学校班主任队伍建设与管理模式.doc

学校班主任队伍建设与管理模式甘河滩镇坡家初中 甘河滩镇坡家初级中学始建于1967年，在校学生485人，下设10个教学班。近年来，我校在上级教育主管部门和中心学校的正确领导下，以德育为首，以教师队伍建设为主线，以教学质量为中心，以校本教研为抓手，积极推进课程改革，取得了可喜的成绩。成绩的取得，得益于学校教师队伍的建设，更得益于学校班主任队伍的建设。有人说：“一所学校如果选好用好了班主任，就等于完成了学校工作的一大半”。这足以说明班主任工作在学校工作中的重要地位和作用。下面谈谈我校的班主任队伍建设与管理模式。一、改革管理模式，明确角色定位（一）改革班主任管理模式。近年来，随着我校办学逐渐规范和精细化，传统管理模式已经难以适应学校的需要。经过反复调查，我们认识到教育理念决定着管理的成效，所以我们开始尝试转变原有的管理模式，在工作中努力践行“管理就是服务”的理念，推行了以班主任为主、任科教师为辅的管理模式。每班配备正班主任一名、副班主任两名，切实减轻班主任工作的诸多压力。同时，明确了班主任的角色定位，即班主任是班集体的管理者和教育者，是教师队伍的排头兵，是学校与家庭沟通的桥梁。改变把所有的要求和考评都集中到班主任身上的不合理现象，还班主任宽松的工作环境。附：家初中2010-2011学年第二学期正副班主任名单 班级班主任副班主任六（1）张永科关吉莲 卢光智六（2）罗桂邦李德寿 史 伊七（1）曹洪成蔡成兴 汪芳兰七（2）石玉英王增浩 杨焱忠八（1）郭增存杨永琴 史春娟八（2）李玉君山发旺 李生德八（3）李积梅包延庆 周占芳九（1）汪生顺吴永祥 赵玉琴九（2）丁启菊谢 伟 张廷龙九（3）孙发青刘发海 关秀君（二）更新观念，转变角色。第一，从保姆型向导师型转变。我们要求教师在班集体管理中培养学生的积极参与意识、自我管理意识和自我教育意识，促进学生健康成长。九年级（1）班班主任汪生顺老师非常重视班干部的选拔和培养，他尽量创造条件，让班干部独立地开展工作，除重大事情由他作主外，一般的日常事务他让班干部独立干。他经常召开班干部会议，教给班干部工作方法和经验，提高他们的工作效率。因此，汪老师从保姆的角色中解脱出来，九（1）班的班长李海萍赢得了“副班主任”的美称。第二，从威严型向民主型转变。我们要求班主任克服那种我训你听，我教你学的旧教育模式。放下架子，与学生平等相处，真心、真诚地去关爱每一个学生，做学生的朋友，逐步形成一种和谐融洽的新型师生关系。九（3）班学生丁艳红辍学到多巴一小餐馆打工，班主任孙发青老师在知道的当天赶到小餐馆了解情况，在知道丁艳红辍学是因为父亲生病，为减轻母亲的负担而瞒着母亲辍学挣钱时，孙老师耐心地给她讲道理，使她真正认识到自己的错误，并于当天下午返校上课。第三，从学校型向社会型转变。进一步突出家庭教育、家校紧密联系在学校教育管理工作中的功能。七（1）班学生张玮玮学习很优秀，班主任曹洪成老师发现她在一段时间内思想波动很大，学习成绩出现了反复。曹老师通过家访后得知张玮玮的父亲在西藏打工三年多没有音讯，更没有往家里寄过一分钱，她的母亲患有严重的心脏病不能劳动，更不要说打工挣钱。住的房子是村里申请的危房改造项目，没有庄廓墙。张玮玮是在担心母亲的病，担心她和弟弟的学习和生活没有依靠。曹老师把这一情况向学校反映后，学校组织有关教师到她家考察和对周围的村民了解，情况是属实的。