彭彩霞十佳班主任事迹材料.doc

用心培育，用爱管理芦淞区十佳班主任彭彩霞老师推荐材料 彭彩霞老师，34岁，中国共产党员、小学高级教师，1997年毕业于株洲师范学校。从1997年7月分配到芦淞区五里墩乡百井小学开始，彭彩霞老师就开始了漫长的担任班主任工作生涯。99年调到道罗小学， 2002年调到建宁乡早禾坪小学，担任教务主任，还兼任班主任，承担首轮课改年级语文教学。2005年调至淞欣学校，扎根农村十年有余，直到2007年下半年才因工作需要调到南方三小，仍然担任班主任，任教语文，一直工作至今。十四年来，做为一名年轻班主任老师，凭着对教育事业的强烈责任感，把自己的愿望和抱负都倾注在她所热爱的班级上；凭着一腔矢志不渝的信念和热情，把对党的教育事业的忠诚，对本职工作的热爱，对民族团结的热心，全部默默溶铸于自己从事的事业中。做学生喜爱的老师，做家长满意的老师是彭老师14年来不变的心灵坐标。有了这个坐标，她时刻心中装着教育，心中装着学生。十几年如一日地在三尺讲台上用心耕耘着，用爱浇灌着，默默奉献着。通过不懈地努力，她先后获得教育部颁发的“优秀教师”、“芦淞区课改能手”、“芦淞区语文学科带头人”、“芦淞区优秀辅导员”、“芦淞区党员示范岗”、“芦淞区优秀教师”、“芦淞区优秀班主任”、“芦淞区优秀共产党员”、“芦淞区教育学会优秀会员”、“株洲市继续教育学习积极分子”、“芦淞区教育教学成果评比一等奖”、“芦淞区奖教基金一等奖”、“芦淞区奖教基金优课奖”、“芦淞区奖教基金论文奖”、“全国优秀录像课一等奖”、“株洲市优秀示范课奖”、“全国小学作文教育成果一等奖”、“芦淞区学科素质竞赛优秀指导奖” “株洲市我最喜爱的老师提名奖”“知识型职工”等荣誉称号。因工作成绩突出，2009年12月彭彩霞老师被破格评为小学高级教师。诸多荣誉的取得代表着彭老师对教育事业的热爱。她用行动诠释着一名年轻的党员全心全意为人民服务的宗旨，处处以身作则，身先士卒的模范带头作用。从踏入讲台的第一天起，彭老师就立下了“当圆丁培育百花，做黄牛无私奉献”的誓言，并为自己定下了“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。在那一方黑板前，用全部的深情和爱心浇灌着稚嫩的幼苗，用满腔的热血谱写着自己的人生乐章。彭老师把全部的精力都投入在班级的管理和每个学生的健康成长中。在班主任任工作上，彭老师摸索出一套独特的作法，取得了很好的成绩。一、全员激励，让每一个学生充满信心。激励就是激发动机，形成动力，它能使学生产生自学行为，形成一种推动力，自动力。强调全员激励，就是要激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现个体目标和班级总目标。彭老师觉得激励学生就是要让学生找回信心，“信心是力量之源”，要教育好学生，帮助学生特别是希望生找回信心是多么重要。于是，彭老师在激励学生时，坚持做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。1、怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件。在平时的工作中，彭老师总会根据任务的不同，难易的大小，照顾到每一个学生，让每一个学生都有表现的机会、成功的机会。在这一点上，彭老师可能更关注希望生、胆小的学生，会经常点到他们回答问题，参加活动也总有他们的份。看到优生手举得高高，跃跃欲试，彭老师又害怕他们丧失积极性，彭老师会经常哄他们：“你们积极参加活动，爱动脑筋，彭老师是心里有数的，”为了老师有数，虽然老师不点他们，这些优生还是会积极投入到每一次活动、每一堂课中。当然，彭老师也会让优生展示自己，给希望生一个示范作用。这样一来，彭老师班学生都乐于参与活动、学习，可以说没有产生厌恶情绪的，因为彭老师给了他们机会，他们好表现的欲望得到了满足，没有被歧视的，因此，彭老师班学生无论在什么时候，什么情况下都会表现得很主动。2、善于用适当的目标激励所有学生。在彭老师班上有班级目标：每个星期争夺流动红旗，有谁丢了班上的分，会自主受罚，也会受到大家的指责。每个学习小组也有自己的目标：争当红花小组，每天进行评比，进行小结。每个学生都有个人目标，这个目标是彭老师和学生本人一起制定的，学生自己定时汇报，彭老师也利用了“喜报悄悄话”的形式，与他本人交流，取得进步以喜报的形式告诉他本人和家长，不足的以悄悄话的形式告诉他本人，并提出下一步的期望，这个活动深受学生喜欢，也起到了很好的激励作用。