学生与团队管理概述.doc

学生与团队管理概述1学生管理的特点：1复杂性2全面性3教育性4周期性(计划 实施 检查 总结)5沟通性2学生管理的目的：1学生管理是以“育人”为目的的活动2学生管理要促进学生身心的全面发展3学生管理的任务：1制定合理的学生管理目标2建立规范的学声管理制度（学生管理制度首先要体现民主性原则能够体现出它的规范化和人性化）3加强学生的思想道德管理4学生管理的内容：1学生学籍的管理2学生的常规管理（学生差高贵管理的意义和要求：中小学常规管理有利于中小学学生行为规范的养成）3学生的德育管理4学生学习的管理5学生的德育管理（1加强组织领导2健全学校德育管理系统3提高管理者的素质4加强校园文化建设5改革学生的德育评价制度（建立激励性和发展性评价机制）6充分发挥校外资源的影响作用）6学生学习的管理：（加强以学生主动学习为中心的教学活动，是提高教学质量的根本保证）1对学生学习进行管理的基本内容和方法（目的是为了提高学生学习的积极性和科学性首先要摸清学生的学习情况其次管理者要建立学生的学习和生活档案再次要充分调动学生学习的积极性，体改学生学习动机最后教师还要树立正确的师生观和良好的教学，服务态度，关心爱护尊重学生，培养学生的学习兴趣，）2对学生学习进行管理的基本要求（1重视学生的学习过程2增强学生的自信心3关注每位学生的发展）7一个好的班集体的主要特征在于他有共同的奋斗目标和共同的活动纲领8班主任是班集体的组织者，教育者和领导者，是学校领导实施教育，教学工作计划的得力助手9班干部是班集体的组织核心，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织，团结和凝聚全班同学的重要力量10在班级管理中，良好的班风是评价一个班级好坏的重要依据，而班风则是靠舆论和习惯保证的整体作风11由于班级舆论是全体学生参与形成的，因此培养班级健康舆论要从加强班级的民主作风开始12问题行为学生的特点表现为：1自卑感强2逆反心理较强13问题学生的形成：1自身原因2家庭原因3社会的影响14问题行为学生的管理：1尊重理解问题行为学生2帮助问题行为学生提高思想认识3与社会，家长保持密切的沟通15新时期对学生管理工作的要求：1摆正学生管理工作的位置2建立完善的学生管理体制3建立学生管理团队4加强学生的自我管理（自我教育能激发和发展人的自主性，使人能主动的追求完善）16率先使用班级一词的的是文艺复兴时期的著名教育家艾拉斯莫斯17 17世纪捷克教育家夸美纽斯对班级授课制从理论上加以总结和论证。18班级管理的构成要素一般有：1教育者2受教育者3班级活动环境4班级规范5班级教育与管理的内容19班级管理的特点：1目的的教育性2内容的广泛性3对象的不成熟性20制定明确，恰当的班级管理目标是班级管理成功的开始21制定班级管理目标的依据：1基本依据2理论依据（教育理论 心理学理论 管理科学理论 社会学理论）3实践依据（班级管理目标的制定要时刻考虑到学生的具体实际）22制定班级管理目标的步骤与方法：1分析现状2研究信息3把握理论4体察民心（学生）5确立目标23制定班级管理目标的原则：1保持一致性和体现针对性2包含全面和突出重点3难度适宜和易于评价24班级管理的内容：1班级德语管理2班级学习管理3班级文体活动管理4班级常规工作管理25班级德育管理有助于学生个体品德的发展，班级德育管理的目的在于促进班级成员的品德发展，良好的思想品德是学习，生活，特别是学生处人为事的基础26德育管理的方法：1组织法2激励法3规章制度法27班级学校的管理：1营造学习环境2学习计划的指导3自学能力和学习习惯的培养28班级常规工作管理：常规工作是班级管理的经常性工作，是为了保证学生学习，生活，和各项活动的顺利开展的相关工作29班级管理的过程：1班级管理计划的制定2班级管理计划的实施3班级管理计划的检查4班级管理的总结30了解学生的方法：1观察法2书面材料分析法3谈话法4调查法31自我管理法：在班级管理中，学生不仅是被管理的对象，也是管理的主体-管理者32自我管理法要做到：1提高学生对管理活动的认识2引导学生自我教育和管理3引导学生参与决策4建立学生自我管理为主的新机制33组织和建设良好的班集体是班主任的首要工作：要具备的特征1明确的共同目标2一定的组织机构3共同生活准则4集体成员之间平等，相容的氛围34一个良好班级的形成必须做到一下几点：1选拔，培养一支强有力的班干部队伍2对全班同学提出班级建设目标3制定班