课件：高二上生物实验设计复习.ppt

实验设计,一、实验类型：,1.对照原则 2.单一变量原则 3.材料得当原则 4.可重复原则 5.条件可控原则 (科学 易操作） 6.易观、测原则,二、实验原则,验证性、探究性,关键词探究、是否、明确、 验证是否 (探究类),四、实验假设（探究类）,一般正面假设，也可反面假设,三、实验原理,五、实验题目：,六、实验材料、用具：,验证、 探究.是否. 探究.对.的影响,七、实验步骤,1、分组编号：,2、处理变量（实现单一变量）,等量且适量、相同且适宜的条件下（培养.饲喂）,n、用 .观察并记录； 用测量 求平均值并记录,自变量1种， 无关变量多种,方法学会使用 常用术语：,A.B.C./a.b.c至少2组,取材四同（同生物、年龄或生长周期、健康状况或长势 、数量【可能情况下多一点】）,均分、同时、一样、相同洁净试管,摇匀、充分振荡、 1-2ml、 1-2滴,观察:,一段时间后、每隔几分钟(几小时、几天),记录：,文字.表格和坐标图(注意纵、横坐标名称.单位),八、实验结果:（因变量）,验证性：确定的,探究性：不确定的（一般3方面）,九、实验结论 （实验目的之一）,验证性： 唯一的,探究性：多向性的 （一般3方面）,实验观察或测量的颜色、长度、重量.,变量促进结果肯定,变量抑制结果否定,变量不对结果起作用无影响,观察因变量的指标要明确,十、实验结果记录：,文字.表格、坐标图,十一、变量：,自变量只能 1种 如 温度,因变量如 酶的活性,无关变量如 PH.酶数量、底物、产物浓度,十二、做实验题的一般方法：,1、找出自变量（要研究的因素）,2、明确因变量（自变量引起的实验结果）,3、控制（处理）无关变量,4、防止出现干扰变量,5、真正实现单一(自)变量,充分运用：相关术语、关键词,6、规范语言描述尽量使用题干的描述,如：等量、适量、相同、适宜、一样、均分,7、实验步骤的设计方法：,分段描述，标号描述，切忌写成大段落,十三、区别 实验结果、实验结果分析、 实验结论,实验结果：,实验结果分析：,实验结论：,自变量引起的变化即因变量（或实验结果）,用实验原理对实验结果进行推理分析的过程,通过实验得出的新的理论、定律定理,例题：温度对唾液淀粉酶活性的影响的实 验设计方法,探究温度对唾液淀粉酶活性的影响（探究类）,例题：,验证温度对唾液淀粉酶活性的影响（验证类）,思路分析：,1、找出自变量（要研究的因素）,温度,-高温1000C 、适宜350C 、低温O0C,2、明确因变量（自变量引起的实验结果）,唾液淀粉酶活性表现,-正常 、降低 、失活,3、控制（处理）无关变量,方法充分运用相关术语、关键词.来处理,无关变量：PH值、溶液数量和浓度、试管的大小和清洁度,如：等量、适量、相同、适宜,4、观察实验结果（因变量）的指标要明确,不变蓝淀粉被分解某温度未影响酶活性、,观察试管内溶液（淀粉+淀粉酶）的颜色变化,变蓝淀粉未被分解某温度影响了酶活性,5、区别 实验结果、实验结果分析、 实验结论,6、实验步骤的设计方法：,1、分组编号：,2、处理变量（实现单一变量）,n、用 .观察并记录； 用测量 求平均值并记录,分段描述，标号描述，切忌写成大段落,一、材料、用具：略,验证温度对唾液淀粉酶活性的影响,二、实验步骤:,1、取六支相同的洁净试管编为 A . B . C，a .b .c,2、向 a. b. c 中各加入新鲜的唾液淀粉酶溶液 2ml 向 A . B . C中各加入 2ml淀粉溶液，,3、把 A . a； B . b ； C. c 分别放入1000C的沸水、 350C温水、 O0C的冰块中 保温一段时间（5分钟）,4、取出各试管，把 A 与a； B 与b ；C与c 混合并充分 摇匀后再放入1000C的沸水、350C温水、 O0C的 冰 块中 保温一段时间（5分钟）（目的：酶充分催化）,5、同时取出 A、 B 、 C，分别加入2滴碘液并摇匀,6、观察并记录A、B、C各试管内溶液的颜色变化,（验证类）,三、实验结果:,A、C试管内溶液颜色变蓝,B、试管内溶液颜色不变蓝,（无论原来怎样， 强调变化）,四、实验结果分析:,1）A、C试管内溶液颜色变蓝，说明淀粉还存在，在 1000C和O0C下唾液淀粉酶没有把淀粉分解掉，,2）B试管内溶液颜色不变蓝，说明淀粉不存在，在 350C下唾液淀粉酶已经把淀粉分解掉了，,五、实验结论:,过高或过低的温度都要影响唾液淀粉酶的活性,一、材料、用具：略,验证PH对唾液淀粉酶活性的影响,二、实验步骤:,1、取三支相同的洁净试管编为 A . B . C，,2、同时向 A . B . C中各加入 新鲜的唾液淀粉酶溶 液 2ml，将PH分别调为14 ， 7 ，1并保持一段时间,3、 再向A、B 、C中分别加入2ml淀粉溶液充分摇匀后在 