《水利工程制图》学习领域课程标准附表12.doc

学习领域（课程）标准学习领域：水利工程制图适用专业：工程监理类、水利施工类、水利工程类学习领域代码：学 时：56学 分： 5制 订 人：赵晓芳审 核：万瑞霞- 20 -水利工程制图学习领域（课程）标准一、学习领域（课程）综述（一）学习领域定位水利工程制图学习领域课程所对应的工作岗位是：1.工程制图员、2.工程监理员、3.工程安全员、4.工程质量员、5.工程放线员、6.工程施工员。水利工程制图课程是水利工程类专业的重要技术基础课，课程目的是使学生具有绘制和识读工程图样的初步能力和为专业学习起到承前启后的作用，它既是基础又有较强的实践性，在整个专业教学计划中占有相当重要的地位。通过本课程的学习，使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力及计算机绘图能力，为后续专业课的学习打下良好的基础。在培养学生的工程素质教育中将发挥重要作用。前修课程是：土木工程概论、建筑材料、工程测量，后续课程是：土木工程CAD、建筑施工技术、工程施工组织设计、水工建筑物。（二）设计思路本学习领域立足于职业能力的培养，从学习领域内容的选择及排序两个方面重构知识和技能。针对高职的培养目标，整合教学内容，优化知识结构。工程制图课程按照高等职业教育特色要求，以“必需够用”为原则，以应用为目的，培养技能为重点，突出基本理论、基本知识的实用性和实践性。主要体现在以下几方面。制图标准与专业图样内容整合。打破教材的固定模式，从工程特点及工程图样内容和要求出发，讲清工程制图的概念、规律、规范要求和行业规定，把技术制图标准与专业工程图的标准结合在一起，渗透到工程图样内容中讲述，让学生感到学习有目的性，又切合工程实际，使学生感觉想学、爱学，不断挖掘人类对新事物的好奇和对知识不断追求的本能。制图的基本知识与投影基本知识整合。从基本体的投影开始讲，采用逆向思维的方式，先将画好的基本体投影图挂在黑板上让学生看后思考基本体的实际形状，并鼓励同学发表意见和提问，同时老师也可以提问引导学生思考，然后老师按制图的规律讲解基本体投影的绘图步骤和方法，并将教材前面关于制图的基本知识和投影的基本知识渗透在里面讲解。以上做法，既可以避免照本宣科，又可以把大纲上要求的内容讲到位，让学生感觉不是被动的接受知识，而是主动的获取知识。弱化绘图，强化读图；弱化手工绘图，强化徒手绘图。工程实际中，设计和绘图广泛采用计算机绘图了，教学主要让学生掌对握物体的结构分析、绘图的方法和步骤、图线的应用等，可以大大减少手工仪器绘图训练量，在后续计算机绘图训练中得到加强。高职学生主要要求具备培养空间想象能力，能看懂图。而徒手绘图是一种快速表达物体和设计意图的能力，必须具备。计算机绘图以计算机辅助设计中级绘图员鉴定大纲为依据，学生达到中级绘图员考证要求为目标制定教学方案，精心设计和安排教学内容，编写讲稿，强调知识的宏观性、应用性和针对性，联系实例讲解命令和绘图技巧。以实践教学为主线，采用灵活多样的教学手段，培养学生的想象力和实践与创新能力课堂教学除了文化知识、理论知识等的教学外，实践知识、实践经验等也应该纳入课堂教学。将实际工作中的规范、经验等在课堂上进行解析，将实际工作中的有关问题在课堂上进行剖析，做到理论与实践有机结合，相互渗透。根据制图课程突出实践性和直观性的特点，教学过程中可采用现场观模、实物演示、挂图分析、模型制作和多媒体教学等多种教学手段以调整学生对制图课的兴趣，减少对制图课程学习的难度。在学习领域内容的排序上，遵循认知规律，由简单到复杂，局部到整体、理论到实际学习情境，同时兼顾工作过程的行程规律，以职业能力为本位，主要培养学生阅读与绘制各种专业图的能力，提升空间思维能力，增强分析问题和解决问题的能力，具有良好的职业素养和职业素质。（三）学习领域（课程）目标课堂教学与直观教学相结合。安排学生参观水工模型陈列室、实际水利工程，进行现场教学，模型教学，增加感性认识，通过图物对照现场参观和识图答辩，提高了学生识读专业图能力和工程素质。应用多媒体技术为主的现代教学手段与传统教学手段性结合，培养学生的空间想象能力。借助动画、视频、虚拟现实等多媒体技术，以及按模画图、按图制模训练，在培养学生识图能力和空间想象能力方法收到较好的效果。1. 方法能力目标：l 具备能自主学习、理论联系实际的能力；l 具有较好的分析问题和解决问题的能力；l 具备查找手册、各类学习资料、软件帮助系统等指导设计能力；l 具备能利用多媒体、网络资源获取信息，自我学习的能力。2. 社会能力目标：l 培养学生的沟通能力及团队协作精神；l 培养学生分析问题、解决问题的能力；l 培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风和良好的职业道德。