康妈家庭自助式英语学习整体解决方案.docx

康妈家庭自助式英语学习整体解决方案作者：康萍康妈简介：康妈，全名康萍，1994年西安电子科学大学科技英语系本科毕业，北京工作至今，资深英语翻译，素质教育先锋实践者。自2009年起开始在家教育时年10岁的儿子和12岁的女儿（先生的外甥女），小有所成，并将多年的教育实践和理论汇编成书。新书康妈学堂-我送孩子上美国名校已由作家出版社出版。现致力于教育写作、素质教育实践，打造网络教育平台-康妈学堂（“康妈学堂”博客和网站），旨在引导青少年深度阅读，培养独立批判性思考能力，帮助和指导他们进行高效的英语学习，迅速提升英语的综合应用与考试能力。“康妈家庭自助英语学习方案”由一篇文章和五个视频课组成。该方案不但提供针对性极强的学习资源，更充分考虑到中国英语学习的具体环境和中国家长孩子的具体情况，根据康妈已经过实践验证的独特英语学习理论，就每一项学习资源进行详细剖析，手把手教会“门外汉”的父母如何帮助孩子以性价比最高的方式走过英语学习的一个又一个桥梁。本文就是这个方案的介绍文章，视频和音频资料参考康妈学堂网站的链接。一、总体目标根据英语启蒙程度高低，从启蒙阶段进入系统学习阶段后2-4年内，达到初中高中英语课免修，托福90分以上和终生应用的目标。此平台旨在提供资源与方法，帮助中国家长和孩子靠家庭自助学习英语，培养孩子的自学能力，用成就感推动进步。在最低限度利用英语培训机构和学校英语课的前提下，以最少的时间和经济成本实现以下阶段性目标：A.英语启蒙阶段: 大致在0-7岁之间，100%依靠视听读输入和自然拼读，以习得方式掌握1500-3000个听力/阅读词汇；B.系统学习阶段：4-6个月，中考分数达到90%以上，此后9-12个月高考分数达到90%以上，此后6-12个月内达到FCE（剑桥英语三级）80%以上的成绩，此后9-12个月达到托福90-100分。能够流畅地阅读成人原版小说，看英文电影，轻松就读英美等国家的高中甚至大学。平均每天用时60分钟左右，备考期间用时略长。要素：无间断，细水长流；家长的英语基础、学习能力与投入程度；学龄前英语启蒙程度；母语阅读能力、知识面和思维能力；孩子的学习习惯，自律性与上进心；孩子的年龄和认知能力，心智成熟程度。二、相关的理论与教学实践1994年科技英语系本科毕业，资深口译笔译，英文编辑，青少年深度阅读推广人，家庭自助英语学习整体解决方案推广人，知识面广，热爱语言文化。陪伴儿女在家上学5年，2013年康妈首试托福 111分（满分120），GRE 326（满分340）分；儿子康康没有上过任何英语辅导班，完全靠康妈指导和自学，13岁托福成绩103分，SSAT成绩2169分（满分2400），获6所美国顶尖私立高中的录取，现就读美国加州韦伯高二，未经任何语言预备性课程，完全胜任在美的学业与生活。女儿芳芳，凭借出色的英语汉语应用能力和优秀的品格，年仅18岁，在与大批名校毕业生和国外留学生的激烈竞争中胜出，现就职于北京某知名欧美留学机构。近年来康妈全心投入中国孩子英语学习方法与资源的研究与教学实践工作，成果菲然。已经作家出版社出版的新书康妈学堂我送孩子上美国名校中专辟一章，以近3万字的篇幅详述家庭自助式英语解决方案。但篇幅所限，书中内容主要突出学得部分，无法涵盖对家庭英语自助学习的动态指导。而且书是静态的，一旦出版，即无法容纳我在此领域最新的理论与教学成果，更无法呈现由此产生的大量学习资源与具体建议。因此“康妈学堂”网站和博客开放“康妈家庭自助英语学习平台”，长期帮助中国家庭与孩子进行自助式英语学习。我之所以有信心在此领域为中国家长和孩子提供帮助，个人英语应用水平与考试成绩仅在其次，重要的是我个人与英语自助方案的以下特点：1、丰富的实践，大量的弯路；2、从书本与实践中提升的理论；3、符合中国国情，包括中国家庭、孩子与学校的现状；4、英语学习体系完整而系统，可操作性极强，适用性广，性价比高；5、热爱学习，热爱文化，不断学习不断进步；6、兼具理性、高效和较强的表达能力；7、喜爱孩子，体惜家长。