浅谈班级管理的体会(谢海龙).doc

浅谈班级管理的体会 谢海龙班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对教育教学的各项任务的完成起着举足轻重的作用。班主任工作是管理人的工作，是按照德、智、体全面发展的要求，来实施对学生的教育和班级管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。因此，班主任在工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展指导。下面谈谈自己的一些做法和体会。一、教育学生学会做人现在的高中生，绝大多数已是独生子女，他们从小就受到家长过度的宠爱。加之狭隘的学习目的和激烈的高考竞争，久而久之，在他们身上难免出现一些人格缺失现象：有的学生自私自利，以自我为中心；有的意志薄弱，经不起挫折；有的懒惰成性；有的对集体漠不关心，对他人冷漠以上现象告诉我们，学校加强对高中生的德育教育已经刻不容缓，因为这是学生今后的立身之本。教育学家陶行知曾经有言：“道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用。否则，没有道德的人，学问和本领愈大就能为非作恶愈大。”如何教育学生学会做人，下面谈几点粗浅看法。1、礼仪规范教育“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁”。“礼仪”是一个人内在素质的外显。可是，目前高中生言谈举止不文明、仪表不端庄的现象比较突出，所以班主任重视学生的礼仪规范教育，培养学生讲文明、懂礼貌的习惯就显得十分重要。开学初，我在班内挑选各方面素质都比较优秀的学生组成学生自律委员会，以他们为榜样，并让他们在学生中发挥监督作用，通过学生的自我教育、管理和服务，营造一个人人讲文明、个个懂礼仪的良好人文环境，并让学生感觉到有一股无形的力量在制约着他们的不良言行。其次，还要将礼仪教育融入各项活动之中。如在班内召开学生自主的“细微之处见礼仪”的系列主题班会活动，从“礼古有之，礼何为之，礼永存之”三个角度进行深刻的讨论，并让每个学生写一篇感受，班级出一期黑板报，从而营造出一个浓郁的活动氛围。2、责任使命教育责任感是学生走向社会的“通行证”，班主任要给学生对“责任”两字有一定的道德认知。在学生有了道德认知的基础上，要求学生把认知付诸实践，形成责任行为。例如，当天的学业任务当天完成是每个学生必须的职责。同时罗列班级所有事情：日常纪律维护、卫生的维护、墙报管理、公物维护、文体活动组织、作业管理等，使得班级事事有人做，人人有事做，事事有人管，人人有事管。3、爱心感恩教育教育的目的是为了让学生学会爱。应先从孝敬父母，感恩老师开始。我首先用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。如现在班上有几位同学由于家庭情况不好，因此，在校时常觉得自卑，我就耐心细致的做他们的思想工作，在学习、生活上尽量地帮助他们，让他们感受到学校老师同家里亲人一样关心他、呵护他，推己及人，让他们学会做一个关心他人的人。在班上要求学生离家时跟父母道别，回家时跟父母打声招呼，走读生每天回家给父母做一件家务事，住校生每周必须主要给父母打一次电话；记住父母的生日；遇到自己认识的老师一定要打招呼；逢年过节给老师发条短信，每学期开展一次“感恩”的主题班会等。 同时鼓励学生积极参加各种形式的捐款活动。4、诚实守信教育诚实守信，就是言行一致，表里如一，培养学生诚信要做到：不说谎；不抄袭作业；考试不舞弊；守时、守约。5、心理健康教育首先帮助他形成接纳心理。让他了解，困难挫折在人的一生中是不可避免的，还要把学生组织到困难的活动中去，如组织学生参加军训，组织学生报名参加运动会、春季长跑赛等，通过活动增强学生克服困难的勇气，培养他们坚持到底的心理素质。其次是消除他的依赖心理，帮助他增强自己的耐心和韧性。同时指导学生学会自我宣泄，学会稳定情绪。如学生在考试和重大比赛前会出现浑身紧张，吃不下、睡不着，甚至遗忘、恐惧等心理状态，要学生通过做深呼吸，使肌肉放松以及语言激励等方法来调整自己。如在家庭生活中，学生有时会为了许多小事与父母发生争执，从而产生不愉快的情绪，这要求学生将自己的注意转向学习和感兴趣的事上，或者多想想父母平时对自己的爱和对自己的养育之恩。有时还可以采取改变环境的方法，到大自然中去走走，散散心，也可以达到排除不良情绪的目的。二、指导学生学会学习学生的主要任务是学习，指导学生从“学会”走向“会学”是班主任义不容辞的职责。1、激发动机，培养兴趣学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。缺乏学习动机的学习者缺少前进的推动力，很难取得成功的结果。首先利用学生对于自己信任和依赖的心理，使学生认识到自己是学习过程中的主人。然后让学生在学习中增长自信，在自信中获得兴趣。 2、探索方法，养成习惯美国心理学家格齐伊认为：“明日的文盲不是不能阅读的人，而是没有学会学习的人。”学习的主要障碍是不良的学习习惯，因此培养学生良好的学习习惯更显得十分必要了。制定计划的习惯制定当日计划、近期计划及长远计划，每天、每周，每月，每学期都要随时对照计划，反思自己，把欠缺的知识与能力随时补上。预习的习惯 预习不仅仅只停留在浏览教材，要把在预习中发现的问题用自己的语言符号做适当的标记，想尽办法尽可能靠自己解决，自己解决不了的在上课时就做到心中有数。课上会听讲的习惯课上会听讲，要做到“五到”即口到、耳到、眼到、心到、手到。口到：是自己预习时没有掌握的，课堂上新生的疑问，提出来。耳到：在听课的过程中，听老师讲知识重点和难点，又要听同学回答问题的内容。眼到：把书上知识与老师课堂讲的知识联系起来。