；l 培养学生语言表达能力。3. 专业（职业）能力目标：l 课程设计的指导思想是通过实践教学环节去培养学生们水利工程制图的素质和能力。经过近五年的教学实践已经证明这种课程设计的效果很好，这主要表现在能够大大提高学生的参与积极性和学生的创造性思维能力以及学生的分析与解决问题的能力。这方面最好的证明就是近几年学过本课程的学生绝大多数在工作岗位上都展现了很好的适应能力和工作业绩。课堂教学除了文化知识、理论知识等的教学外，实践知识、实践经验等也应该纳入课堂教学。将实际工作中的规范、经验等在课堂上进行解析，将实际工作中的有关问题在课堂上进行剖析，做到理论与实践有机结合，相互渗透。根据制图课程突出实践性和直观性的特点，教学过程中可采用现场观模、实物演示、挂图分析、模型制作和多媒体教学等多种教学手段以调整学生对制图课的兴趣，减少对制图课程学习的难度。二、学习领域（课程）描述学习领域描述见表一：表一 学习领域的描述学习领域：建设项目管理教学时间安排：第四学期 课时：60学习任务：本课程是一门既有理论又有实践的重要专业基础课。通过学习使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力及绘图实际技能，为后续课程、毕业设计及毕业后的工程应用打下必要的基础。掌握正投影的基本理论和作图方法。正确使用绘图工具和仪器，具有一定的绘图技能。理解水利水电行业制图标准及有关规定，并有一定的应用能力。培养绘制、识读水利水电工程图样的能力。了解水利工程图、房屋建筑图、机械图的图示表达内容、有关规定、读图方法。培养空间想象能力和分析解决问题的能力。培养认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。本课程是一门既有理论又有实践的重要专业基础课。通过学习使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力及绘图实际技能，为后续课程、毕业设计及毕业后的工程应用打下必要的基础。学习目标：通过对本课程的学习，使学生能够掌握项目管理的基础知识和方法，牢固树立项目管理基本观念，为今后从事相关工作打下坚实基础。教学中应注意对学生基本技能的训练，以符合应用型人才的培养目标，提高分析问题和解决问题的能力。学完本课程后,应达到下列基本要求:学习贯彻技术制图工程制图国家标准的有关规定。掌握正投影的基本理论及其应用图示方法。掌握标高投影的基本概念和作图方法。能够正确地使用绘图工具作图的基本技能。能绘制和识读一般水工建筑物图。所绘图样应做到:投影正确,视图的选择和配置适当,尺寸完整,字体工整,图面整洁,符合制图标准。了解计算机绘图的基本知识，初步掌握一种绘图软件的使用方法。工作与学习内容工作对象需完成各种图样；1.需收集的资料信息2.工程实用图纸、图集、标准、规范等电子和纸质资料。 3.待绘制的工程图样。工具：l 计算机、PKPM工程项目管理软件；l 教材水利工程制图及习题集工作要求：l 组内成员之间、各小组成员之间进行熟练的专业沟通；l 按“正确第一，兼顾效率”的要求来确定工作流程l 回顾整理，进行评价和反馈。工作方法：l 与任课老师或实训指导教师就每个教学项目的内容进行沟通，做好各项准备工作与记录；l 确定所需资料文献；l 在教师指导下，按照项目任务进行实操劳动组织：l 学生分组完成任课老师或实训指导教师安排的项目任务；l 实训项目完工后，小组自检自评，然后交任课老师或实训指导教师检验。学习组织形式与方法部分课业的“学习准备”阶段采用正面课堂教学，部分采用独立学习；多数计划实施阶段采用小组学习，明确小组负责人并定期更换。在学习过程中设置与企业一致的工作步骤及要求。以“知识讲授+案例分析=管理能力”为核心的学生管理能力与素质的培养方法，其目的是培养学生的管理能力与素质以适应社会的需要；课程设计实践教学的方法，其目的是鼓励学生在课程设计中通过先犯错误再改正错误的办法去培养学生的技能；启发式理论教学方法，其目的是按照“学而后知不足，知不足而奋发”的规律去激励学生奋发和探索的精神；制图模拟仿真的实验教学的方法，在本课程教学中使用了许多具体的教学手段，其目的是为教学方法的实施提供技术和工具，从而帮助学生去掌握制图的原理和方法，更好地培养学生们的素质和能力。