2012-2013下学期各年级语文质量分析报告.doc

2012-2013学年度（下）柳邕四小一年级语文质量分析报告 邱莎莎2013.7一、 整体情况本年级共有225人，平均分91.84分，及格率为98.67%，优秀率为81.78%，低分率为0.44%，成绩较好。二、 试题分析整张试卷，难度较小，考查的知识以生字的书写为主，有个别题目考查了学生的知识运用。三、 卷面分析四、 卷面分析：第一大题：（1-2)按要求写字词，并正确抄写字词。这道题考查学生对字词的书写是否规范，也考察学生是否能正确书写。此题除个别学生书写不规范外，基本上全对。第三小题题：生字考查。，考查学生在田字格中的生字书写。，看图写字词，学生错的比较多。有部分学生将“竹”“众”、“标”笔画写错多写或少写。第4小题，看拼音写字，学生的错字较多。“波 坡”字横构漏写，“落进和最近”区分不了两字的区别都写成进。第二大题题，考查拼音。错的较多的是“蜜蜂和惭愧”前后鼻音不分和“蒲扇”，有部分学生将“浦”字的声调选第三声。第三大题：填空。大部分学生能根据字提示写出正确的字共有几画。有少部分学生将“比”第一笔写错写成“丿”、有个别学生笔画不过关，无法拼出正确的数笔画，导致写错。第四大题：连线，要求学生看偏旁连一连组成新字再组词，“油”。这题错得最多。有个别学生不知道“油字加三点水”，部分学生能辨别出“油”。第五 六 大题：按课文内容填空。因为有拼音提示，学生错的不多。第七大题：把诗句和诗题补充完整此题考查学生背书情况，大部分学生都补充对，只有个别学生把“锄禾”写成“锄日”。第八大题：照样子看图写句子，这题有图画提示，孩子理解图意，但是书写字的错字比较多，以后多练习看图写话。建议：本次考试考查学生的基础知识是否扎实，从学生做题的情况看，今后教学要注意以下几点：1.书写一定要规范。在学习生字的时候，每一个笔画都要书写规范，避免不必要的丢分。2.狠抓拼音。学生的书写错误，有一半的原因是拼音拼读不过关，因此上课时要注意拼音的复习。3.知识的运用。单元练习出现的小知识，在教学时要重视。原因分析一、生字书写不规范，没有过多的强调生字笔顺。二、复习不到位，有很多知识点没有进行复习。三、拼音拼读薄弱。五、 对策建议本次考试考查学生的基础知识是否扎实，从学生做题的情况看，今后教学要注意以下几点：1.书写一定要规范。在学习生字的时候，每一个笔画都要书写规范，避免不必要的丢分2.狠抓拼音。学生的书写错误，有一半的原因是拼音拼读不过关，因此上课时要注意拼音的复习。 3.知识的运用。单元练习出现的小知识，在教学时要重视。2012-2013学年度（下）柳邕四小二年级语文质量分析报告 覃诗华 2013.7.3 一、试题评价。 “语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从课标所提出的这个要求来看，这份试题秉承了往年考试的一贯宗旨和原则，依据课标，紧扣教材又不拘泥于教材，注重语文基本知识的基本能力的考查，渗透过程和方法的考核，关注学生的情感态度价值观。试题各部分比例适当，知识覆盖面广，题型多样，内容丰富，没有偏题、怪题，难易度适中，题型丰富，从分数安排上来看，基础部分占85分，阅读占5分，写话占10分。此次试题分为八大部分，第一部分是抄写字词。第二部分是根据要求写字词，有看图写字词、读拼音写字词。第三部分是选一选，填一填，主要考查学生对朗、郎和宽阔、宽广的掌握。第四部分是连线，考查课文内容和标点符号的掌握。第五部分是照样子，造句。考查“已经”和“觉得”的掌握。第六部分是联系课文内容再填空。这道题题型很灵活，是把所有课文分类串起来考查，第七部分是阅读题，第八部分是看图写话。 二、总体成绩分析。二年级总共有213人，这次考试的总分18094.5分，平均分84.95，及格人数196人，及格率92.02%，优秀人数120人，优秀率56.34%，低分人数8人，低分率3.76%。三、学生答题情况分析。 纵观整个年级学生的试卷，现就学生的大题情况作以下分析： （一）第一大题的抄写，一二三班的学生都完成的很好，书写比较规范、工整。