班主任的3834工程.doc

班主任的3834工程 许多教师希望当一个好班主任，希望自己在更广阔的平台上放飞自己的理想，谋取最大的教育幸福；许多班主任也希望独辟蹊径，把自己的班主任工作做得更好，大家大家记得那位名重一时的班主任万玮吧，就是写下班主任兵法的作者？其实，像万玮这样的班主任很多很多，不同的是，他们分布在万玮征程的前前后后。分布在前的，可能有与万玮不一样的体验，走在万玮之后的，他们可能成为更加优秀的万玮。 这样，我就有可能向大家推荐一个班主任成长的阶梯，“3834工程”。什么是“3834工程”？就是为班主任自我成长、自我督导设计的一个基础工程，它由一系列具体的教育活动构成，一个班主任工作周期可以完成一个系列，也可以完成多个系列，系列与系列之间呈螺旋态上升，最终实现班主任素质的提高，成就一个优秀班主任。4.1.第一个“3” “3834工程”中的第一个“3”，指的是三句话：用一句话概括自己的首席工作特色；用一句话揭示自己班集体文化的特点；用一句话归纳这个班集体精神的主核。 每个“一句话”都不能太长（一般宜控制在9个字以内），不能太空（科学解读班级首席的工作艺术，工作风格、行为特点），不是纯粹的愿景（愿景是应然，或然），而应该是班主任工作的实然或者部分已然的体现。例如：首席工作的特色是教师加兄长；班级文化的特点是平等和谐；班集体精神的主核敢于挑战，乐于拼搏。 这三句话之间，有一个必然的逻辑；第二句话是第一句话的必然结果，一二两句话也必然导出班集体精神的主核。 每一句话都不是空泛的，都应该有具体的实例来加以说明。显然，这每一句话都是一个叙事报告的主命题，班主任可以围绕这一句话，讲一个乃至多个关于自己当班主任的生动教育故事。 例如：首席工作的特色是教师加兄长，支持它的故事就应该有：班主任怎样以老师和兄长的身份，引导班干部工作的故事；应该有怎样调教学困生或者留守子女的故事；应该有怎样开展心理辅导的故事 这三句话只是一个泛指，如果我们坚持这个起点工程，连续钻研几年或者几十年，我们的班主任工作会不会炉火纯青？为什么我们许多有为的班主任，在总结工作时总走不出经验的范畴，是不是平时没有关注对既有经验的提升呢？当教师成为研究者的时候，班主任是不是也应该成为研究者呢？4.2.“8”的内涵 这里的“8”，指的是8种不同的教育活动。 1）一次别开生面的见面仪式 这是说班主任第一次与学生见面，需要一个最佳的教育形式。为什么？因为这是双方接触的第一次，正因为是第一次，所以更需要遵循第一信息的基本原理。 这一见面仪式的基本功能在于，要给学生留下一次深刻的教育印象，在这一印象里，需要教师张扬的个性；需要体现平等和谐的教育思想。这一仪式应该能够展示班主任工作的特色，突出学生的主体地位和班主任的主导功能。 由于仪式发生在第一次群体见面时，所以，班主任对活动的预设极为重要，预设的问题是驱动全体学生活动的主要动力，预设的过程是生成性教育资源的主要温床。 见面仪式预设案（相当于教案）应该包括：基本目的、学情分析、见面时间、活动形式、氛围营造、驱动活动的问题，过程扩展、问题延伸等。 2）每期要有一次生动深刻的生命教育 学生到校，第一需要是生命的健康成长，第二才是接受学习任务。因此，生命教育是学校的“开学”第一课。 这次生命教育需要达成的目标是：正确认识生命，尊重生命，知道怎样提高自身生命的价值（教育活动）。活动的主题必须走近学生，走进学生心灵，让他们有话说，有感悟，有收获。 生命教育的概念，首先是1968年由美国学者杰唐纳化特士提出的，他说，生命教育就是感谢教育。 其实，中国古人在说“传道、授业、解惑”中，早就蕴含着生命教育的意义。所谓“道”，就是成长的规律，就是做人的法则，这是不是生命教育？为何中国古人要先把“传道”摆在首位，这是不是要让教师用自己的实际行动来教孩子们尊重和敬畏生命，尽最大的可能给所有的孩子展现自我的机会，让他们真实地感受到自己被欣赏、被关爱，被激励？显然，培养学生欣赏人生、尊重生命、积极进取的人生态度，进而达成自我展现；教育学生有积极的心态，良好的认知水平从而拥有正确的人生态度；协助学生建立正确的人生观，陶冶健全人格以及帮助他们增进人际关系、技巧，提升对人的关怀，是任何一个科学的教育体系都不会忘却的。 生命教育活动的基本原理就是要以“以生命传递生命，以生命启迪生命，以生命润泽生命”。 生命教育的内容很多，可以安全教育、可以是感恩教育、可以是励志教育、可以是传统教育 生命教育的课案应该包括：三维教育目标、学情分析、活动主题、氛围营造、活动形式、过程设计、课外拓展等。 我们也知道，小学、初中、高中都需要开展生命教育，但是，这几个不同学段的生命教育不是机械叠加的，而应该是螺旋式上升的。初中的生命教育还跟小学的一个样？高中的生命教育还雷同于初中？显然不行。显然不行是什么意思？就是说，在三个不同层面上的同一个主体，揭示的深度应该不同。就像小学数学讲减法，那是自然数之间相减；初中数学讲减法，那是有理数相减；进入高中啊,再讲减法，那应该是初等代数相减了吧？所以，班主任成为一门课程，即使没有专门的些列研究，是不是也可以成为我们草根们探索的对象？ 