本课程使用的教学手段包括：在讲述知识之前所使用的“积极设问，引导思考”的教学技术与手段；在讲述制图方法中使用教学案例和“方法+实例”的教学技术与手段；在课程设计中采用了“团队作业，知识分享”的教学组织技术和手段；在出现概念混淆时可在课堂和网站上使用“概念辨析”的教学手段；为使学生们深入正确理解课程内容而使用“学生自我诠释”的教学手段；为使学生们能融会贯通所学知识而使用“寻求解决方案”的教学手段；为培养学生沟通和逻辑思维而使用“课程设计讲述与讨论”的教学手段；为提高本课程学习效果而使用“课程设计案例分析”的教学技术和手段；在考试使用了考试与课程设计作业内容相结合的“信度与效度”检验技术。其目的是使学生们通过实际绘图而达到的学习目的。学业评价本学习领域的考评以形成性考核+终结性考核两种形式进行。考评成绩=形成性考评成绩（70%）+终结性考评成绩（30%）。其中，形成评考核成绩=平时表现成绩（20%）+课堂能力训练项目成绩（40%）+课后自主学习能力训练项目成绩（40%）；终结性考评成绩=期末案例分析、实际操作（100%）三、学习情境划分及描述（一）学习情境设计表二 学习情境设计序号名称学时一简述、制图基本知识和技能10/10二制图投影基础知识12/12三工程形体的表达方法16/16四专业图的表达方法和读识18/18（二）学习情境描述包括学习情境名称、学时、学习任务、与其他情境的关系、学习目标、学习内容、教学条件、教学方法组织形式、教学流程、学业评价。表三 学习情境一的描述附件11： 水利工程制图专业学习领域学习情境（1）设计表学习情境名称课程简述、制图基本知识和技能学习领域水利工程制图教学时间第 1 学期10学时学习任务1.理解本课程的研究对象和学习目的、本课程的内容和基本要求及学习方法。2.制图工具及其用法、国家标准技术制图及行业标准水利水电工程制图标准的一些规定、几何作图基本知识和基本原理、绘图步骤和方法。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第1个学习情境，主要目的是了解水利工程制图的简述、水利工程制图基本知识和技能、并作为其他学习情境的基础学习目标知识目标：1.了解图样在工程中的作用、本课程的学习要求和学习方法；2. 掌握国家、行业制图标准中图幅、比例、字体、图线、尺寸注法的规定、掌握制图工具的正确使用方法；3.掌握等分直线段、等分圆周、图线连接、画平面图形的步骤及方法及相关制图基本知识和技能。技能目标： 1.通过学习水利水电工程制图基本知识，使学生在理解及遵守国家、行业制图标准规定的同时，具有初步的绘图技能和正确使用绘图工具仪器的能力。2.掌握制图工具的正确使用方法和使用步骤、基本制图的步骤及方法及相关制图基本知识和技能。综合能力目标：1.与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。2.做到安全生产、文明施工、勤俭节约、提高效率。3.正确使用绘图工具和仪器，具有一定的绘图技能。理解水利水电行业制图标准及有关规定，并有一定的应用能力。学习内容1.本课程的研究对象和学习目的、内容和基本要求。2.本课程的学习方法。3.制图工具及其用法。4.国家标准技术制图及行业标准水利水电工程制图标准的一些规定。5.几何作图、基本绘图原理及绘图步骤和方法。教学条件投影设备、多媒体教学环境、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等建立了网络教程、习题与试题及解答、在线测试、在线答疑等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。1） 课堂教学与直观教学相结合:上专业图部分内容时安排学生参观校内水工模型陈列室、制图综合练习安排1天时间参观实际刘家峡峡水利枢纽工程（校外实训基地），进行现场教学，增加感性认识，扩大学生的知识面，深受学生欢迎。2） 理论教学与工程实际相结合：将工程案例引入课堂，激发学生的学习兴趣，克服了学生对制图课学习感到茫然的心理，明确了学习的目的性。3） 以学生为中心的的互动教学方法：以小组讨论答辩或抢答等形式进行专题讨论与讲评，巩固内容，加深理解，活跃气氛，激化热情，培养创新思维，增强了学生学习的参与性，使课堂生动活泼。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境；以板书、教具为辅的传统教学手段：根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，从而提高了教学质量和水平。教学流程步骤一：资讯（2课时）课前学生准备好学习材料，教师检查出勤。将班级学生810人划为一个学习小组，并要求上课时同一学习小组的学生坐在一起。采用启发式教学，利用学生对建筑工程制图统一标准的了解与掌握，进行课程导入，使学生很快过渡到这门课程上来。讲解有关学习这门课程的相关要求与说明。介绍课程的性质、学习目的、考核方式等。