让生命价值和职业责任成就我们的职业良1.doc

让生命价值和职业责任成就我们的职业良心如何做一个幸福教师在这个社会竞争日益激烈的时代，广大教师除了承受一般人普遍存在的压力之外，还承受着巨大的职业压力和社会责任。令人欣喜的是，我们大多数教师能够以高度的社会责任感和使命感去应对挑战，迎难而上，在普通而又平凡的工作中做出了应有的贡献，取得了可喜的成绩。但不可否认的是，也有不少教师面对激烈竞争中的各种无奈、面对复杂生活中的各种烦恼，面对繁重工作中的各种压力而失去了感悟的能力，他们越来越感受不到幸福的存在。“我在哪儿？”“幸福在哪儿？”成了他们心中难解的结，因而也不同程度地出现了职业倦怠的状况。他们对工作没热情，对生活没激情，对学生没感情；他们也按部就班地上课、辅导、批改作业，但总是没精打采，打不起精神，没创新，没变化，只是把它当任务、当差使去完成；他们仿佛看破红尘，感到一切都没意思，有烦恼，有苦闷，不愿向人诉说；他们比上不足，比下有余，但却满足现状，不思进取，对未来没盼头，也没想法；他们热衷于物质生活的追求，却忽视丰富自己的精神生活总之，他们感到身心俱疲，对教师职业缺乏幸福感，无职业良心。上述情况，不但出现在高年龄层次的教师中，同时也出现在低年龄层次的教师中。应当看到，在部分教师中出现这种职业倦怠现象有多方面的原因，但最根本的原因是许多教师对教师职业缺乏归属感和幸福感。英国学者霍姆斯曾指出：“教师是充满奉献的职业，但不要因此而忽视我们的生活维度，特别是对于如幸福感这样的维度，忽视这些将是愚蠢的行为。”这是因为，奉献固然是一种幸福，但决不是幸福的全部。人人都有精神上和物质上的需求，如果在这些方面的需求很难得到满足，他的幸福感就会荡然无存，奉献必将终止，倦怠必然产生。所以，要提高教师的职业幸福感，除了解决客观上存在的各种问题外，重点是要解决好自身的问题。那么，我们的教师怎样才能当幸福的教师、幸福地当教师、当有良心的老师，并充分享受当教师的幸福呢？第一、感受生命价值。 生命的价值在于成长，成长的意义在于对人类、对社会的奉献以及对自我的完善。要体现生命的价值，就必须十分地珍惜生命，十分地重视生命的成长。遗憾的是，人和树都是有生命的，但人却和树有一个最大的不同，树从它破土发芽开始，就一直在成长，直至最后干枯死亡或被砍伐掉，而人却很难做到这样。这是因为人的成长不仅是人体器官的发育和身高的增长，还有知识的增长、境界的提升、人格的完善、价值的实现。可惜的是，我们很多人未老先衰，自以为功成名就，不求上进，不思进取。这种状况，在各个不同年龄段的教师中都有，年龄大的觉得自己职称已评了，向前再没有奔头了；年轻的觉得自己前面还有那么多人，再争也轮不到自己，过几年再看吧；中间的又觉得自己比上不足，但比下还有余，而且上有老，下有小，伦理责任太重，所以也不能甚至也不去把心思用在个人生命的成长上。这些现象，实际上都是对生命的不负责任，对生命的轻视。要使自己始终保持一种旺盛的生命力，生命不息，奋斗不止。让自己的一生都在享受奋斗的乐趣和成功的喜悦。因此，我们必须时时给生命一种积极向上的力量，让崇高回归我们的感情世界，始终保持一颗积极、绝不轻易放弃的心，尽量挖掘你周围人和事物中最美好的一面，从中寻求正面的观点，让自己能有乐观的心境、饱满的激情和前进的力量，而不要让这样或那样的借口成为自己成功路上的绊脚石。要始终保持生命的活力，我们还应有强烈的自省和自控能力。要善取善舍，与时俱进，而又步履坚定从容，要将物质消费变成一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐碎调理为甘美和意味隽永。