但有个别学生不认真看字把字写错，主要集中在“追”字的一点方向写错。四班在书写上稍差些，主要表现在书写不够规范工整，这道题的失分较少。 （二）第二大题按要求写字。第一小题个别学生不会写，大部分学生写错字较多，少数书写不规范。错误集中在“袋”写成“装”或是把“代”多写一撇；“狮”写成“师”或中间少些一竖；“猴”写成“候”或中间少了一竖；骆驼不会写。第2小题的看拼音，写字词。失分较多，主要是大部分学生在“热、考”字上因书写不规范被扣分，少部分学生对拼音、生字的掌握较差。其它的错字集中在“晨、康、施、腿、胸、拔、健、撒”字上。说明学生对许多生字不过关，平时不够注重生字的书写规范。 （三）第三大题选词填空。全年级这一题完成较好，失分率较低。大部分学生能够区别郎、郎和宽阔、宽广。被扣分的原因主要是在字的书写不规范，体现在“宽”字个别学生把“见”写成“贝”。 （四）第四大题连线题。一二三班这道题完成得较好，只有少部分学生失分。对于相关课文内容的练习没有太大错误，失分在标点符号的连线上。说明对标点的掌握不好，需要加强练习。 （五）第五大题。照样子，造句。全年级这道题完成较好，大部分学生能够根据要求写出通顺的句子。失分在句子中出现的错别字较多，例如“觉”“已”等字上。 （六）第六题根据课文内容填空。题型比较灵活，不是全按课文内容的顺序去填，所以基础差的学生填起来比较困难，脑子转不过来。错的比较多的主要有以下这些字，受课文原句的影响，学生直接就按课文来填，不懂得抓住主要的词“孝心”“埋伏圈”“传扬”来填。有学生把“劲”填成了“进”，把“筑”“朝”字写错；把“埋伏”的“埋”字写错，要不就是写成了“理”字，“润”字主要错在王写成玉，“晓”字错在多了结构不规范。错的比较多的还有“部、顺、救、孝、戏、柄”，这道题学生还是主要错在写字不规范或者是多一笔、少一笔上。 （七）第七题阅读题。题目简单，大部分学生完成较好。个别学生不认真审题把第1小题要求数话写成了数自然段，白白丢分。第2小题用波浪钱画出描写颜色的词语，个别学生把句子画出来。第3题个别学生对“满”字的笔画把握错误。 （八）第八大题写话，选择喜欢的一种水果，根据形状、颜色、味道等方面来写。大部分学生都能根据三方面进行通顺地描写，少部分学生还能比较生动地写出一段话，能完整的把段落写完，有开头的总写，最后还来个总个结尾句，如有的学生写“我最喜欢的水果是.。”“在水果王国中有.，但我最喜欢的是.。”。不过也存在很多的问题，错别字多，有些学生不会写的字虽然用拼音代替但是拼音又写错，有些学生标点使用错误或不使用标点，还是有很多学生不能把句子写通顺，感觉学生在努力的想表达出自己的意思，但是却不能准确地用字去表达出来。 四、原因分析。 1、部分学生在平时没有认真的学习，造成基础部扎实，因此十分比较中。 2、这次学生在错别字上失分比较重，说明在平时的识字写字中不认真观察生字在田字格中的结构、位置，也说明了学生识记生字没有方法，所以错别字较多。 3、部分学生没有养成良好的学习习惯，没有能够认真审题，不理解题意，考试完没有检查，所以导致了做题失分较重。 4、学生阅读能力较差，阅读中简单的题目也会出错，再次说明学生不认真审题，另外理解能力较差。 5、学生作文训练较少，基础差的学生写话难提高。 五、改进措施。 1、重视字词教学，夯实语文基础 。从本次考试，我们很明显地看到，许多学生字、词不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，在平时的练习中也经常得到练习，但是学生掌握的情况却不是很理想。因此，在二年级的教学中应重视字、词的过关。首先可以词语听写，词语抄写和组词的训练，巩固学生对词语的掌握。其次要求做到每课一听，每课生字每课清。学生常出错的词语还要反复听写。最后，在日常教学中也加大了形近字的比较力度。2、加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展。 3、重视习惯培养，为学生的发展服务。