以就业为导向、培养学生应用技能为目的，构建体现高职特色的我院水利工程制图课程体系和创新培养模式。通过本课程的学习，使学生具有一定的图示能力、读图能力、空间想象能力，为后续专业课的学习打下良好的基础。在培养学生的工程素质教育中将发挥重要作用。步骤二：计划：（0.5课时）确定完成任务的方法，制定相应计划单。步骤三：决策（0.5课时）开展项目法教学、“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。掌握基本制图标准及平面图形画法；通过学习水利水电工程制图基本知识，使学生在理解及遵守国家、行业制图标准规定的同时，具有初步的绘图技能和正确使用绘图工具仪器的能力；掌握国家、行业制图标准中图幅、比例、字体、图线、尺寸注法的规定；掌握制图工具的正确使用方法；掌握等分直线段、等分圆周、图线连接、画平面图形的步骤及方法。步骤四：实施（5课时）开展项目法教学，理论与实践相结合。重视充分应用各种教学方法和手段，发挥不同教学方法的长处，以提高学生的学习热情和效率，提高教学效果。实施具体体现在：以多媒体技术为代表的现代教育手段并配合有传统的黑板教学手段，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果；配合理论教学，增强实践性教学环节，组织参观实际水利工程和各类水利工程模型陈列，以培养学生的工程设计能力和创新能力为主。步骤五：检查（1课时）以人为本、以学生为中心、因材施教、挖掘人的潜能，促进学生共同进步。首先要深入了解学生基础情况，帮助学生制定学习目标，指导学生形成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。每学期开展教学工作学生座谈会和开展听课评课活动，及时反馈教学意见，改进教学。成立制图学习兴趣小组、制图模型制作协会，培养学生学习兴趣，创新精神。步骤六：评估（1课时）教学目的明确，教学组织设计新颖，注重能力培养，语言生动，课堂活跃。能带动学生热情，用各种方法激发学生参与教学活动，课堂气氛活跃，教学效果好。对教材内容进行调整，有一套完整的自己的教学方式与手段，注重学生的动手能力。学业评价1.理解本课程的研究对象和学习目的、本课程的内容和基本要求及学习方法。2.掌握制图工具及其用法、国家标准技术制图及行业标准水利水电工程制图标准的一些规定、几何作图基本知识和基本原理、绘图步骤和方法的基本要求。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养及团队合作精神10%，自我评价5%。表四 学习情境二的描述附件11： 水利工程制图 专业学习领域学习情境（2）设计表学习情境名称制图的投影基础知识学习领域水利工程制图教学时间第 1 学期12学时学习任务1.掌握正投影图的画法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本体三面投影图的投影规律、画法与识读；掌握简单体三视图的画法与识读。2.掌握点、直线、平面的正投影特性、掌握在基本体表面上取点的方法、掌握截交线、相贯线的求作方法、掌握正等测图的画法。3.掌握斜二测图的画法。4.能较迅速地分析出组合体表面的连接方式、掌握组合体投影图的画图方法、掌握组合体投影图的尺寸标注方法、掌握组合体投影图的识读方法。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第2个学习情境，主要目的是了解水利工程制图的投影基础知识、并作为其他学习情境的核心内容。学习目标知识目标：1.掌握正投影图的画法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本体三面投影图的投影规律、画法与识读；掌握简单体三视图的画法与识读。2.掌握点、直线、平面的正投影特性、掌握在基本体表面上取点的方法、掌握截交线、相贯线的求作方法、掌握正等测图的画法。3.掌握斜二测图的画法。4.能较迅速地分析出组合体表面的连接方式、掌握组合体投影图的画图方法、掌握组合体投影图的尺寸标注方法、掌握组合体投影图的识读方法。技能目标：1.培养学生应用三视图投影规律的能力、培养学生画基本体和简单体三视图及其识读、培养学生应用各种位置直线、平面的投影特性进行读图和画图的能力、培养学生在基本体表面上取点的能力。2.培养学生运用已知条件画截交线、相贯线的能力。3.通过学习本章内容，应使学生具有较迅速、准确画出形体正等测图、斜二测图的能力。4.具有较准确画出组合体三面投影图的能力、具有一定的读图能力和空间分析想象能力、在没有工程实践经验的情况下，所标注的尺寸基本符合“正确、齐全、清晰”的要求。