在彭老师的带领与激励下，班集体凝聚力强，参加学校各项活动都表现突出，班级多次被评为“三好班”、“文明班”。二、引导学生自主参与，实现自我教育，自我管理。让班级成员参与管理，发挥其主体作用。彭老师认为有效地进行班级管理不能仅靠一个或几个教师来进行，关键要教育和指导学生学会自我管理，使每个学生成为既是管理的对象，又是管理的主体，达到管是为了不管的目的。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者。一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高。班级的发展将获得强大的原动力。培养了学生的主人翁精神，学生的创造性，独立性得到了发展，彭老师自己也获得了解放。1、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会、组长的权限。彭老师班的干部成员都是学生民主选举产生的，并授予他们进行管理的权力。彭老师并不随便进行干预，当他们遇到困难就帮助解决，但没有代替。在这点上，彭老师在管理班级工作时有多次深刻的体会。有一天下午第二节课，彭老师本来准备去讲作业的，可是值日生对彭老师说：“老师，我今天中午排练了一个节目，想表演给大家看，明天讲作业，好吗？”彭老师一听，他们自己能对集体活动有创意，为何不可呢？结果，学生自编自演的节目非常不错，才一个中午就能有这么大的收获，彭老师为学生有如此强的能力而高兴。像这样的情况很多，经常是彭老师准备让学生利用早自习读刚学的生字、课文，当彭老师进去时，值日生却在那里组织大家表演课本剧，分角色朗读，他们还有评价，自评，互评，上面的值日生很像一个小老师，他还要给予评价，甚至示范。看到他们的表现，彭老师很高兴，一直以来，彭老师让他们去大胆开展工作，锻炼和提高他们独立工作的能力，使他们成为自己得力的助手和班级管理的核心力量。彭老师带领的班，即使彭老师不在场，班上的自习活动也会进行得有条不紊。2、让学生学会自己管理自己，每天进步一点点，以下是彭老师为学生设计的一张自查表，坚持下来，学生的进步非常明显。每天进步一点点个人自查计分表班级 姓名 第 周目项期日星期一星期二星期三星期四星期五早读(10分)眼保健操(10)课间操(10分)课堂(10分)作业(10分)午间乐(10分)校服,红领巾(10分)卫生(10分)路队(10分)活动(10分)奖 励 加 分总 分这一周，我想对自己说:说明：一周满分为100分，表格里只记扣的分。满分减去扣的分，再加上奖励分，即为一周总分。由于彭老师的班级管理科学有效，学生自我管理能力强，行为习惯好，深受科任老师、家长、社区居民的好评。三、用心教育，用真情感动学生为一名教师，不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生做人，而这就需要教师能够用深厚的爱心浇灌他们的心田。彭老师认为“爱心是伟大的，是教师的天赋，是开启孩子心灵之门的钥匙。”有这么一个学生，刚转到她班上的易卓宁同学，可谓是全校出了名的调皮，经常与同学打闹，与任课老师抬杠，前任班主任都一筹莫展，因为他总是那样桀骜不驯， 那样难以沟通交流。转到彭老师班后，她相信：用爱的和弦，会奏出美的乐章。之后彭老师时刻留心观察他，寻找他身上的闪光点，借此表扬他，鼓励他，给他信心；与此同时彭老师三番五次地去他家家访，了解他的家庭情况，他的父母是生意人，平时无暇顾及孩子，要么就是简单粗暴地打骂，甚至有了要放弃管孩子的想法，有同事好心劝告彭老师，他家长都没辙，放弃了，你还那么操心干嘛，也随他去吧。彭老师笑笑说：“谁叫他是我的弟子呢。”依旧不放弃，彭老师去他家从不告状，而是给家长打气，和家长一起寻找原因，交给家长教育孩子的方法，家长都被彭老师感动了，也时刻与老师保持联系，在没辙时向彭老师讨教方法；当易卓宁犯错时，彭老师从不大发雷霆，而是苦口婆心地劝戒、引导，经常是一交流就是一两节课，几次交流到下班还在继续，如果是中午就会和易卓宁一起吃盒饭，如果是下午就把易卓宁送回家，还有几次，易卓宁父母外出进货，奶奶管不住他，彭老师就把易卓宁带回家细心照顾他。就这样，在彭老师耐心细致的辅导下，在彭老师用爱的浇灌下，易卓宁一天天发生着变化，到六年级毕业，他已完全变得乖巧、懂事了，用同事的话说：“易卓宁从里到外都发生了变化，好像脱胎换骨了，面善了。”身边的同事佩服得五体投地，易卓宁的家长感激不尽，易卓宁更是尊敬彭老师，喜欢彭老师，毕业典礼上依依不舍。