以此作为实现社会价值与人生意义的途径，不以商业化为目的。我对我本人、儿女与学生各自不同的英语学习方法与路径进行了回溯性分析总结，并结合大量翔实的理论研究与教学实践，兼之对中国学龄前儿童、中国家庭、学校教育具体现状的深刻了解，才诞生了这样一个为中国家庭与孩子“定制”的自助式英语学习方案。同时也积累了大量的配套学习资源（视频音频书面）与学习方法，涵盖英语自助学习的每一个环节。因此对于包括成人在内的所有英语学习者，我都能够根据年龄、可用精力与时间、英语基础以及个人学习能力，迅速制定一个最快捷也最适用的英语学习方案，同时推荐相应的英语学习资源与方法，目标兼指应用与应试。三、总体框架“康妈家庭自助英语学习平台”实际上并不是单纯的一个课程，而是一个开放式的平台；不是一堂或几堂课，或是多少文章，而是一个无期限的论坛。主线是康妈的英语视频音频课和相配套的原创文章。康妈原创文章致力于推荐英语学习资源（如英语网站、杂志、教材等），传播正确的英语学习理念与方法。但有转发，均属资源类或学习方法类文章，且均要经过本人认真筛选，同时配备“转发意见”，具体说明这些资源或方法适用于哪个阶段哪个水平的孩子。只要理念方法目标趋同，本着帮助中国家长和孩子自助英语学习的中心题旨，这个开放的平台当然不排除在发展的某个阶段纳入更优秀师资的课程或是更新颖的传达方式的可能性。根据当前规划，“康妈家庭自助英语学习平台”将分为以下几个组成部分。1、总体介绍：“康妈家庭自助英语学习方案”的总体目标、整体框架，家庭自助式英语学习整体方案的组成步骤。也就是此篇文章及其相应视频课所在的这个阶段，一共是5节视频课，可结合此篇博文理解吸收。旨在帮助家长转变传统观念，树立信心，做好“实施”的准备，也就是解决“为什么”和“怎么做”的问题。2、整体解决方案的理论与实践依据将分四个方面进行讨论：根据中国国情论家庭自助的必要性；习得与学得与孩子敏感期的契合；英语是学的，而不是教的；英语特点及中国孩子学英语的既得优势。3、区分英语学习的不同领域，介绍适合中国孩子的学习路线三个领域：单词学习路线；语法学习路线；如何利用考试实现快速提升我将结合我的学习与教学实践来讲述第二部分和第三部分的七个问题。通过理论与方法的有机结合，使家长对英语学习相关理论及现状有清晰的认识，对家庭英语自助学习的操作有明晰的框架，同时也有具体的操作方法和资源。4、不同学习群体的英语学习路线针对英语基础、年龄各异的不同学习群体，推出“定制”解决方案，如英语启蒙比较好的小学2年级以上孩子，基本没有英语启蒙的小学2年级以上孩子，或英语成绩较差、时间较紧的初中和高中孩子，以及希望提高英语水平的成人。“定制解决方案”与此整体解决方案一脉相承，是此整体解决方案的具体实施版本，分别适用于不同的学习群体，其中包括对教材、学习能力、阶段性学习目标及学习方法的分析，并推荐相应的资源及使用方法。5、推荐各个阶段最重要的“桥梁性”资源（教材，网站，考试，分别以语法与单词为主线介绍在中国现有情况下习得与学得的具体方法），并介绍这些资源的适用性和使用方法。比如某一个自然拼读网站的使用指导，某一套经典教材对不同启蒙程度的孩子的使用目的及方法，某一个权威考试的具体分析、辅导资料、学习方法、考前指导等因为我个人时间精力有限，不可能一次性把每个步骤的所有资源和使用方法与大家分享，只能一步一步来。我在推荐和介绍资源的同时，一定会先从整体角度讲述这个资源属于哪个环节，有什么作用，适用于什么水平的孩子，需要家长怎样做，同时根据不同孩子的具体情况指导针对性使用方法。重要且复杂的资源，如教材，可能会配合视频课讲解，同时以书面形式进行细致的分步骤指导。四、整体解决方案为了帮助大家准确理解，摆脱成见，在此先介绍两个概念：习得与学得。这两个概念大家都很熟悉，但这里我采用了“康妈定义”，脱胎于理论，检验于实践。习得：不需要主动学习系统教材，只需要提供适合资源的学习方法与过程，即“浸泡式学习”，主要采用视听读的输入方式。通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。