准演示，搭建不同类型的桥梁学生自由回答（讨论）在图中，用向下的箭头表示出来分组活动过程：1、学生活动（约15分钟）2、指导及时记录数据3、汇报结果最牢固的是哪一种桥材料、跨度、宽度第 二 单元 形状与结构课 题4 .造房子第 1 课时教学目标1.了解古代房子和现在房子的特点。2.知道设计在建筑中的重要作用。3.了解一些古今中外著名的建筑。4.能够与小组同学一起，参与设计房子，会计算房子的用料。5.能够与组内同学密切合作，建造房子。教学重点设计并建造房子教学难点1.体会造房子的艰辛和快乐。2.体会科学技术的发展满足了人们的物质生活和精神享受。教具准备建造房子的材料教 师 活 动学 生 活 动（一） 导入人们居住离不开房子，你知道房子有哪些不同的类型么？如果让你来建造一幢房子，你会建成什么样子。板书：造房子。（二）学习新课初步总结房子类型，看书上的图片，分析。思考问题：古代房子和现代的房子有什么不同？探究造房子的原理谈话：刚才我们比较出现代的房子在高度、功能等方面远远优于古代的房子，在建造的时候要考虑到哪些因素呢？引导：根据已经学过的折形状和搭支架，怎样建造既省材料有牢固的房子，你们有些怎样的建议？分析书上的图，你从图上能学到什么经验？教师巡视指导（提示：模型不宜过大）（三）总结总结全篇活动欣赏一些不同类型的房子，说说它们都有哪些优点和不足。学生谈论，汇报学生谈论，罗列，汇报造房子活动（1）我们造房子可以用的材料（2）分析材料学生讨论，汇报动手操作分小组自由搭建评比，总结。欣赏各种建筑第 三 单元 它们是怎样延续后代的课 题1.不用种子也能繁殖吗第 1 课时教学目标1.能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息2、能用植物的根、茎、叶进行营养繁殖。2.知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式3.体验到营养繁殖中栽种一种植物的乐趣对栽种的植物感兴趣、愿意照顾栽种的植物教学重点知道一些植物可以用营养繁殖的方式繁殖后代，知道常见的营养繁殖方式教学难点能够根据需要查阅资料,选择合适的方式搜集有关信息教具准备准备相关材料教 师 活 动学 生 活 动一.导入新课1.提问：植物怎样繁殖后代的，你能举几个例子说一说吗？你在家看到过父母种菜或是种花吗？他们又是怎样繁殖这些植物的？2.提出问题：植物不用种子也能繁殖吗？（出示课题）3.全班交流师生共同归纳：二.研究营养繁殖的方式1.教师用大屏幕展示课文中的五种植物：落地生根、马铃薯、吊兰、生姜和水仙球。还可以展示更多营养繁殖的例子。2.根据大家的讨论和刚才的展示，你能整理出植物繁殖的类别吗？三.指导学生用营养繁殖的方式栽种植物谈话：现在我们已经知道了一些植物怎样用营养繁殖方式进行繁殖了，你想自己用营养繁殖方式来繁殖一种只物吗？说一说如何繁殖。指导学生亲自动手繁殖自己喜欢的植物。四.布置作业学生小组内交流。学生先写下自己了解的知识，然后再小组讨论交流。有些植物用种子繁殖后代，如白菜、萝卜、油菜、向日葵等，还有些植物不用种子繁殖，例如天竺葵、吊兰、马铃薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，这些植物分别是用植物的根、茎、叶来繁殖的。带领学生一一分析小组讨论后汇报：植物除了用种子繁殖，还可以用茎、叶、或根来繁殖后代，这种营养繁殖或是无性繁殖（克隆）。小组交流扦插、压枝、分株等技术方法和注意事项。小组之间互相参观、评价栽种的效果。师生共同小结活动。第 三 单元 它们是怎样延续后代的课 题2.动物怎样繁殖后代第 1 课时教学目标1.知道常见动物的繁殖方式2.了解动物繁殖的一些区别，如后代的数量等3.认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的4.认识到动物的繁殖方式是多种多样的5.认识到人与自然要和谐相处教学重点认识动物的繁殖方式和他们自身的特点是紧密相关的教学难点认识到人与自然要和谐相处教具准备相关资料教 师 活 动学 生 活 动一.导入新课1.谈话：同学们，我们知道植物不但可以用种子繁殖，有的还可以用营养繁殖的方式繁殖后代。动物也有很多繁殖方式，你知道动物是怎样繁殖后代的吗？2.教师总结：今天这节课我们就来学习动物是怎样繁殖后代的。二.了解动物的主要繁殖方式1.师生在充分讨论的基础上归纳出卵生的概念2.提问：31页下半部图中的卵或蛋分别是谁的？3.播放多媒体资料4.谈话：动物在繁殖方式上有那些不同。三.讨论卵生动物和胎生动物后代数量的区别，对各自延续后代的意义师生共同总结归纳出动物繁殖的两种方式卵生和胎生四.科学交流会1.谈话：为什么鱼类一次要产大量的鱼卵，而猫、狗、养等哺乳动物的孩子就没有那么多？2.小结五.拓展谈话：动物繁殖是相当有趣的自然现象，你们每个人可能都知道一些，请同学们在小组讨论的基础上进行全班交流。