综合能力目标：1、 与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。2、 做到安全生产、文明施工、勤俭节约、提高效率。学习内容1.投影的概念、投影法的分类，正投影的基本性质、三视图的形成、 平面体三视图的画法和识读、曲面体三视图的画法和识读、简单体三视图的画法、简单体三视图的读法；2.点的三面投影、各种位置直线的投影特性、直线上点的投影、两直线的相对位置；3.点的坐标和投影规律、两点的相对位置、平面的表示法、各种位置平面的投影特性、平面内的点和直线；平行问题、相交问题、点的三面投影3.点的坐标和投影规律、两点的相对位置、垂直问题、各种位置直线的投影特性、直线上点的投影、两直线的相对位置平面的表示法、各种位置平面的投影特性、平面内的点和直线、垂直两直线、平行问题、相交问题；4.相贯线的形状、相贯线的求法、曲面体相贯线的特殊情况、垂直问题、 轴测图的形成、 轴测图的分类：正等测图和斜二测图、轴测图的基本知识：平行性和可量性、平面体正等测图的画法：坐标法；特征面法；叠加法；切割法、平面体斜二轴测图的画法、曲面体正等测图的画法、曲面体斜二测图的画法；5.组合体的组合形式、组合体各部分间的表面连接关系及投影特点、形体分析法标注尺寸的基本要求、基本体的尺寸标注、切割式组合体的尺寸标注、叠加式（综合式）组合体的尺寸标注。6.读图的基本知识、读图的基本方法。教学条件投影设备、多媒体教学环境、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。建立了网络教程、习题与试题及解答、在线测试、在线答疑等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。课堂教学与直观教学相结合:上专业图部分内容时安排学生参观校内水工模型陈列室、制图综合练习安排1天时间参观实际刘家峡峡水利枢纽工程（校外实训基地），进行现场教学，增加感性认识，扩大学生的知识面，深受学生欢迎。理论教学与工程实际相结合：将工程案例引入课堂，激发学生的学习兴趣，克服了学生对制图课学习感到茫然的心理，明确了学习的目的性。以学生为中心的的互动教学方法：以小组讨论答辩或抢答等形式进行专题讨论与讲评，巩固内容，加深理解，活跃气氛，激化热情，培养创新思维，增强了学生学习的参与性，使课堂生动活泼。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境；以板书、教具为辅的传统教学手段：根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，从而提高了教学质量和水平。教学流程步骤一：资讯（1课时）课前学生准备好学习材料，教师检查出勤。采用启发式教学，应用模型展示方式（展示四棱柱、三棱锥、圆柱模型），进行课程导入。采用模型和多媒体演示法或者互动的方式；采用小组讨论方式等。学生通过高中三年的学习，应该已具备基本的几何知识，并具有一定的空间想象能力，但对三视图、剖面图和剖视图的识读和绘制可能有一定的困难，应该要通过大量的训练才能掌握表达空间物体的原理和方法，并增强由立体画出平面图形和由平面图形想象空间立体的能力。采用多媒体课件的教学方式，课堂上应用一些实物和挂图教具来增强学生的空间立体感和空间逻辑思维能力。步骤二：计划：（0.5课时）确定完成任务的方法，制定相应计划单。步骤三：决策（0.5课时）理论与实践相结合，以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境。步骤四：实施（7课时）开展项目法教学，“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。以板书、教具为辅的传统教学实施方法根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。步骤五：检查（0.5课时）绘图熟练程度、图形的准确性。目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、答辩、模型制作、小考、期末考综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养；也尝试过采用了教考分离或半教考分离的形式。逐步形成了口试与笔试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。建立合理的学生成绩评定体系和试题库，强调评分公平、公正、公开的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况，突出应用能力的培养。