美丽是生命的一种格调，要经常给予自己积极的心理暗示，要敢于经常对自己说：“我是重要的！我是能行的！我是快乐的！我是成功的！”只有如此，你的生命的价值才能充分地体现出来，你才能因生命价值的体现而感到幸福。教师的生命价值还体现在教师生命的延续性。只要你肯付出爱心，你的生命就会在一代又一代学生身上延续下去。一个人活百岁、千岁也无法和你相比。教师这个职业让你的生命价值体现得淋漓尽致。一个教师，一生要教多少学生，一个人的付出，千万个学生受益。按照教学相长的原理，你又得到了不断的成长和完善，你的生命还不够伟大？你又怎能不在无比的自豪中获得巨大的幸福？第二、感悟职业责任。 教师是人类灵魂的工程师，教师是太阳底下最光辉的职业。仅此一点，就足以给我们教师强烈的幸福感。关键的问题是看我们教师对自己职业责任担当得如何？履行得如何？人为什么幸福，是需求被满足了。而人最高层次的需求，就是实现自身的价值。如果我们教师不能出色地搞好教育教学工作，没有把教育好下一代当成是自己个人价值的实现，那么，即使待遇再好，物质条件再充裕，教师也不会感到幸福，因为你的良心永远得不到安宁。教师职业本身就体现了教师幸福的多种元素，因此，教师这种工作的职业性就能给教师带来幸福，要做一名称职的教师，愉快地担当起教师的职业责任，就必须不断地读书、学习，这必然增加教师的高度；要开展同伴互助、相互交流，这必然增加教师的宽度；要解决新课改中的许多问题，就要开展深入地研讨和探究，这必然增加教师的深度。当你在高、宽、深等方面都得以增长的时候，教师职业的幸福感不也就油然而生了吗？要获得教师职业的幸福感，就必须热爱这份职业，尊重这份职业。没有爱，就没有教育。没有对这份职业的尊重，就不会有对学生的尊重。只有当我们把爱和尊重给了学生的时候，我们也就能获得学生反馈回来的尊敬，我们就能获得教师职业的幸福感。这正是“我辛苦我快乐，我付出我幸福。”要尊重和热爱教师职业，就必须对教师职业有认同感。只有这样，你才能自觉地、而不是勉强地担当教师的职业责任。教师的职业责任大家都非常清楚，无须赘述。如何很出色地担当起这份责任，就必须培养和树立教师的职业精神。有人把教师的职业精神分成三个层次：首先是职业良心。当职业精神一点点地化为职业良心时，你就会经常想到，我在为谁做，我该怎样做才能对得起我教育的学生及其家长。其次是职业道德。当职业精神转化为职业道德时，就会自觉地用教师职业道德规范来要求自己、约束自己，使自己的行为有一个衡量的标准，并努力做到符合这个标准的要求。再次是职业信仰。当职业精神内化为职业信仰时，你就会坚定从事教师职业的信心，就会在诸多的诱惑面前不动心。良心、道德、信仰都是幸福的因子。只要始终怀有一颗善良之心，始终保持高尚的道德情操，有坚定的信仰并不懈地为之努力，幸福感就决不会离你而去。应当承认，生活上的纷繁，工作上的艰辛，社会上的弊端，总会让我们真真切切地感觉到烦恼的存在，从而在不知不觉中忘记了快乐，失去了幸福。但教师工作是塑造完美个性的工作，教师的职业是用心灵去浇灌心灵的职业，它决定了我们必须对自己有一个准确的定位，始终保持一种良好的心态，随时调整自己的情绪。要善于从心理上为自己减压，少些攀比，多些实干；少些埋怨，多些宽容。快乐的教师极少会去埋怨教育生态，而是能够重视这种生态，并在这样的环境中积极地改变自己，充满阳光和个性，从而走出一条自己的成功之路。所以我们一定要做好自己情绪的舵手，对那些身外之物不要看得太重，否则会心理失衡。要淡化对外界评价的重视，强化内心的自我追求。唯有如此，才能使自己在得意时淡然，失意时坦然。正如哲人所言：“宠辱不惊，看厅前花开花落；去留无意，望长空云卷云舒。”唯有如此，才能真正做一个快乐的老师，为学