信息技术与高中数学教学.doc

参评科目 数学信息技术与高中数学教学洞口县第二中学 严立芳摘 要：随着信息技术的发展与渗透，高中数学教学也将因此发生变革。网络技术和多媒体技术为核心的信息技术可优化高中数学课堂教学，可促进学生有效学习，提高教学质量的方法和模式。让信息技术有机地融入到高中数学教学是信息技术与数学教学双赢的一种教学模式。合理的运用现代信息技术教学能激发学生的学习兴趣；提高学生自主探究的能力；培养学生再创造的能力，从而有效提高学生的学习效益。关键词：信息技术 合理 高中数学教学 多媒体当今是信息化的时代,以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中数学课程应提倡实现信息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生认识数学的本质。”一、信息技术有利于提高高中数学教学质量信息技术使数学变得更加现实了，使数学模型思想发展到了前所未有的水平，它可以把数学家头脑中的“数学实验”变成现实，精深的数学概念、过程可以得到模拟，再难的计算、再复杂的方程，只要给出算法就能得到解决，复杂多变的几何关系，利用计算机动态的作图功能可以得到呈现。图形不是语言，但比语言更直观，动画又更生动形象，文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换更能刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好，用彩色版本的教材优于用黑白本的教材就从一个侧面说明了这一点。因此，多媒体教学起到了形象直观、节约时间和教具、提高课堂效率的效果。高中阶段的学生普遍认为，数学课程内容抽象，概念严谨又枯燥。信息技术运用在教学中，能够创设出直观、生动、形象的感知情境，从而达到调动学生学习积极性和学习兴趣的效果，有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，由此形成学习动机。在函数y=lnx-x单调性教学时，我借助多媒体课件平台，让学生观察它的图象，结果一目了然。因此，现代信息技术及多媒体的应用，既激发了学生学习的兴趣，又培养了学生的动手能力，同时也加深了学生对概念的理解。数学来源于生活，只有将生活与数学紧密联系在一起，才会使我们的数学教学产生更大的吸引力和生命力。在数学问题情境的设置中，可以利用多媒体演示使学生身临其境并产生联想和解决问题的冲动。通过信息技术引入数学教学时,学生就由原来的听数学,变成了做数学,在三角函数图象的变化这一节中,一方面教师可以通过设置句柄控制三角函数图象,演示给学生看;另一方面,也可以让学生上机操作,自己输入A,和,观察图象的变化,摸索A,和对图象的影响,在电脑图形的不断变化,同学之间的互相讨论、教师的点拨培养了学生的逻辑思维。利用几何画板学生自己动手观察自己输入的A,和如何变化，可以动画演示先平移再伸缩和先伸缩再平移两种不同的变化过程，让学生自己去探求规律得出结论，激发学生学习的主动参与性。二、信息技术应用可以带动我们思考问题高中数学是抽象思维占主要地位的学科,我们在日常的教学把培养学生的抽象思维为最终目标,在高中数学教学中,作函数图象,函数图象的变化,点的轨迹等等,往往是由一个静止的状态到运动的状态,在这过程中学生较易掌握的是静止的图象,对于动态的概念则不容易掌握.如果我们利用信息技术则可以帮助学生从一个新的角度来考虑问题. 例如:在讲解轨迹方程的时候是否写出定义域。已知圆上的动点B,C始终使,其中为定点,求ABC重心的轨迹方程本题中,学生可以求出轨迹方程是,这时有学生提出,求轨迹方程最后不是还要写出定义域吗本题的轨迹是否就是一个圆呢学生和教师一时都不能给出确定的回答.这时就是信息技术登场的时候了,用几何画板绘制符合题意的圆,动点B,C和ABC的重心G,让动点B在圆上运动,追踪重心G,当B在圆上运动时师生发现点G在屏幕上化出了一个优弧,这时我们就可以重新审视刚才提出的问题这个轨迹方程是否存在定义域,回答是肯定的. 