对教学进行客观检查，效果良好。步骤六：评估（0.5课时）1.教学目的明确，教学组织设计新颖，注重能力培养，语言生动，课堂活跃。2.能带动学生热情，用各种方法激发学生参与教学活动，课堂气氛活跃，教学效果好。对教材内容进行调整，有一套完整的自己的教学方式与手段，注重学生的动手能力。学业评价1.学生能理解正投影图的画法、了解中心投影、平行投影的形成；掌握基本体三面投影图的投影规律、画法与识读；掌握简单体三视图的画法与识读。点、直线、平面的正投影特性、掌握在基本体表面上取点的方法、掌握截交线、相贯线的求作方法、掌握正等测图的画法。理解斜二测图的画法。2.学生能较迅速地分析出组合体表面的连接方式、掌握组合体投影图的画图方法、掌握组合体投影图的尺寸标注方法、理解组合体投影图的识读方法。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养及团队合作精神10%，自我评价5%。表五 学习情境三的描述附件11： 水利工程制图专业学习领域学习情境（3）设计表学习情境名称工程形体的表达方法学习领域水利工程制图教学时间第 1 学期16学时学习任务1.掌握视图、剖视图、断面图的应用场合、规定画法和标注方法、掌握综合应用视图、剖视图、断面图恰当表达物体内外部结构的方法。2.掌握点、直线、平面的标高投影表示方法、掌握直线的坡度和平距的关系、掌握平面上坡度线的求作方法、掌握坡面交线、开挖线、坡脚线的求作方法、掌握正、倒圆锥面标高投影的表示方法、掌握地形剖面图的作图方法。3.掌握常见曲面的画法。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第3个学习情境，主要目的是了解水利工程制图的工程形体的表达方法、并作为其他学习情境的导向内容。学习目标知识目标：1.掌握视图、剖视图、断面图的应用场合、规定画法和标注方法、掌握综合应用视图、剖视图、断面图恰当表达物体内外部结构的方法。2.掌握点、直线、平面的标高投影表示方法、掌握直线的坡度和平距的关系、掌握平面上坡度线的求作方法、掌握坡面交线、开挖线、坡脚线的求作方法、掌握正、倒圆锥面标高投影的表示方法、掌握地形剖面图的作图方法。3.掌握常见曲面的画法。技能目标：学生有较迅速想象物体空间形状的能力、具有综合应用视图、剖视图、断面图恰当表达物体内外部结构的能力、有较迅速、准确求作工程建筑物交线的能力、有绘制地形剖面图的能力。学生具有绘制和阅读水工建筑物的常见曲面的能力。综合能力目标：3、 与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。4、 做到安全生产、文明施工、勤俭节约、提高效率。学习内容1.基本视图、向视图、局部视图、剖视图的概念、剖视图画法、剖视图的种类、剖视图的尺寸标注、 斜视图；2.断面图的基本概念、断面图的分类、断面图的画法与标注、规定画法、读图步骤3.标高投影图；示坡线；标高投影法；基准面等。直线的标高投影：坡度；平距；直线的表示法及整数标高点；平面的标高投影：等高线、示坡线的表示和作法、平面与平面的交线：坡脚线；开挖线；坡面交线、正圆锥面的标高投影、地形面的表示法、 地形断面图；4.建筑物与地形面的交线：辅助平面法、曲面的形成和分类、曲面的表示方法、柱面、锥面教学条件投影设备、多媒体教学环境、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。建立了网络教程、习题与试题及解答、在线测试、在线答疑等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。课堂教学与直观教学相结合:上专业图部分内容时安排学生参观校内水工模型陈列室、制图综合练习，进行现场教学，增加感性认识，扩大学生的知识面，深受学生欢迎。理论教学与工程实际相结合：将工程案例引入课堂，激发学生的学习兴趣，克服了学生对制图课学习感到茫然的心理，明确了学习的目的性。以学生为中心的的互动教学方法：以小组讨论答辩或抢答等形式进行专题讨论与讲评，巩固内容，加深理解，活跃气氛，激化热情，培养创新思维，增强了学生学习的参与性，使课堂生动活泼。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境；以板书、教具为辅的传统教学手段：根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，从而提高了教学质量和水平。教学流程步骤一：资讯（1课时）课前学生准备好学习材料，教师检查出勤。