学生讨论回答学生动手操作，在热带鱼、乌龟、蛇、鳄鱼、鸟、老鼠和马这七种动物中找出那些动物是靠产卵或下蛋方式进行繁殖的，把他们用红笔圈出来学生辨认圈画猜想并说出理由学生讨论、汇报。活动：猜一猜32页下面图中的两种刚出生的小动物是什么？为什么这样认为？学生讨论汇报（注意引导学生思考）科学交流会：有趣的动物繁殖方式。学生利用课前准备的资料，如小报或影像资料在全班交流。第 三 单元 它们是怎样延续后代的课 题3.我是怎样出生的第 1 课时教学目标1知道人类也是通过两性结合繁殖自己的后代的。2了解一些人出生前后的简单情况。3.运用交流的方法，获取需要的信息。4.整理信息，会运用自己擅长的方式表达收集到的资料。教学重点了解一些人出生前后的简单情况。教学难点体会与父母的亲情，体验父母养育的辛苦。教具准备相关图片音像资料教 师 活 动学 生 活 动一.引入新课教师亲切地对学生：“我们已经知道动物、植物都可以繁殖他们的后代。我们人类也在一代一代地繁衍着。我们的生命是父母给的，我们长大后也会有自己的宝宝，下面就请你向同学们介绍你的出生情况。二.进行新课探究1交流自己的出生情况，并把交流的结果写在活动记录上。2.了解人生命的孕育过程。.教师展示自己准备的一套胎儿生长发育的图片或音像资料。教师可以指示学生观察图片中的胎儿的大小、像婴儿的程度以及孕妇腹部隆起的程度进行排序）讲述：它们分别代表了胎儿在母体内1个月、3个月、5个月、9个月和10个月的发育时期。体验母亲怀孕时的辛苦和不容易。讲述：孕妇临产前，胎儿、胎盘及羊水的总重量约为5.5公斤，我们来体验一下妈妈怀孕时的负担。（要把重物在身上绑上一天。）话题：“我们应该怎样珍爱生命，回报父母的养育之恩。三.小结：这节课你有哪些收获？在小组交流收集到的自己在妈妈“肚子”里的情况，自己刚出生时的情况和妈妈怀孕时的情况，妈妈生下我之后的情况。排序。P36页五副图是我们在妈妈子宫里不同时期的生长发育图。将它们按照从小到大的发育时期排个序。在模拟孕妇的“负重”活动中，教师应教育学生认真对待，不要把此活动视为一种游戏，而应把它视作体验母亲怀孕辛劳的科学活动，从而使学生以严肃的态度感受母亲怀孕的身体负担，从而产生珍爱生命，孝敬父母的情感。讨论、交流、思考、使学生的情感得到升华。第四 单元岩石与矿物 课 题1.认识常见岩石第 1 课时教学目标1.在观察中发现岩石的特征。2.引领学生用分类的方法对岩石进行分类。3.初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。4.感受并体验人与自然和谐相处的重要性。教学重点认识岩石的特征。教学难点鉴别身边的岩石。教具准备科学材料袋教 师 活 动学 生 活 动（一）引课：师述：大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？（二）认识岩石1.师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。2.问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？教师小结：（三）观察岩石，认识特征：1.师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？2.安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解）在教师引导下填表：（四）观察岩石并分类：1.师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。2.教师归纳学生发言。3.教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。（五）全课总结和拓展教师向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。学生观察，教师巡视引导，相互交流。学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明）师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导）学生归纳学生分组讨论，研究分组实验方案。学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）学生分组汇报学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。分组汇报岩石分类方法。学生阅读文本（或看光盘、挂图）学生分组研讨，教师巡视引导，对有争议的问题加以解决。课处兴趣探究：A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流。