3）每期有一次贴近学生心灵的主题班会 贴近学生心灵的基本指标应该包括：主题为大多数学生所关注；切入主题需要从学生的立场出发；解决问题需要学生的积极参与；得出结论是以学生的意见为基础，班会形式被学生欢迎，同时对大多数学生有教育促进作用。 主题班会与生命教育的区别在于：主题具有即时性，没有必要像生命教育那样形成相对完整的教育系列；外求教育（教师活动量相对要小）的比重一般低于生命教育，学生的主动性更容易发挥；心理辅导的比例更大。严格的说，主题班会只是生命教育中的一个分支，当然，它是一个重要的分支。 主体班会没有固定的模式，那种将主题班会弄成学生的文艺演出，只是其中的一种，那么大的投入，不一定是所有班主任希望的。怎样的主体班会受学生欢迎？经验证明，贴近学生。 4）一次民主和谐的干部选举“干部干部”，既要“干”也要“部”，因此，班干部应该是学生中能说会干的骨干，是班集体中的佼佼者；“当班干部”也是把学生培养成“骨干”和“佼佼者”的一种难得的实践性教育途径。 同样，干部选举也是一种一年才有一次的难得的教育活动。 这种活动的基本功能在与：调动全体学生参与，展示学生、引导交流、激浊扬清、营造氛围、形成必要的机制。 活动案应该包括：目的、学情分析、氛围营造、活动形式、过程设计、结论与反思等。 5）每月组织一次扎实细致的留守子女（学困生）自助活动 留守子女的自助活动，应该是一种导师引导下的自助，是一种社交圈子内的自助。以“己行”为主，以“他帮”为辅。它的内容主要包括生活自助、学习自助、心理辅导自助 这里讲的“扎实细致”，指的是一次活动最好突出一个主题，摸索几种途径，解决一个或几个实际问题，帮助几个困难学生，形成一点可以模仿与推广的经验 活动案应该包括：目的、学情分析、问题呈现、氛围营造、活动形式、过程设计、反思等。 6）一次科学缜密的质量分析 班级管理不能不谈教学，不能仅谈教学；不能不谈测试，不能仅谈测试；谈教学谈测试，不能不谈质量分析。 质量分析有定性与定量两种。我们更提倡定量分析。 定量分析的基本项目包括： 班级整体成绩概况，在块状整体中的位置、长短、班内成绩分布态势、在检测中的得失、成因分析。 各学科成绩简况，在条状整体中的位置、长短、班内成绩分布态势、在检测中的得失、成因分析。 正面典型案例（可以直接到人），负面典型案例（可以直接到检测题） 今后需要矫正的地方、具体指导优化学习的策略 所谓科学缜密，就是说话有据，结论有因；缜密是指兼顾各科，关注学生的心理感受，关注教育激励，关注正面引导后续的教与学。 7）一次心贴心的家长联席会议 家长会应该是老师与家长联席会议，不是家长教育会。所谓心贴心是指平等、体贴、和谐、多方受益。 主要功能在于，充分调动家庭、社会的教育力以辅助学校教育，提高教育教学质量，间接发挥学校是社区文化中心的功能与作用。会议案应该包括：目的、实情分析、氛围营造、问题呈现、活动形式、过程设计、反思等。 8）一次体贴周到的家庭访问 体贴周到的家访，应该是朋友般的访问，不同的是，这种访问有鲜明的主题，有问题情境的适度营造，有和谐的商榷，有口头协议的达成，有访问后的追记 家访案应该包括：目的、学情分析、问题呈现、过程追记、结论追记、反思等。4.3.第二个“3” 新课改推出了班主任工作的新内容，“课程班主任”的出现，是对“班主任”内涵的一种有益补充。因此，班主任也是伴随着新课改而成长的社会角色。这样，研究型班主任就走向了新课改的前台，而研究型班主任的代表作之一，常常是一些草根性文本。 1）一篇上佳的主题班会课案 任何班主任都需要一次主题班会来支撑自己的工作理念，都需要一篇完善缜密的课案来体现自己的思想。 一篇好的主题班会课案，必须关注三点： 亮点：充分体现班主任的教育思想，展示班会的特色。 重点：凝聚本次主题班会的教育价值，指向明确。 生长点：学生在这里可以发现自己、提升自己，并且能收获生成性教育资源，与后续教育实施有效链接。 主题班会课案的构成因子可以包括以下10项： 主题班会课题；特色；两种目标（学生的三维目标，师本研究目标）；学情分析；形式预设；氛围营造；重点；教育生长点；过程安排；天窗等。 2）一篇上佳的班主任工作叙事报告 所谓叙事，就是老师讲自己的教育故事。这是一种草根性研究文体，是适合一线教师研究自己、研究学生、研究工作的最佳方式；也是支持自己教育理念的必需。 这篇叙事报告要求： 讲一个故事； 讲一个自己的故事； 讲一个自己当班主任的故事； 讲一个自己当班主任的经典故事； 讲一个自己当班主任的经典，并能支撑自己教育理念的故事； 讲一个自己当班主任的经典，能支撑自己教育理念的故事，而且只有自己才有的特色故事。 这个故事应该具有可读性、教育性、新颖性。 3）一篇上佳的班主任工作总结 班主任工作需要不断总结，但是，这种总结需要有侧重，对于侧重点需要重点总结。因为只有重点总结才能促进自己在重点处发现平时视而不见的东西，才能不断提升自己。 这个总结不要面面俱到，而应该是侧面突出、阐述清楚、结论鲜明、事实有力、反思深刻、今后的方向明确。 4.4.“4”的内涵 班主任是天下