英语的习得过程相对轻松，获得的是隐性知识，是英语思维，也就是应用的能力。在康妈整体解决方案中，“习得”包括英语启蒙阶段的视听读（儿歌、动画片、教学视频、网站等视频音频材料，以及绘本），也包括进入“学得”阶段后配合系统教材学习的大量视听和阅读。对中国孩子来说，“习得”是培养英语思维和英语应用能力的最重要途径，是“学得”知识转化为应用能力的唯一渠道。学得：就是在老师或家长的指导下，为实现一定的学习目标，有计划地指导学生系统自学一套教材或一个教学网站的相关内容。老师或家长只起“全面诊断开方子”、提供资源、指导方法、检查监督的作用。康妈家庭自助英语学习整体方案就由“习得”与“学得”两部分构成：学龄前英语启蒙100%靠习得；自然拼读阶段90%靠自我习得，10%靠家长和老师监督指导；基础阶段在老师指导下家庭自助，100%家庭习得；提高阶段，也即系统学习阶段，习得学得各占50%，老师提供资源指导方法，家长负责检查监督；考试阶段可以定义为70%学得，30%习得（阅读和听力），由老师推荐资源指导方法，家长孩子自己执行。我在此就担当“老师”的角色，尽管以文章或视频音频课方式指导和帮助家庭自助英语学习。同时我也在致力于建设可复制的学习资源与模式，培养更多的老师，以期帮助到更多的学生。1、学龄前英语启蒙（约0-6岁）实施者：家长 实施环境：家庭目标：通过可理解输入（配合情景和生活交流）习得1500-3000个听力词汇，具有相应的英语思维和地道发音。方法：利用孩子自然习得语言的敏感期，在家里为孩子营造一个视听为主的英语环境，让孩子以“习得”方式自然轻松地掌握几千个听力词汇，自然掌握简单语法的应用能力，建立起相应的英语思维。要点：轻松快乐最重要，多听多看少张嘴，尊重沉默期，不要强迫孩子输出。作用：这个阶段是最轻松快乐但最重要的英语学习期，是任何其他阶段不可替代的，也是学习资源最丰富最容易获得，对大人依赖最少的阶段。无论从多大开始学习英语，甚至是以传统方式过了6级8级的成人，要达到应用阶段也必须要补上的一课，否则无法进入自如应用阶段。没有这个阶段，就无法进行其后的英语系统学习阶段，强而为之也非常容易半途而废，很难有效果也很难坚持下来。在我的教学实践中，绝大多数孩子都缺失了学前英语启蒙这个重要环节，无论如何努力，在校的英语学习都是举步维艰，没有任何突破的希望。对这样的大孩子，我要从自然拼读和视听启蒙开始着手，发音问题无法根本解决，更因在校生时间紧，无法保证时间与精力投入，很难坚持，往往半途而废，殊为可惜。而少数英语启蒙好的孩子，稍加指点就可上路，学习效果好，见效快，成就感强，因此最后学到高级应用与应试的比例也非常高。资源：这部分资源最丰富，国内专业人士和家长们投入最多，耕耘最深，传播最广。因其过于繁杂，也无所谓权威一说，主要考虑是否符合孩子认知程度与兴趣取向。比如许多优秀的互动网站、图书、动画片和教学视频，如sight word kids和迪斯尼神奇英语。我在此不再一一推荐，贵在坚持，家长可根据孩子情况自行选择。2、自然拼读和听读阶段（系统学习前的过渡阶段）（7-8岁）自然拼读是英语启蒙后期的一个环节，从视听向阅读过渡的桥梁。实施者：家长 实施环境：家庭目标：使孩子掌握英语单词的拼读规律，即音与形的结合方式。资源：phonics kids，starfall等自然拼读网站，以及一些自然拼读读本，视频和带音频的书籍 意义：为下一步的单词拼写、阅读和输出（说和写）做准备。自然拼读类似于汉语的拼音，不同的是英语是语音文字，英语单词的拼写和读音通过自然拼读规则密切相关，因此自然拼读是从视听到阅读的桥梁，是音、形、义的粘结剂。自然拼读和系统学习前的过渡阶段其实是重合的，因为自然拼读尽管只是一套规则，几个月就能学会，但学会了自然拼读的规则并不代表实际应用能力。学会规则后还要在阅读中不断操练强化，达到自如应用。这个练习过程可长可短，因人而异，也受年龄和学习能力影响。系统学习前过渡阶段：在原来视听输入（继续保持，提高难度）的基础上增加阅读，建议所有读物都要带音频，有意识地把靠视听积累起来的词汇转变成阅读词汇，语法能力随之转移，同时在阅读中进一步熟悉自然拼读规则，直至熟悉应用。