办好民办教育从学校内部管理抓起.docx

办好民办教育 从建设学校文化抓起永州市宗元外国语实验学校 聂美锋从小我就有个梦想，希望长大之后成为一名教师；长大之后，我实现了小时候的梦想，如愿以偿的当上了一名教师。当上一名教师之后，看着天真活泼可爱的孩子们，我又萌发了想办学的愿望。在民办教师岗位上呆了将近四年，经历了几所民办学校，于是心中有很多想法。我个人认为：办好民办教育，应从建设学校文化抓起。 众所周知,学校文化不是生来就有的,而是学校在发展过程中有意无意形成的一种文化形态。学校文化不同于校园文化,它包括:物质文化、理念文化、管理文化、教师文化、课程文化、课堂文化、德育文化和特色文化。学校文化是学校在发展过程中不断积淀的无形的一种氛围、一种精神。为此,为了实现学校管理的终极目标文化管理,必须提炼、继承、发扬、创新学校在发展过程中的历史文化,并将其延伸、拓展后播种在全体教师和学生的心中,约束其行为,才能达到和实现学校教育的本质“文化育人”的目标。 学校发展一般经历三个阶段,第一阶段:一个学校的管理主要依靠校长个人的观念、人格与魅力能力来管理学校;第二个阶段:学校管理主要依靠一种完善的管理制度和机制;第三个阶段:学校管理主要依靠学校文化和精神文化,从而使学校发展从必然走向自由。结合永州市民办学校实际情况和相关研究调查报告,为了促进民办教育向文化管理迈进,逐步实现管理的人文化,我觉得我们零陵区民办教育这块应着重抓好以下几项工作: 一、 树立先进的办学理念,制定好民办学校发展规划 学校办学理念不仅要符合学校的实际,而且要与时俱进,同时要体现学校的文化内涵。必须在继承中发展、在发展中提升、在提升中创新,既要体现学校历史文化的积淀,又要指明学校发展的方向和奋斗的目标。学校的办学理念是学校发展的方向和目标,必须深入人心、引发共鸣、达成共识,从而指导全体教育工作者和学生为此而努力奋斗,并自觉养成良好的行为习惯。民办学校办学理念一切应该围绕学生发展、教师发展和学校发展三个主题，即“一切为了学生，为了学生一切”做民办教育发展的指导思想。 在学校办学理念的指导下,制定学校发展规划,通过具体的内容、目标、措施来实现学校发展的目标,来指导教师和学生为共同的目标努力奋斗,但制定学校发展规划要注意三点:一是学校发展规划的方向性和目标性;二是学校发展规划的认同感和达成力;三是学校发展规划的客观性和措施性。 二、 实现学校教育教学管理工作的人文化 教师是学校教育教学工作的具体实施者,教师自身的职业道德与专业业务能力的高低,是决定学校教育教学成败的主要的潜在的因素,所以学校教育教学管理的功能有三,一是规范教师教育教学行为;二是提升教师的职业道德和自身素质;三是激发或调动教师教育教学工作的创造性。而不应该将学校教育教学管理做成约束、限制教师的枷锁,更重要的是要有促进性和提升力。没有规范必须建立规范,有了高标准的规范就必须超越规范,即教师的敬业精神的增长和创造性和个性化的发展,只有做到超越规范才能增强教师工作的积极性和主动性,才能使教师们把教育教学工作当作自己的一项事业去做,而不是抱着一种应付、完成任务的态度来工作。学校教育教学管理是学校管理重中之重。要实现教师管理的自主化和人文化,形成一种无形的、积极的、民主的管理,打造学校文化的深厚的底蕴是我们必须选择和达到的目标,为此,我们首先要在领导团队中实现人文化管理,再以点带面,逐步影响全体教职工向高层次的境界发展,实现规范化向自主化、人文化的转变。 民办教育更加要重视教师的职业道德和专业业务能力的培养，要让教师在学校有所发展。提高民办教师的工资待遇，充分实现教师在教学管理工作中的人文化。 民办学校，教师流动性大。如果学校在教师管理这块能够体现人文化，我相信绝大部分教师不会因为工资的高低而跳槽。 三、 实现德育教育的自主化 学校德育工作要以育人为本，就是要凡事从学生的天性出发，充分考虑学生的感受和需求，一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。