在彭老师的身上，这样的事例数不胜数，她是一位真正的“让学生喜爱的老师”。正是这种“一个都不能少”的执著精神，正是这种爱生如子的博爱情怀，使得彭老师在班主任工作中取得了很好的成绩，既改变了一大批后进生，又培养了一批优秀的学生。她所带的班级德育考核合格率、优秀率均为100%，多次获得过“三好班”、“文明班”、“先进集体”等光荣称号。她带的班级学生有良好的学习习惯，有良好的行为习惯，各方面素质突出，多次有不同的老师在她班上公开课后对她班学生赞不绝口，并且她多次带领学生外出上展示课和观摩课，如粟树山小学，泰山小学。在2004年建宁乡校本培训活动中彭老师对全乡教师作了班级管理的经验介绍，得到了领导和老师的一致好评。之后，很多同行来向她请教带班经验。她也多次被评为优秀班主任、优秀辅导员。2000年10月荣获区“优秀辅导员”称号，2008年9月被评为“区优秀班主任”。四、工作细致、协调家校关系，充分发挥家庭教育的作用每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?彭老师就是换一种方式与家长联系，把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式。她的学生中有一个叫杨皓翔的,是个调皮的男孩,做作业不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神.在期中考试还有两天的时候,彭老师发现他听得很认真,晚上回家,就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把老师的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道得到了家长的帮助。彭老师还经常与家长进行书信交流，如每接收一个新班，彭老师都会给家长一封信，特别是一年级新生，在入学准备（心里准备、学习用品准备）、创设学习环境、安全教育、习惯的养成上，彭老师都会细致地给予家长指导。为了创设书香班级，培养孩子阅读习惯，彭老师连续给家长写了3封信。所以，彭老师的家长非常配合她的工作，彭老师班上的学生非常出色。五、潜心教育教学，优异的成绩与班主任工作相得益彰。因为工作突出，彭老师获得了无数的成绩。2003年6月，彭老师所执教的语文课燕子妈妈笑了荣获株洲市小学语文新课程研讨活动优秀示范课奖。所撰写的教学设计小小的船、雪地里的小画家、吃的习惯皆荣获区一等奖，作文案例照片里的故事荣获区二等奖。撰写的教学设计燕子妈妈笑了在小学语文教学设计评奖活动中获得国家级二等奖。在2003年小学语文课改活动中对株洲五县四区老师作了新课改语文课堂教学的经验介绍，得到市区领导和各位听讲老师的高度评价。所执教的小露珠的梦一课在2004年株洲市小学语文教材培训活动中荣获优秀研讨课奖，彭老师的录像课小露珠的梦获得全国一等奖，并录制成光盘，作为新课改的培训教材，在全国发行。2005年所执教的语文课在“走进小学”综合实践活动中，得到领导、家长一致好评。2005年所上的品德与社会课我的家乡真美丽、品德与生活课我喜欢和同学在一起在株洲市思品学科研讨活动中获得省市领导的好评。彭老师所带的班，各科成绩的合格率、优秀率、平均成绩一直名列前茅。因为表现出众，教研室曾老师还带领城区的班主任来彭老师任教班级现场观摩彭老师的教学，参观彭老师的班级。1999年，彭老师的论文浅谈如何转化后进生的思想获区三等奖。2003年，彭老师的论文浅谈如何建立以校为本的教研制度获区二等奖，论文在课堂教学中培养学生的口语交际能力获区一等奖，市二等奖。2004年，彭老师的论文浅谈新课改下的班级管理获市一等奖，省二等奖。2005年，彭老师的论文让识字和写字变得快乐起来获区一等奖，论文浅谈语文课中的小组合作学习获省三等奖。2006年，彭老师的论文浅谈农村小学的德育工作获市三等奖，多媒体电子作品彭老师的家乡真美丽获区三等奖。2007年，彭老师的论文浅谈班级图书角的建设与作用获省一等奖。2008年，彭老师的论文提高品德课实效性方法浅谈获省一等奖，在“班主任化细节”征评活动中，彭老师的论文从学生告状说起获国家级三等奖。2009年，在小学德育课程教师教书育人风采竞赛中，彭老师的作品绚丽的文学艺术获市一等、省二等奖。2009年在全国小学生特色作文大赛中荣获国家级辅导奖“全国小学作文教育成果大奖”一等奖。自新课改以来，彭老师积极投身于教育研究之中。2003年暑假，彭老师在省教科院参与编写品德与社会五年级上册教材，2004年参与编写品德与社会教师教学用书，现已在全国出版发行