同时增加字母、单词乃至句子的书写，为下一步的系统教材学习做准备。此过渡阶段的目标是：听力词汇争取达到3000，阅读词汇1500-2000。原则就是听力一直领先于阅读。启蒙英语的听读阶段，也即系统学习前的过渡阶段：资源：sight word kids，网站视频材料，自然拼读读本（phonics reader），绘本，分级读本，选学一些教材中适合孩子的部分内容实施：孩子自己听音频看书，家长提供资源和环境，督促或指导（如果有足够的水平，可以适当指导，具体方式见下文） 4、系统学习阶段（提高阶段，9-12岁）目标：通过以新概念英语为核心的系统学习，实现以下目标：1）语法：对过去的“习得”成果进行系统梳理，总结归纳，以保证输入增强；适量适时练习（语法题，口语表达和写作），消化精读中出现的新语法现象，同时保证输出（说和写）的准确率；2）词汇：听力和阅读词汇达到5000左右，掌握300-500个高频词根的本能熟练应用；3）阅读：能够流畅阅读词汇量在6000左右的原版书；4）口语交流：输入是输出的前提与基础。另外因为精力和语言环境原因，这个阶段的重点还是输入（视听阅读），是输出的打基础阶段，因此口语交流不是这个阶段的重点，主要是朗读，做一些重点句型的对话练习和任务型的口头表达练习；5）写作：在这个阶段，写作作为输出的一项，其重要性在阅读和口语之间，老师要经常安排写作任务，从单词、短语、句子、段落到文章，为下一阶段的考试攻坚阶段做准备。资源：康妈自编的英语学习启蒙教材；康妈自编基础语法教材；新概念英语1-3册；新概念英语配套英语练习册和语法练习册；比教材内容稍浅一些的原版书或分级书（带音频，我选用了RAZ在内的几套书，根据孩子兴趣选用），作为消化教材“学得”内容的“习得”辅助资源。实施者：家长，或几个家长合请一个老师（康妈辅助）因为这一部分是习得向学得的过渡和整体打基础的阶段，重要性不言自明。因此我准备了多个案例，详细说明教材选择、阶段性目标、区别性使用方法、英语启蒙（习得）阶段成果对英语系统学习（学得）阶段的具体影响等问题。详见近期博文。这个阶段是中国孩子学习英语误区和损失最大的环节，可以和错失英语启蒙相媲美。没有英语启蒙相当于没有土壤，沙地起高楼，孩子很难坚持很难进步；而到了小学高年级甚至是初中阶段仍然在“英语启蒙”，就是坐失良机，痛失好局。就如同二战中光打外围，迟迟不在诺曼底登陆，不抢欧洲，不打攻坚战。学英语就是要考试要应用，以英语为工具掌握新的知识，争取更高的教育平台，同时扩展视野，因此时间和效率对我们中国孩子是最宝贵的。5、考试阶段（13/14岁）目标：先突破中考高考（以真题进行测试），然后再以超过80%的分数通过FEC和托福。词汇达到10000左右；写作和阅读、口语都要根据考试要求上一个大台阶；如果模考表明写作和口语的语法还是拖后腿，还需要全面系统地用语法书夯实一下，做适量的语法练习题提高口语和书面输出的准确度。中考高考用真题测试，在系统学习的“提高阶段”随时可以进行，相当于小测验，不起指导方向方法的作用，只是做到对自己的水平心中有数。FEC和托福在难度上超过高考太多，这两个考试在考试内容和难度上都能够形成很好的梯度和互补。先攻侧重应用性和难度相对较低的FEC，然后再攻学术性较强和难度相对大一些的托福。资源：词汇书（带阅读例句和音频）+大量原版书（相当于精读+泛读，老师指导的提高）+个性化的考试辅导资料（听说读写）+语法书和练习题（备选）指导者：康妈+家长+外请老师（有必要时攻专项，如口语）意义：考试是学得后期阶段提高英语最快捷的办法，到了这个阶段，中考高考早就轻松超越，再提高，就是为了终身应用和出国留学了。尽管英语自始至终都要靠自学，但这个阶段有一个“高人”指点很重要，老师的作用在于评估学生，推荐资源和指导资源的使用方法。这个阶段相当于爬山的登顶阶段，必须要紧跟在用教材系统学习阶段之后，以加速度奔向托福和高层次应用。但如果孩子的母语思维和知识面还跟不上，这个英语学习阶段也只能