在学校里学生是主人,也是弱势群体,学生与成人相比在思想上、认识上有本质的区别,教师是强势,教师要为学生服务,要关爱学生,学生是教育的终极目标,而德育教育是学生教育的终极目标,因为道德上出色的孩子才真正优秀。优秀不是一种行为,而是一种习惯,习惯是一种重复性的态度,具有良好习惯的人,就有较高的素质和修养,加强学校德育教育是培养学生良好行为习惯的重要途径。学校德育教育主要表现在学生身上：第一：被尊重是主人；第二：被关爱有温暖；第三：被激励求上进；第四：被引导求发展。然而,目前在应试教育的阻碍下,我们大部分学校的德育教育没有得到足够的重视,有也只不过是片面的说教,只用制度来管理学生,我们这里讲的德育教育的自主化,是学生在学校良好的校风和学风的影响下自我约束、自我控制、自我教育、自主管理的德育教育,所以我认为应该从以下几方面入手: 1、 确定学校德育教育的理念 把德育理念转化为学生每天的实际行动,我们的目标是培养学生管理的一种文化,借以约束学生的行为,其效果远胜于章程和规定。使学生将学习和良好的行为习惯的养成成为每一个人的本能。 2、 结合校情,找准学校德育教育的切入点 建立学校德育教育的长效机制,并以德育工作方针的形式提出来,力求做到完善、细致。 3、 坚持“重过程、轻说教、求实效”的指导思想 大力开展学生社团,让所有有某项特长的学生自己组织成立社团,如体育、文学、音乐、美术、艺术等,并在老师的指导下,有组织机构,有固定的活动时间、人员、地点,而且学校每学期为他们提供一次汇演的平台,从而引导和发展学生自我展示、自我教育。另外,学校要根据德育教育理念,组织开展各种社会实践活动,并形成规模,形成特色寓教育于实践活动之中。孩子需要制度,更需要个性发展,需要在活动中学习成长,德育教育需要灌输,更需要创设一种情境去体验、去感受。 4、 解放思想、敢于创新,力求德育教育工作有新的突破 德育要有长效机制,要创设活动,更需要创新。要善于发现问题,更要善于解决问题,改革创新,从而组织更有效的活动,去教育学生。同时必须解放思想,更新德育教育观念,在已有的文化氛围中不断提升,德育工作从细节、小事抓起,但不局限于就事论事,只见芝麻不见西瓜,而是力求于细微处拓展德育的内涵。 最终的德育的自主化要使学生在学校文化的熏陶下时刻想起这样一段话以自勉: 请注意你的思想，因为思想将成为言语 ；请注意你的言语，因为言语将成为行动 ；请注意你的行为，因为行为将成为习惯 ；请注意你的习惯，因为习惯将成为品格 ；请注意你的品格，因为品格将决定命运 。美国著名家庭教育专家麦道卫博士提出了一套“6A教育原则”。孩子健康的心理建构是由6个基本要素组成的，在孩子的生命成长期间，对这6要素的不同体验形成了影响其一生的性格、行为和思想模式。麦道卫博士由此发展出一套完整实用的6A 教育原则。该理论和教育模式在全球近三十个国家和地区引起了极大的反响，在四十多年的研究和跟踪过程中，发现通过这样一套教育模式培养出的孩子，他们人格的健全和个人的成功都大大地优于平均水准。从育人为本的角度来看，“6A教育原则” 可以帮助我们了解生命成长的规律，从人性的源头上修正人的思想，改善人的行为，培养人的良好习惯，造就人的优秀品德，从而奠定人一生成功的根基。6A代表6个以A开头的英文单词：Acceptance 接纳如何给孩子安全感和良好的自我形象？Appreciation 赞赏如何使孩子朝正确的方向发展？Affection 关爱如何正确使用爱的语言让孩子理解我们的爱？Availability 时间如何用时间去影响孩子？Accountability 责任如何让孩子成为一个负责任的人？Authority 权威如何管教叛逆的孩子？6A原则可以帮助我们平衡爱与管制的关系，透过接纳、赞赏、时间与关爱来帮助我们建立和孩子的亲密关系，让孩子体验到真正的爱。