学校一方面解决这姐弟俩的学习用品，另一方面和学校周边的企业联系，最终和黄河上游水电公司鑫业分公司团委取得联系，鑫业分公司团委决定每年资助张玮玮1000元直到她初中毕业，鑫业分公司团委领导还承诺一直资助到她高中、大学毕业。家校联系减轻了张玮玮的思想负担，现在她情绪稳定，学习非常刻苦，成了同学们学习的楷模。几年来，我校有许多年轻的班主任有了出色的业绩。有更多的班主任不仅从心理上而且在行动上转变了教师角色，既做严师又当学生的慈母和挚友；有更多的班主任能放下架子，深入到学生中去，以真情换真心，真诚地关爱每一个学生；有更多的班主任注重引导学生主动参与班集体管理，以生为本、自主管理，做到人人有事做，事事有人管。让每一个学生抬起头来走路；有更多的班主任注重家校联系，拓宽管理网络；有更多的班主任注重情感管理，在对话和讨论中展开班集体管理工作。不仅提高了学校教育管理水平，而且获得了良好的管理实效，提高了学生的整体素质。二、班主任队伍建设的实践（一）建立规章制度，有序开展工作班主任工作面广，而且班主任很多工作是隐性的，教育成效时间长。所以对班主任工作进行客观、公正、科学的评价。近几年，我校先后修订、出台了坡家初中班级管理目标责任书、坡家初中正、副班主任工作职责等制度，从“班集体建设、班风建设、班级常规管理、班务管理、班级规范化布置、家校联系、后进学生转化”等各方面向班主任提出了明确的要求。近几年，我校还陆续采取了： 1学生、家长评价制度。学校在期中让学生和家长对班主任从工作态度、班级管理、德育教育、服务学生、关爱学生、学困生教育帮助等多方面进行评价，评价结果采用不署名直接投“校长信箱”的形式，结果由教导处统计汇总，并反馈给班主任。从而实现了主体性评价与主管性评价的有机结合。 2淘汰制度。对学生和家长有意见、工作不主动、管理无实效，经教育、帮助无长进的班主任实行解聘。引进了竞争机制，促进了班主任队伍建设。3建立考核制度。实行量化评价与综合评价的有机结合，使班主任评价即有定量评价，又有定性评价。一方面把班主任日常班级管理应做的事量化为细则，学校把月评和期终考核工作全部量化，按考核结果在发放津贴时拉开距离。另一方面就班主任德、勤、绩等方面作出全面综合评价。附：坡家初中班级管理目标责任书坡家初中班级管理目标责任书目标考 核 内 容分值扣分标准得分班级建设1、加强班级建设，认真细致做好班级学生思想教育工作，形成积极向上的班风学风，班集体有凝聚力。10违纪一次扣1分。2、班风纪律。（佩戴团徽情况）8不佩戴一人次扣0.1分。3、学风建设。（自习课、考试成绩等）8违纪一人次1分。4、班级卫生。（平时检查、抽查、大扫除）8出现一次死角扣0.5分。5、课间纪律。（升旗、集会、做操等活动做到静、齐、快。无起哄现象。）8出现吵闹酌情扣分。班务活动1、制定翔实的工作计划，有活动安排。5酌情扣分2、每月举行一次主题班会。5缺一次扣1分。3、每周进行一次常规性班会，有记录。5缺一次扣0.5分。4、每周一期黑板报。5缺一次扣1分。5、积极组织参加学校各项活动。6不参与或拖延一次扣1分。6、尊重家长，注重家访，家校联系密切，无家长投诉现象发生。6投诉一次扣5分。班级财产1、班级财产有承包。5承包不到位扣1分。2、有班级财产损坏赔偿制度。5落实不到位扣1分。其他1、严格执行收费政策，严禁以各种名义乱收费、乱发资料。10出现一次扣10分。2、按时上交各类资料，完成学校下达的各项任务。6不按时完成扣2分。加扣分合计备注：1、学生在值周评选中获流动红旗一面加0.5分。2、学生在学校组织的活动中获奖一次加1分。3、班内出现重大问题扣5分。4建立班主任工作档案。