350C（适宜温度）下 保温一段时间,4、向 A、 B 、 C中分别加入2滴碘液并摇匀,5、观察并记录A、B、C各试管内溶液的颜色变化,（验证类）,（2-4、处理变量：控制无关变量，实现单一变量）,三、实验结果:,A、C试管内溶液颜色变蓝,B、试管内溶液颜色不变蓝,（无论原来怎样， 强调变化）,四、实验结果分析:,1）A、C试管内溶液颜色变蓝，说明淀粉还存在，在 PH=14,PH=1下唾液淀粉酶没有把淀粉分解掉，,2）B试管内溶液颜色不变蓝，说明淀粉不存在，在 PH=7下唾液淀粉酶已经把淀粉分解掉了，,五、实验结论:,过碱或过酸的PH都要影响唾液淀粉酶的活性,一、材料、用具：略,探究PH对唾液淀粉酶活性的影响,二、实验步骤:,1、取三支相同的洁净试管编为 A . B . C，,2、同时向 A . B . C中各加入 新鲜的唾液淀粉酶溶 液 2ml，将PH分别调为14 ， 7 ，1并保持一段时间,3、 再向A、B 、C中分别加入2ml淀粉溶液充分摇匀后在 350C（适宜温度）下 保温一段时间,4、向 A、 B 、 C中分别加入2滴碘液并摇匀,5、观察并记录A、B、C各试管内溶液的颜色变化,（探究类）,2019/4/22,15,可编辑,三、预测实验结果及结论:,1）若A、C试管内溶液变蓝，B试管内溶液不变蓝 说明过碱、过酸的PH都要影响唾液淀粉酶的活性,2）若A试管内溶液变蓝，B、C试管内溶液不变蓝 说明过碱的PH才影响唾液淀粉酶的活性,3）若C试管内溶液变蓝，A、 B试管内溶液不变蓝 说明过酸的PH才影响唾液淀粉酶的活性,4）若A、B、C试管内溶液都不变蓝， 说明不同的PH都不影响唾液淀粉酶的活性,5）若A、B、C试管内溶液都变蓝， 说明不同的PH都要影响唾液淀粉酶的活性,这是不可能的,思路分析：,1、找出自变量（要研究的因素）,甲状腺激素,-有、无,2、明确因变量（自变量引起的实验结果）,幼小动物的发育情况,-正常 、加快 、减慢,3、控制（处理）无关变量,无关变量：实验动物的种类、数量、年龄、健康状况、 实验环境、饲养条件、O2、温度、食物,验证甲状腺激素能促进幼小动物的发育,4、观察并记录实验的现象或结果,5、得出实验结论：,用实验原理（已有的理论）分析实验现象或结果 从而得出的新的理论,记录方法：文字.表格和坐标图(注意纵、横坐标名称.单位),6、注意：,1）动物有水生的、陆生的；有需氧的、厌氧的,2）动物与人一样，每天要定时定量的进食（吃东西）； 且食物的种类、数量（质、量）要相同且适宜,3）微生物的培养可以一次性的给食物,4）除自变量外，其他饲养条件相同且适宜、等量且适量,5）需要首先准备装实验动物的用具器材,6）考虑实验过程中的科学性、易操作性(如注射.切除时),一、材料、用具：略,二、实验步骤:,1.取三个相同玻璃钢装入等量适量的清水并编为 A .B .C.,2、将同批孵化的、健康状况良好的 60支蝌蚪均分为三组 放入 A . B . C中并将其放入相同且适宜的环境中培养,3、 每天定时定量的给蝌蚪喂相同的食物； A中的食物里 拌有甲状腺 激素 ，B中是等量的食物，C中的食物 里 拌有甲状腺激素抑制剂,4、每天观察并记录A、B、C中蝌蚪的发育情况（如： 四肢的出现、尾部的消失）,验证甲状腺激素能促进幼小动物的发育,观察的指标要明确,三、实验结果:,A组蝌蚪先发育成青蛙，但个体较小,B组蝌蚪后发育成青蛙，但个体较大一点,四、实验结果分析:,1）A组加有甲状腺激素，动物发育加快,2）B组没加甲状腺激素，动物发育不加快,五、实验结论:,甲状腺激素能促进幼小动物的发育,C组蝌蚪最后发育成青蛙，但个体更大一点,3）B组加有甲状腺激素抑制剂，动物发育减慢,一、材料、用具：略,二、实验步骤:,1.取三个相同玻璃钢装入等量适量的清水并编为 A .B .C.,2、将同批孵化的、健康状况良好的 60支蝌蚪均分为三组 放入 A . B . C中并将其放入相同且适宜的环境中培养,3、 每天定时定量的给蝌蚪喂相同的食物； A中的食物里 拌有甲状腺 激素 ，B中是等量的食物，C中的食物 里 拌有甲状腺激素抑制剂,4、每天观察并记录A、B、C中蝌蚪的发育成青蛙所需的时间（四肢出现、尾部消失的时间）,探究甲状腺激素能促进幼小动物的发育,观察的指标要明确,三、预测实验结果及结论:,1）若蝌蚪发育成青蛙所需的时间是：ABC 说明甲状腺激素能促进幼小动物的发育 说明甲状腺激素抑制剂能抑制幼小动物的发育,2）若蝌蚪发育成青蛙所需的时间是：ABC 说明甲状腺激素对幼小动物的发育没有影响 说明甲状腺激素抑制剂能抑制幼小动物的发育,3）若蝌蚪发育成青蛙所需的时间是：ABC 说明甲状腺激素对幼小动物的发育没有影响 说明甲状腺激素抑制剂对幼小动物的发育也没有影响,三、预测