透过权威和责任来管教和约束孩子，帮助孩子成为自制、负责、自主的人。 民办学校应组织老师参加6A培训，学习6A原则，通过讲座、团队培训、分组讨论、与家人分享、优点轰炸、游戏互动、案例研究、阅读、沟通等等方式，让老师首先学会爱自己、无条件地接纳自己。一个人只有在自己心里充满爱的时候，才可能自然地流淌出爱。通过6A培训，最让老师受益的，首先是老师本身与家人的关系得到了改善；其次是老师与同事之间相互关爱；最后也是最重要的是，老师的生命成长了、成熟了，老师有了发自内心的爱的意愿，同时具备了爱的能力，也学会了爱的技巧，老师的爱有了根基并且充满了智慧。 四、 实现学校课程及培养目标的特色化 培养目标是一个学校办学的宗旨,要根据学校所处的地域环境、人文精神、民族特点、学校的客观条件而制定的。不应该成为“千校一面”、“万人同语”,必须在符合教育发展规律的前提下,全方位的体现学校特色,确立特色打造品牌。学校文化的特色包括:文化内涵、精神积淀、培养目标、课程设置等。学校课程及培养目标的特色化,要做到人无我有、人有我优、人弱我强、人少我多。加强学校课程文化建设，发挥课堂教育的主渠道作用，将品格教育和快乐融入老师的每一堂课。学校课程包括国家课程、地方课程、校本课程。校本课程的特色化,就是学校课程的特色化。为此,我们要在学校培养目标的指导下,统筹德育与教学活动,加上地方特色校本课程的学习内容和方式。学校的产品不是学生而是课程,学校课程需要合理的、科学的组合和实施,是实现学校培养目标的关键,而不是简单、直接的使用教材。 课程文化包括:课程组织文化课程主体素养;环境文化具备的条件;管理文化课程实施的纽带。在组构学校课程时,要以教师和学生为课程主体,以学分激励制评价为纽带,以开放性、选择性、综合性为纲领,以学校培养目标为根本,组建学校课程。要敢于突破现有的教育大环境,切实以素质教育为理念,以培养学生综合素质为宗旨。大胆开设有特色的校本课程,但必须将国家课程和地方课程做规范、做扎实的同时,眼光要放远,要有大志向、大气象,要有洞察力和穿透力。例如永州市宗元外国语实验学校，开设的校本课程国学教育和外语特长充分体现了民办学校的办学特色，让学生在国学精髓的熏陶下，从小就养成爱国，自强，自立品质；从小学一年级开始开设英语口语课程，让小孩子在起点上就比别人赢了一个档次，小量适中口语的训练，能够从小养成学生开朗活泼的性格特点。五、构建和谐的家校文化 学校教育离不开家长的配合与支持，民办教育更应加强家校联系，创建和谐的家庭与学校关系，从而让孩子更加健康成长，让越来越多的家长信赖民办教育，推动民办教育的发展。根据我在民办学校多年的经验，我认为可以从以下几点来构建和谐的家校文化。1.坚持填写家校联系手册，并将思想品德教育材料，学校办学理念，品格材料粘贴在家校联系本上，供学生和家长阅读及讨论，让家长和学生学习并了解思想品德教育常识，以及先进的教育理念，争取家长的理解、支持和配合，帮助家长智慧地爱和管教孩子，也帮助学生理解父母、爱父母并且懂得感恩和承担责任。2.通过举办家长育子交流会，名师讲座，融合学校、家庭和社会的力量，为建造和谐家庭、和谐社会添砖加瓦。3通过家长座谈会，与家长沟通，更深入地了解学生，帮助家长了解学生的学习情况，为家长排忧解难，同时与家长共同寻求教育学生的更优方案。4. 通过成立家长协会，组织亲子活动，加深学生与家长的亲子关系，只有建立良好的亲子关系，才能对孩子实施有效的管教。5.通过家庭访问，电话访问，加强与家长的沟通，及时了解学生心理动态，与家长建立良好的关系，为家长提供随时的帮助。6.为家长提供有益的心理咨询和辅导，孩子的问题往往是家长的问题，要想培养健康的下一代，首先健康的父母。作为民办学校，家长常常认为交了钱就尽了责任，有的甚至认为只要孩子周末不干坏事，周末有正当去处就行了，有些家长不愿意或没时间看我们让孩子带回去的资料，家长教育孩子经常走两个极端, 有的管得过多过严, 有的又彻底不管,任其自然发展, 总之, 家