加强学生习惯和能力的培养，在今后的教学中严格要求并注意指导方法。习惯培养包括书写习惯、认真听讲的习惯、边读书边思考的习惯，考试、写作业时审题、应变、检查的习惯等。要提高这方面的能力就要重视日常学习习惯的养成教育，这对学生的终身学习和发展也是很重要的。4、做好家长沟通交流工作，发挥家庭教育的作用。教育要发挥学校和家庭两方面的作用，才能事半功倍。在今后的教学工作中要想方设法多与家长沟通，引导其用正确的理念和科学的方法来教育 5、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。6、在课堂中注重课外知识的拓展，尽可能地创造机会，多加训练，培养学生的基本阅读能力；鼓励学生多看阅读书，养成读书的好习惯，结合学校的读书节，在班内开展相应的读书交流活动，拓宽学生的知识面，在阅读中帮助学生实现语言的积累与运用。7、努力提高课堂的实效性。教师要不断改进教法，增加同年级老师集体备课的次数，努力提高课堂的实效性，提高学生的自学能力。多与其他学校同年级老师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。2012-2013学年度（下）柳邕四小三年级语文质量分析报告 王小方 2013.07一、 整体情况本年级共有238人，平均分89.7分，及格率为96.22%，优秀率为72.69%，低分率为1.26%。与上学期相比较，成绩下降了很多。2、 试题评价 和去年的试题相比较，本次试卷整体来说题型变化不大，但是题量增加，难度适中，整体试卷展现题型的多元而多样。综观这份试卷，其内容涵盖了“听说读写字词句篇”，题型多样而富有开创性，力求对学生的素质进行全方面的评价。 一是体现习惯、知识、能力等各个方面。习惯主要体现在学生第一题的抄写题目上，这一题主要考查学生的书写习惯。知识方面主要体现在看“拼音写词语”“选择正确的读音和字词”“用带点词语写一句话”“按课文内容填空”的第（1）（2）（3）题以及课外阅读中的“加上合适的标点”。能力方面体现在“按课文内容填空”的第（4）题以及课外阅读的第4题。 二是紧扣文本广泛地涉及到文本的各个知识点，从“拼音写词语”“选择正确的读音和字词”“用带点词语写一句话”“按课文内容填空”及课内阅读都可以看出来，所有内容均是出自课文，词句段篇有机融合。 三是突出语文的实践与开放。知识积累题的灵活运用，看拼音写词语题的基本功训练，课外阅读题的灵活丰富、习作一件趣事和看图写话都拓展了学生展示自我的空间，并注重了基础知识与基本技能的测查。 四注重课外的积累和运用。积累在语文学习中占有重要的地位。这方面体现在多音字字音辨析、形近字形辨析及ABB式的词语的考查题目。本次试题紧扣文本，较好地处理了课内学习和课外阅读实践的有机整合，总体说来，本份试题涉及面广、题型多样、难易适中，检测全面而合理，突出了重点，试题符合学生实际，问题明确无歧义，很规范。3、 卷面分析第一大题七个小题。1、 第一第二小题为抄写字句，整个年级的得分率高，学生比较好的方面是书写正确、笔画规范、卷面整洁。不足之处是学生的细节笔画书写不够认真。卷面的整洁和美观要求一年比一年严格，所占分值也越来越重，这些必须引起重视。2、“看拼音写字词。”这道题的错误率为62%，学生主要存在的问题是同音字混用、细节笔画错误。“据说”的“据”字很多学生写成“剧”；“聚精会神”的“聚”字很多学生将“又”写成折文旁，下面的部分写少了撇。可见平时仍然需要多加强孩子同音字的辨识能力，关键笔画的书写练习，否则做起题来非常容易丢分。3、学生错误率45%，存在的问题是对多音字的字音混淆。“花骨朵”的“骨”应该是第一声但学生基本选成第三声；“挨挨挤挤”的“挨”应该是第一声但是学生很多选择第二声，在平时教学中加强学生多音字的字音辨识能力训练。4、第四小题是选词填空，学生基本基本能够理解“翻越”“跨越”“超越”这三个近义词的意思和使用，得分率较高。5、根据课文内容填空此次得分率较高，好的方面主要体现在学生的课文内容记忆较好，能够按照课文内容正确书写，书写也比较工整。