从以上的例子中我们可以看出,在教学中有一些用传统的教法不容易讲清的,使用信息技术后,给学生一个直观的形象,他们就很容易理解,有利于教学的深化. 三、信息技术推动高中数学教学的直观化高中数学课程处在义务教育阶段之后，高一级学校的数学需求之前，学生在义务教育阶段的基础上，需要提高数学基础和数学素养。随着新课程改革的深人，现代信息技术对数学课程设置有了很大的影响，现在应以“与时俱进”的眼光重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵。应当在原有基础上进一步发展，形成符合当前要求的新的“数学基础”。现在的高中数学教学要反映信息时代对数学教育的推动。在数学人教版的的必修3的教学中可以在课堂教学中让计算机科学与中学数学内容相结合。如，我们可以设计逻辑框图让计算机去执行、用计算机符号系统表示数学内容、用计算机语言表达数学命题、用程序和算法表示数学过程等等。“if then ”这样的语句等，可以直接在数学课程中出现。计算器和计算机要在许多地方大量使用，可以充分让学生感悟数学的工具性、数学的逻辑性等深刻的数学思想。四、信息技术对教师能力提出了新的更高的要求在高中教学中运用信息技术意味着数学教师除了要有现代化的教育思想和较高的数学素养，还必须掌握现代教育技术，必须具备运用信息技术手段创造性地组织教学活动的能力。 教育信息化的突出表现是教学技术的信息化，是信息技术在教学过程中的广泛运用。由于信息技术在教学中的广泛应用，使得我们的教学方法更灵活，教学活动更生动、形象、直观，有助于提高教学效率和教学质量。特别是网络技术的发展为学生寻求符合自己学习需要的知识信息提供了方便、快捷的途径。信息技术在教学的有效运用，其前提就是教师必须能熟练地操作计算机、多媒体等信息技术手段，能正确地指导学生运用网络获取信息、丰富知识、进而帮助他们理解问题和解决问题。在信息化教学条件下，教师的许多工作可以由高度智能化和拟人化的电脑去做，数学教师要能根据教学内容制作多媒体课件，并在教学过程中广泛应用多媒体技术，发挥信息技术在课堂教学中的作用。多媒体辅助教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势。我认为以下的常用软件至少要能掌握其中的两种。1、PowerPoint：PowerPoint是微软的Office系列组件之一，是幻灯片制作工具。2、AuthorWare ：AuthorWare是课件制作工具中应用比较广泛的平台，它的最大特点是创造了基于图标的创作方式，用可见的流程贯穿课件制作的整个过程，清晰有序。3、几何画板：几何画板带来了数学实验，提供了一个十分理想的让学生积极的探索问题的“做数学”的环境，学生完全可以利用它来做数学实验。4、数理平台：数理平台是南京金华科软件有限公司推出的一款与几何画板功能相似课件制作工具，拥有自己的设计语言、可以生成可执行文件（打包后的课件可以脱离数理平台系统而独立运行）。5、Flash：Flash制作的动画是矢量，画面亮丽、清晰；生成的动画播放文件占用磁盘空间小，播放文件中的声音文件还可设定为mp3格式。另外，Excel电子数据表软件是每个数学教师必须掌握的电子教学平台，Excel电子数据表软件工作于Windows平台，具有Windows环境软件的所有优点。而在图形用户界面、表格处理、数据分析、图表制作和网络信息共享等方面具有更突出的特色。五、信息技术应该合理设计数学教学注重多媒体的正面作用而忽略其负面效应，教学中使用不当或过“度”，如教师将其变成多媒体课件的演示，教师的活动完全被多媒体课件所取代，学生本来可以在教学媒体的帮助下通过自己努力完成的学习任务，领略学习的快乐，教师却没有给学生创造这样的机会等，课堂上仅仅是表面的繁荣，学生也只是看看热闹，不利于培养学生的数学素养和各种能力的提高。我认为应根据学生的实际情况及教学多媒体的效果，选择能直观形象的说明问题，最大限度的激发学