第 四 单元岩石与矿物 课 题2.认识矿物的性质第 1 课时教学目标1.认识常见的矿物。2.认识一些矿物对矿物分类。3.按一定的分类标准对矿物分类。4.知道岩石是由矿物组成的。知道矿物在颜色、透明度、光泽、形状、硬度等方面的特征。5.用科学眼光和探究精神了解发现我们大自然中的矿物。教学重点认识矿物的性质教学难点区分透明与半透明的矿物。教具准备科学材料袋教 师 活 动学 生 活 动（一）观察花岗岩的矿物组成。1.提出问题：通过观察谁能说一说，花岗岩有什么特点？2.提出要求：A.用放大镜观察花岗岩。B.把你新的发现用彩笔绘出来。3.归纳：花岗岩中有白色、肉红色、黑色的颗粒。4.教师用科学术语解读：“花岗岩”（二）认识常见的矿物1.教师引导学生观察矿物岩石标本2.问题：你们看到的是什么矿物？3.教师巡视引导学生再次观察矿物标本。4.教师发问：“你知道哪些矿物？”（三）观察研究矿物的特征师述：现在各小组讨论，还想从哪些方面来认识矿物？各组拿出方案。教师评价并引导，修改造作细则。教师提示（安全教育）；如何用铜钥匙，小刀刃，玻璃的硬度来判别矿物的硬度。（四）交流矿物的性质。1组织学生互相和补充。2教师评价和小结。（五）了解矿物的用途。教师提问：A生活中哪些地方用到了矿物B工农业生产中哪些地方用到了矿物？（六）总结作业：查阅有关“矿物岩石”的科普资料。学生观察，教师引导。学生分组观察（画图描述花岗岩颜色，颗粒等方面的特点）学生代表发言，师生共同交流。学生分组观察。学生回答，教师引导补充。学生发言，教师归纳。学生分组制定观察矿物性质的方案，教师巡视引导并参与讨论。学生代表介绍本组探究方法。教师巡视，学生向由探究并及时交流。分小组汇报各自的探究成果。学生讨论交流，教师参与。教师引导学生阅读文本内容学生代表（以小组为单位）谈学习收获和对自己的评价。第 四 单元岩石与矿物 课 题3.日益减少的矿物资源第 1 课时教学目标1.知道保护矿物资源的重要性。2.明白矿物资源随着人类的开采和利用正在逐减减少。3.理解保护矿物资料的重要性。4.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。教学重点认识到矿物资源正在日益减少。教学难点调查家庭，学校的资源消费情况。教具准备教学挂图教 师 活 动学 生 活 动（一）复习巩固导入：1.师述：通过两节课的观察研究，我们认识了很多的矿物。2.提出问题：举例说明矿物岩石在生活中有哪些应用？3.教师归纳学生发言，并对学生进行热爱大自然的教育。（二）认识矿物开采，了解矿物资源的紧缺。1.讨论题：矿物是怎样被开采出来的？2.教师介绍矿物的开采过程3.继续讨论：如果矿物资源开采用完，将给我们的生活造成什么样的影响？教师归纳小结4.分组讨论：我们能为保护矿物资源做些什么？5.教师归纳小结。（三）拓展延伸。继续查阅有关矿物岩石的科普资料。先分小组交流，再全班师生共同交流。分组讨论，教师参与（师生互动研讨）。（学生补充）学生讨论，汇报。学生相互交流意见，教师巡视倾听将有关“矿物岩石”标本的知识和教师，家长及同学课后交流。第 五 单元 人体的司令部 课 题1.大脑第 1 课时教学目标能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构，能够按要求测试自己的记忆力。能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。教学重点初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。教具准备有关大脑的资料教 师 活 动学 生 活 动一.导入新课1.游戏活动：看谁反应快在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？2.板书：大脑（板书课题）过渡：关于大脑，你们还想知道什么？二.引入新课引入：（一）用各种方法认识大脑1.教师用台秤称出1400克（2斤8两）的物品（水果）。这一重量相当于一个成年人大脑的重量，同学们猜一猜你自己的大脑有多重？2.认识大脑的大小。引入：我们的大脑有多大呢？请同学们伸出你的双手，把两只手握成拳头并拢在一起，并放在额头前，你大脑的大小就相当于你两只拳头并拢在一起时的大小。3.认识大脑的形状。4.大脑分为左右大脑半球，左大脑半球负责管理右侧身体，右大脑半球负责管理左侧身体。5.认识大脑的软硬和颜色。三.了解大脑的管理范围。大脑的软硬如平时我们吃的鲜豆腐，所以非常的软，同学们在平时一定要保护好自己的大脑，大脑的颜色是什么色的？同学们在回答老师问题的时候，想一想你的大脑是怎样指挥你的？我们为什么把大脑称为“人体司令部”？本节小结：听口令做相反的动作（大脑）（听、想、做）（重量、形状、大小、作用、结构等）学生拎一拎，掂一掂，感受大脑的重量。学生猜测并汇报。