采用启发式教学，应用多媒体和参观方式，进行课程导入，切入重点内容绘图。采用多媒体演示法或者互动的方式，讲解建筑构造特征、图形的生成与绘制方法等相关知识；学生通过高中三年的学习，应该已具备基本的几何知识，并具有一定的空间想象能力，但对剖面图和剖视图的识读和绘制可能有一定的困难，应该要通过大量的训练才能掌握表达空间物体的原理和方法，并增强由立体画出平面图形和由平面图形想象空间立体的能力。采用多媒体课件的教学方式，课堂上应用一些实物和挂图教具来增强学生的空间立体感和空间逻辑思维能力。步骤二：计划：（0.5课时）确定完成任务的方法，制定相应计划单。步骤三：决策（1.5课时）开展项目法教学、“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境。掌握视图、剖视图、断面图的应用场合、规定画法和标注方法、掌握综合应用视图、剖视图、断面图恰当表达物体内外部结构的方法。掌握点、直线、平面的标高投影表示方法、掌握直线的坡度和平距的关系、掌握平面上坡度线的求作方法、掌握坡面交线、开挖线、坡脚线的求作方法、掌握正、倒圆锥面标高投影的表示方法、掌握地形剖面图的作图方法。掌握常见曲面的画法。步骤四：实施（12课时）以板书、教具为辅的传统教学实施方法根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。掌握基本视图、向视图、局部视图、剖视图的概念、剖视图画法、剖视图的种类、剖视图的尺寸标注、 斜视图；掌握断面图的基本概念、断面图的分类、断面图的画法与标注、规定画法、读图步骤、掌握标高投影图；示坡线；标高投影法；基准面等。直线的标高投影：坡度；平距；直线的表示法及整数标高点；平面的标高投影：等高线、示坡线的表示和作法、平面与平面的交线：坡脚线；开挖线；坡面交线、正圆锥面的标高投影、地形面的表示法、 地形断面图；掌握建筑物与地形面的交线：辅助平面法、曲面的形成和分类、曲面的表示方法、柱面、锥面步骤五：检查（0.5课时）目前在我校制图课程中部分班级考试形式与成绩评定采用作业、答辩、模型制作、小考、期末考综合评定成绩的方式，突出应用能力的培养；也尝试过采用了教考分离或半教考分离的形式。逐步形成了口试与笔试相结合，开卷与闭卷考试相结合，阶段、中期与期末考试相结合，理论考核与实践考核相结合等多种形式的考试方法和手段。建立合理的学生成绩评定体系和试题库，强调评分公平、公正、公开的原则，使成绩真正能够反映学生的学习情况，突出应用能力的培养。对教学进行客观检查，效果良好。步骤六：评估（0.5课时）1.教学目的明确，教学组织设计新颖，注重能力培养，语言生动，课堂活跃。2.能带动学生热情，用各种方法激发学生参与教学活动，课堂气氛活跃，教学效果好。对教材内容进行调整，有一套完整的自己的教学方式与手段，注重学生的动手能力。学业评价1.掌握视图、剖视图、断面图的应用场合、规定画法和标注方法、掌握综合应用视图、剖视图、断面图恰当表达物体内外部结构的方法。2.掌握点、直线、平面的标高投影表示方法、掌握直线的坡度和平距的关系、掌握平面上坡度线的求作方法、掌握坡面交线、开挖线、坡脚线的求作方法、掌握正、倒圆锥面标高投影的表示方法、掌握地形剖面图的作图方法、掌握常见曲面的画法。3专业知识考核25%，成果评定60%，职业素养及团队合作精神10%，自我评价5%。表六 学习情境四的描述附件11： 水利工程制图 专业学习领域学习情境（4）设计表学习情境名称专业图的表达方法与读识学习领域水利工程制图教学时间第 1 学期18学时学习任务1.掌握水利工程图的分类、各类所包含的内容、特点、掌握水工图的基本表达方法、掌握水工图的尺寸注法、掌握阅读、绘制水工图的方法和步骤、掌握阅读和绘制钢筋混凝土结构图的方法与步骤。2.掌握房屋的基本组成部分、了解房屋建筑图的分类及建筑制图的有关规定、掌握建筑施工图中总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的用途、表达内容、表达方法、尺寸注法、掌握建筑施工图的读图、绘图步骤。与其他情境的关系本学习情境为本学习领域的第4个学习情境，主要目的是了解水利工程制图的专业图的表达方法与读识、并作为其他学习情境的目标内容。学习目标知识目标：1.了解水利工程图的分类、各类所包含的内容、特点、掌握水工图的基本表达方法、掌握水工图的尺寸注法、掌握阅读、绘制水工图的方法和步骤、掌握阅读和绘制钢筋混凝土结构图的方法与步骤。2.了解房屋的基本组成部分、了解房屋建筑图的分类及建筑制图的有关规定、掌握建筑施工图中总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的用途、表达内容、表达方法、尺寸注法、掌握建筑施工图的读图、绘图步骤。