规并认真的贯彻执行4培养健康的集体舆论35班会的活动类型一般由主题班会活动和常规班会活动36确定班会活动的主题，确定主题是班会活动的关键37班主任的思想品德素质：1要有坚定正确的政治方向和旺盛的进取精神2要有良好的道德品质和崇高的精神境界3要有献身教育事业和尊重热爱学生的高尚品质38教学管理能力：1设计教学环境的能力2选拔和培养班干部能力3组织班级活动能力4深刻敏锐的观察分析能力5培养学生合作精神能力6应变能力7广泛的交往协调能力8生动的语言表达能力39班主任评价的依据：1班主任的职责的任务2班主任的素质3优秀班主任的特点和条件4学生，家长，任课教师的反馈40爱班，爱学生，是班主任工作的原动力41共青团的组织原则：团的全国领导机关是团的全国代表大会和它所设立的中央委员会42团员的要求：年龄在十四周岁以上，二十八岁以下的中国青年。43学校团组织的队伍建设：1重视团组织建设，激发团员活力2充分发挥基层团委作用3规范团员队伍建设4加强团干部的管理5做好思想，组织和作风建设44团干部的作用意识：1政治意识2组织意识3模范意识45共青团活动的意义：1通过活动吸引，团结广大青年群体2通过活动增添团组织的活力3通过活动教育广大团员4通过活动使团干部和团员受到锻炼46共青团活动的要求：1要由内容决定形式2要从实际出发3要适合青少年特点47共青团活动的内容：1教育类活动2生产类活动3科技类活动4公益类活动5组织类活动6文娱类活动7体育类活动48共青团好活动的形式：团日活动（是最具有“团味”的活动）2具有特色的活动3各种文体活动49学生会的工作思路：1以学生的全面发展为中心2树立引导型工作方式3开放的活动领域和内容4强化服务意识，提高服务水准50学生会的工作机制：1沟通机制2监督机制3自身建设机制51学生会的工作要求：1建立健全的学生会组织2明确学生会的基本任务3明确学生会内部职责52学生会组织的原则：1民主集中制原则2弹性结构原则3责权一致原则4民主与监督原则53学生会的制度建设：1建立汇报工作制度2建立会议制度3建立检查考核制度4建立评比表彰和奖惩制度54正式群体传播着学校的主流文化，折射着社会的价值取向和规范，承载着学校，社会和家庭对学生的期待。而非正式群体是以个体的志趣，爱好为基础而建立起来的松散的群体关系（同辈群体）55从群体理论的角度看，同辈群体属于非正式的初级的参照群体。（是指一个人期望归属于其中的群体，同辈群体作为一种参照群体，其成员的加入完全出自于自愿，并把群体的目标视为个人目标）56最早拉开同辈群体研究序幕的是美国教育心理家科尔曼美国心理学家哈里斯发表群体社会化发展理论，美国学者克拉克对同辈群体进行了广泛的研究 同辈亚文化类型分为：1玩乐型亚文化2学术型亚文化3违规型亚文化57同辈群体的特征：1交往的自愿性2关系的平等性3群体的凝聚性4价值的趋同性58同辈群体对于青少年发展的影响：1同辈群体为学生的心理沟通构筑了平台2同辈群体为学生的社会化提供了角色体验（按照三重社会理论的观点，家庭，学校，同辈群体构成了学生社会化的三重社会，）3同辈群体为学生的兴趣发展创造了机会4.。的交往互动提供了场所5.。的文化融合营造了环境59对儿童个性有重要而深远影响的环境因素不是父母对待儿童的方式，而是他们与同伴的共享环境，尤其是同辈群体。哈里斯提出同辈群体是儿童学习在家庭外行的虫咬场所，也是他们人格形成的重要环境。60美国杰出人类学家格利特。米德，她在未来与文化中提出，在现代社会，人们传递文化的模式发生了巨变，呈现出了“三喻文化”并存的局面是指（后喻文化 同喻文化 前喻文化）大量的研究显示，青少年更多id屈从于同辈群体的亚文化，而非代表社会期望的主流文化61同辈群体的建立是青少年身心发展的结果，也是青少年实现社会化的重要途径62青少年犯罪的理论阐释：1青少年犯罪的心理学解释（1“心理学缺陷说”2“挫折缺侵犯说”）2学生犯罪的社会学解释（1“差异交往说”塞兰德2“控制缺乏说”雷克里斯3“亚文化理论”科恩4“标签理论”莱莫特）63“重要他人”概念由美国社会学家米尔斯提出，专指对个体的社会过程具有重要影响的具体人物。学生的重要他人可分为互动性重要他人和偶像型重要他人。互动性重要他人会是学生在日常交往中认同的重要他人，同辈群体中学生的重要他人一般是互动性重要他人。64网络环境下同辈群体的特征：1群体交往的开放性2群体交往的超时空性3群体交往的匿名性65虚拟同辈群体对青少年的影响：1积极影响（有利于青少年信息的共享2有利于