把班主任工作计划、反思、论文、获奖情况、班级学生各方面的获奖资料等相关信息存入班主任业务档案，作为评选先进的主要依据。（二）抓分层培训，丰富专业知识近年来，我们根据学校特点，采用多种培训形式，实现信息交流、理论资源共享、实践感悟互动，不断更新育人观念，提高理论水平。在实践中，我校根据班主任的工作实际、年龄结构、治班水平、带班特点，以不同形式、不同内容对其进行分层培训。1新班主任培训。新班主任不熟悉班主任工作性质和工作职责，对班级管理的认识还很肤浅，管理经验更是一片空白。于是我们采取了传统的传、帮、带的做法，为未满三年的新班主任和优秀班主任结对，具体负责他们日常班主任工作的指导、帮助。每学期开学初，学校对新班主任进行专题培训，从学校制度、考核到班主任工作的工作职责、常规管理、班主任手册的填写、组织班会活动等都作具体指导。手 册 目 录页码项目名称填写时间完成要求1班主任职责2班主任目标责任书开学初考查3班风、班训、奋斗目标、:财产承包一览表开学初；分阶段完成考查4我的学生开学初考查5课程表开学初考查6班级工作计划开学初考查7学期班级活动安排表、家校联系记录卡开学初；分阶段完成资料8班级基本情况对比统计表优秀生、学困生情况分析表开学初分阶段完成填写考查9班务备忘录、培优补差情况一览表分阶段完成填写考查10-17班会记录（每月三次）分阶段完成填写考查18-21主题班会记录（每月一次）分阶段完成填写考查22-25专题班会记录（每月一次）分阶段完成填写考查26班级工作学期（年）总结分阶段完成填写资料班级班风、班训、学风、本学期奋斗目标班风:班训:学风:本学期奋斗目标:班级财产承包一览表序号财产项目承包人数量完好程度备注家校联系记录表注：新接班班主任，学年家访率工作量要达到80%，其中第一学期不少于60%，第二学期不少于40%；家访方式是指：电话联系（电访）、约家长来校谈话（约见）；要求：学生旷课半天，要与家长联系，一天以上到家家访。家访对象日 期联 系 原 因联系方式效 果优秀生情况分析表姓 名性别主 要 优 点不 足扬长避短措施学困生情况分析表姓 名性别主 要 缺 点长 处帮扶措施2骨干培训。培养骨干班主任，可以有力地带动了学校班主任整体工作水平。为他们创造学习的机会，提供更多展示、发展的平台。组织他们外出参加学习，参加有关班主任方面的竞赛。在班主任工作学习培训中，让他们做主讲，用生动的案例，先进的理念为全体班主任引航领路， 如：每学期，我们都要在校内召开先进班主任经验交流活动，一些骨干教师把自己班主任工作心得、经验毫无保留地传授给其余班主任。使一批观念新、业务精、能力强的骨干班主任队伍尽快成长起来。3全员培训。每学期我们精心设计班主任学习培训计划，召开班主任学习工作例会，精心搭建交流展示平台：我们一直坚持每月组织一次专题培训，许多班主任由此衍生出了大家都关心与渴求解决的问题，如“班级管理有何新招？如何树立班主任的威信？如何对待行为有偏差的学生？”等问题，提升了研究意识，交流了工作经验。另外，学校每年征订了班主任之友杂志，供班主任参考学习。（三）强化过程指导，完善评价考核1强化过程指导，确保工作质量。我们坚持定期召开班主任会议，了解情况、听取意见、共商工作。抓住“常规检查”、“家长会”等契机，收集、整理评价信息，反馈给班主任，使其及时能调整工作，查漏补缺，保证工作质量。2完善评价考核，激发工作热情。为表扬先进，激励后进，按照“自评他评校评”的程序，我校每学期召开一次班主任总结表彰会。在考核评价时，我们既重视过程评价，也重视