技能目标：1.由于课时少内容多，同时学生也缺乏相应的专业基础知识和专业知识，目前只能要求学生具有阅读和绘制各类较简单水工图的基本能力。具有阅读和绘制钢筋混凝土结构图的基本能力2.要求学生具有阅读和绘制常见建筑施工图的基本能力。综合能力目标：5、 与人沟通与人交往能力，具有较高职业素养，具有团队合作精神。6、 做到安全生产、文明施工、勤俭节约、提高效率。学习内容1.常见建筑物水工、建筑物常见结构、工程位置图、枢纽布置图、建筑物结构图、施工图、竣工图、详图2.规定画法和习惯画法：合成视图；展开画法；分层画法；连接画法、简化画法：省略画法；拆卸画法；断开画法；细小结构画法、平面尺寸的注法、长度尺寸的注法、高度尺寸的标注、连接圆弧与非圆曲线的尺寸标注、坡度尺寸的注法多层结构的尺寸注法 均匀分布的相同构件或构造的尺寸注。3.基础，墙和柱，楼板和地面，屋顶，走廊和楼梯，窗和阳台首页图、建筑施工图结构施工图、设备施工图、建筑施工图、总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的用途、表达内容、表达方法。4.首先要看首页，先对所看的房屋有一个概括的了解，然后按图样的目录顺序查阅有关的图样。房屋的平，立，剖面图是建筑施工图中最主要的图样。看图时应注意各图样间的相互关系，配合起来看。教学条件投影设备、多媒体教学环境、通用计算机30台、课件、黑板、多媒体等。建立了网络教程、习题与试题及解答、在线测试、在线答疑等。教学方法组织形式教学方法：项目教学法、引导文法、模拟教学法、案例分析法。课堂教学与直观教学相结合:上专业图部分内容时安排学生参观校内水工模型陈列室、制图综合练习，进行现场教学，增加感性认识，扩大学生的知识面，深受学生欢迎。理论教学与工程实际相结合：将工程案例引入课堂，激发学生的学习兴趣，克服了学生对制图课学习感到茫然的心理，明确了学习的目的性。以学生为中心的的互动教学方法：以小组讨论答辩或抢答等形式进行专题讨论与讲评，巩固内容，加深理解，活跃气氛，激化热情，培养创新思维，增强了学生学习的参与性，使课堂生动活泼。组织形式：公布项目任务，教师协调下的学生自愿分组，明确分工；提出资讯建议，提供获取资讯的方法与途径信息；以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境；以板书、教具为辅的传统教学手段：根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，从而提高了教学质量和水平。教学流程步骤一：资讯（1课时）学生通过高中三年的学习，应该已具备基本的几何知识，并具有一定的空间想象能力，但对剖面图和剖视图的识读和绘制可能有一定的困难，应该要通过大量的训练才能掌握表达空间物体的原理和方法，并增强由立体画出平面图形和由平面图形想象空间立体的能力。采用多媒体课件的教学方式，课堂上应用一些实物和挂图教具来增强学生的空间立体感和空间逻辑思维能力。步骤二：计划：（0.5课时）确定完成任务的方法，制定相应计划单。以多媒体技术为代表的现代教育手段并配合有传统的黑板教学手段，以增大课堂信息量、提高教学水平和效果。配合理论教学，增强实践性教学环节，组织参观实际水利工程和各类水利工程模型陈列，开放制图综合模型实验室。增强综合性设计训练环节，进行水利工程模型测绘，组织模型设计竞赛等活动，以培养学生的工程设计能力和创新能力。学生掌握水利工程图的分类、各类所包含的内容、特点、掌握水工图的基本表达方法、掌握水工图的尺寸注法、掌握阅读、绘制水工图的方法和步骤、掌握阅读和绘制钢筋混凝土结构图的方法与步骤。学生掌握房屋的基本组成部分、了解房屋建筑图的分类及建筑制图的有关规定、掌握建筑施工图中总平面图、建筑平面图、建筑立面图、建筑剖面图、建筑详图的用途、表达内容、表达方法、尺寸注法、掌握建筑施工图的读图、绘图步骤。步骤三：决策（0.5课时）开展项目法教学、“讲练交替”的实做教学、理论与实践相结合。以多媒体技术为主的现代教学手段：研制了教师使用的教学资源库（网络教程、电子教案、电子模型、习题与试题等），学生使用的在线学习、在线测试。前者为教师课堂教学提供了多媒体教学手段，后者则为帮助学生课外学习提供了良好的环境。步骤四：实施（15课时）以板书、教具为辅的传统教学实施方法根据不同的教学内容和教师的个性化教学需要，将板书、教具等传统的教学手段与现代化教学手段相结合，使课堂教学形式由单调呆板变得丰富生动，大大激发了学生学习的积极性和主动性，加深了对所学内容的理解，从而提高了教学质量和水平。了解常见建筑物水工、建筑物常见结构、工程位置图、枢纽布置图、建筑物结构图