学生猜测并汇报。请四名同学（四名同学个头大小都有显著差异）分别上台给大家展示一下它们大脑的大小。右手做事多，说明你左脑用得多，我们的大脑是越用越聪明的，所以平时还可以练习左手做事，使你的右脑也变得更聪明同学们可以用手按一按豆腐，然后说一说感受。不是白色的而是淡红粉色的学生先讨论，再进行汇报。第 五 单元人体的司令部 课 题1.大脑第 2 课时教学目标能够通过观察活动，了解大脑的大小、形状和结构，能够按要求测试自己的记忆力。能够通过查阅书籍和同伴的交流，了解有关大脑的知识。体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。教学重点初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。教学难点体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。教具准备有关大脑的资料教 师 活 动学 生 活 动一.测试大脑的记忆力和创造力（一）记忆力测试谈话：大脑可以帮助我们记忆很多事情，下面我们来做一些有趣的测试游戏。1.游戏1猜数字。师：介绍游戏规则（出示幻灯）利用10秒时间仔细观察屏幕中出现的15个数字，看谁最快发现屏幕中缺少了哪几个数字。你有什么好办法又快又准确的记住这些数字？2.游戏2拼图案师介绍游戏规则和要求（出示幻灯）师小结：我们的记忆力是可以通过训练提高的，在平时的学习中，我们也可以采用不同的方法帮助记忆，如，联想记忆、编顺口溜、理解记忆等，以提高我们的记忆力。（二）创造力测试利用七巧板拼出各种图案，并给图起一个恰当的名字。为什么同学们所拼出的图形都不一样呢？师小结：（三）了解左脑右脑的差别，并认识到保护大脑的意义。1.观察大脑的左半球和右半球。左右脑半球各自有什么功能。大脑是人体最重要的器官，那么我们应如何保护大脑。二.介绍机器人考格，总结全课。介绍机器人考格，总结全课。三.总结拓展谈话：通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获，对大脑有了哪些新的认识？四.课外延伸查找资料，看营养与大脑有什么关系。学生汇报在你猜数字游戏时你们的大脑又是怎样指挥你的？用七巧板拼出一个图案，观察这一图案10秒钟，把图案弄乱后重新拼回原来的图案，并且图案大小和颜色不变学生进行汇报并展示你拼的图形。学生进行汇报。看书后回答先在组内交流自己的看法，再师生共同交流，师小结。讨论，在运动时，我们还有哪些好方法保护大脑？第 五 单元人体的司令部 课 题2.神经第 1 课时教学目标知道大脑、脊髓和神经是协同工作的，其中大脑和脊髓是人体的神经中枢。知道人体活动中神经传导的线路。能够做不同部位，不同个体之间的神经反应速度实验并进行解释。能够解释人的神经反应过程。教学重点知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）教学难点能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。教具准备人体神经系统挂图教 师 活 动学 生 活 动一.游戏引入1.同学们，我们同桌同学之间来做一个游戏，看看谁被打到手的次数多，谁被打到的次数少，每位同学实验五次。2.讲明游戏的规则和要注意的事项。3.开始测试。4.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。二.探究人体内的神经是怎样分布和传递信息的。1.谈话引入通过刚才的活动，我们已知：人对外界的刺激会做出各种各样的反应，那么外界刺激的信号是通过谁来帮助传递的？我们大脑发出的命令又是通过谁帮助传向身体各处的？2.提问：请大家分析一下，向大脑输送信号的神经和传递大脑发出命令的神经会不会是一种神经呢？3.小结：4.谈话：神经在身体各部位的分布是否均匀呢？我们通过一个实验来探究一下吧！三.了解人体神经系统的组成及其相同。谈话：讨论:神经系统的组成及其作用四.总结：说说这节课你有什么收获？学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则被打到手的次数比较多。讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。学生讨论、汇报。学生讨论得出结论。（不会是同一种神经，因为它们传递信号的方向不相同，传递信号的作用也不一样）学生实验学生活动，同桌同学互做膝跳反射实验。（眨眼反射等）第 五 单元 人体的司令部课 题3.感 觉第 1 课时教学目标1.了解各种感官的作用。2.知道人体的各种感觉是对外界的反应。3.能够通过阅读有关资料和小实验了解感觉的形成原理。4.学会探究视觉、听觉、味觉和嗅觉等的形成过程。教学重点了解各种感官的作用。教学难点学会探究视觉、听觉、