心到：课堂上要认真思考，注意理解课堂的知识，主动积极。手到：就是在听，看，思的同时，要适当地动手做一些笔记，为课下请教老师或与同学交流做准备。及时复习的习惯及时反思当天所学的知识，把熟练的、欠缺的知识加以整合和融会贯通，不留知识“死角。” 按计划进行阶段性的周总结、月总结，把知识的点、线、面结合起来交织成知识网络，不断完善知识结构。建立精华本及纠错本，并经常翻阅复习，作好知识的积累工作。独立完成作业的习惯 养成先看课本后做作业的习惯。独立、认真完成作业，不抄袭别人作业。作业下发后及时改错，分析原因，不放过任何小的问题。课外阅读的习惯有一定数量的课外读物，并能用零散时间进行学习、阅读。能从课外学习及活动中开阔自己的学习思维，提高能力。三、班级文化建设1、构建班级物质文化一是美化班级环境。二是从环境布置中彰显班级特色。如班规、班训、班级精神等，要贴在教室的前方，教室四壁悬挂适合班级特征的名人名言，教室四周展示学生有个性的作品等。三是办好板报。在确认主题的前提下，让学生自主设计板报内容，板报内容要围绕班级特色文化建设，体现学生的个性和班级的特色。四是建立班级光荣榜，打造班级赏文化2、构建班级制度文化人管人，累死人，用制度管理人，比人管人少了一些随意性，也给学生多一些预警意识，多一点自我管理。一是从学生的需要出发，让他们认识到制定各种制度的目的不是为了约束学生，而是为了规范他们，从而保证班级所有成员的利益。二是体现民主。三是规章制度建立以后，学生就知道了哪些是应该做到的，哪些是应该避免的，就愿意做好一些班级管理就逐渐走向制度化。3、构建班级精神文化首先应使全体学生有明确的奋斗目标。有了目标才有奋斗的方向，其次是拟定班训。班训是为激励全班学生勤奋学习、刻苦自励，形成积极健康的班风而以简短的词句拟就的标语，它的特点是主题鲜明突出、简洁明快、富有教导和劝诫意义。第一届我班就以“态度决定高度，细节决定成败”作为班训，第二届在所带的班级以“志存高远，脚踏实地”作为班训，现在所带的班级以“浩然明理，俨然善学”作为班训。4、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化首先将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。通过这样的自主活动，明辨了是非，提高了学生的口头表达能力。二是充分利用班会，建立沟通渠道。三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文体活动。四、精心培养，大胆使用班干部一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部产生采取先民主后集中原则，即先让学生进行投票选举，再由教师权衡。当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬班干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其二，定期召开班委会，在鼓励班干部大胆工作的同时，指点他们工作方法，要求他们在学习上、生活上、纪律上严格要求自己，以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；其三，培养班干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。 五、班主任要以身作则，营造融洽的师生关系 在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到；要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育学生搞好团结，我首先做到和任课老师搞好团结；和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我在板书时首先做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。同时班主任对所有学生一视同仁，努力和他们建立朋友式的友好信赖关系，多“谈心”，少“教训”，一学期每人至少谈心两次。六、密切科任教师和家庭的关系，共同教育培养学生 对学生发生影响并使之成才并非是班主任一人而已，而要靠教师集体的共同努力。所以，我经常向任课教师了解本班学生的思想品德、学习态度、生活纪律等方面的情况，并及时汇报本班学生的思想动态，学习状况及自己的班主任工作计划等，听取他们对班级管理及工作方面的意见，邀请他们参加班级的活动，争取他们的支持，同心协力搞好班级管理工作。向家长了解学生在家庭的情况，并及时汇报学生在校的学习、生活状况及思想动态，共商对策，共同教育学生。班主任和家长保持联系，家长也是非常欢迎的。这样就能把学校教育和家庭教育很好地结合起来，形成完整的教育系统。 七、班主任工作还要勤 “勤” 就是要勤在班级，班主任勤在班级，便能知道班内的得失；勤和学生亲密接触便能加深和学生的友谊，一切工作便能很好开展。班主任应该在日常工作中做到勤思考：思考治班之道、勤思工作方法。 比如对各类学生的教育有针对性。（1） 对优等生的教育 大多数聪明好学、知识面广、学习成绩好、充满自信，因而往往容易产生骄傲自满的思想，针对上述情况，一方面及时指出他们的缺点和不足，注重思想品德的教育，做到高标准严要求。另一方面表扬时注意分寸，不可过分夸大，以免助长了其骄气。（2） 对中等生的教育中等生学习成绩一般，性格内向，常给人以老实顺从的印象，很有挖掘潜力。要经常找他们促膝谈心，帮他们分析中游原因，指明前进方向，共同抓好对他们的教育。这样做的结果使不少中等生在思想上、学习上再上一个台阶。也防止了一些中等生各方面情况的下降。（3） 对后进生的教育。要善于发现和利用他们的闪