存在的不足方面是学生的归纳表达的能力不够，体现在第4小题上，学生不懂得根据题目表达筛选关键信息填空，也不够灵活归纳课文所说的道理。可见平时课文的学习不仅要加强课文内容的记忆，在关键字词的书写方面也要加强尤其关键字的笔画书写，另外在课堂教学及课后作业中要教会学生归纳概括课文主要内容，用自己的话表达出来的能力。第二大题是阅读题。1、学生主要出现的错误在标点符号“，”和“”的使用上，学生错误率为62%。主要的错误时提示语“奶奶笑了笑”后不懂得加的是“，”；在“变成金光闪闪”后应该加“，”但学生错误判断这句话已经完整，加“。”；最后“你就会找到自己的快乐”是一句话已经说完应该加上”和“。”但学生基本上把”给落下了。可见学生对于对话当中的标点使用仍然不熟练，在教学中要继续加强标点符号的使用的教学。2、 第2小题是要求学生书写ABB式的词语，学生基本上能够写对，平时对词语的积累仍然要继续保持。3、 3、第3、4、5题学生得分率较高，出现的错误主要集中在第4题“由此他明白了，只要-，就能找到真正的快乐”学生写了“只要不吞吃露珠，不变成金光闪闪的龙”不懂得联系上下文来概括理解题目的意思。整个阅读，这个小题对学生的阅读能力要求较高，多多练习，拓展课外阅读量，理解能力的提升是3年级目前最迫切的需要。第三大题是习作，一共两小题，一小题是写一件趣事，另一题是看图写话。整个年级的学生基本上选择了看图写话，从年级的试卷来看，学生基本上能够将图上的内容用自己的话表达出来。主要存在的问题是学生所写的作文语句不够通顺，想象发挥不够，图上人物的心理描写、对话描写学生写得比较简单。在教学中要加强学生将话写具体的训练。纵观整个年级的试卷，问题不大，主要问题还是集中在卷面不够整洁，涂改太多，学生的书写好习惯还需要时间慢慢养成。 四、原因分析（一）学生粗心大意，照着抄写也出现书写上的错误。（二）基础不够扎实，基础错别字太多，尤其是同音字的运用、形近字的辨析。（三）学生归纳概括能力不够强，灵活的表达能力还有待提高。（四）阅读理解能力不够强，主要课外积累过少，阅读理解训练太少。（五）习作中对于人物心理、动作的描写、对话描写的内容不够具体。五、对策建议（一）巩固基础知识，加强形近字、多音字、同音字的区别。（二）课外知识的积累课外读书时，多积累些好词好句。（三）多做阅读理解题目，加强阅读理解训练。（四）加强口语表达能力。2012-2013学年度（下）柳邕四小四年级语文质量分析报告 何艳春 2013.7.4一、 总体情况本年级共有学生246人，平均分为70.15分，190人及格，及格率为77.24%，优秀人数为48人，优秀率为19.51%，低分人数28人，低分率为11.38%。二、 试题分析 本次试题，稍微比去年题目难，题量也大一些。考试内容符合课标对本年段的要求，注重学生的书写、基础和背诵，同时又注重知识的灵活运用。课外阅读总分值较大，尤其概括段意分值偏重。作文题目贴近生活，让小孩有话可说。三、 卷面分析第一大题 按要求写词句。1、抄写题 要求学生能正确、规范、工整的书写。大部分学生都能按要求写，除了少数学生有涂改或者抄写不认真抄错了。2、看拼音，写字词 这一题全对的学生比较少。错得最多的是“凭”“陵”“龄”字。3、选择正确的读音和汉字 错得最多的是“耸立”的“耸”，很多小孩选成翘舌音。4、把词语补充完整，再选词语填入句子，只填序号。这道题做得都较好，成语基本都能填出来。但是在选词填空时，有少部分小孩不是填序号，而把成语抄到横线上，因此被扣完了三分。还有些小孩对“天道酬勤”这个词语不理解，因此选择错了。5、照样子，把句子写生动。这道题是本学期重点训练的句型之一，很多学生在第一种类型题，运用拟人的修辞手法写生动，都写得不错。但是在第二种类型，运用比喻的修辞手法，把句子写得生动。很多小孩都没有看例题，又是运用拟人的修辞手法，因此失分严重。第二大题 运用积累填空 这些题目都是出自课文内容，都不难，所以整体得分率都较高，但出现错别字较多。第三大题 阅读题 课内阅读 1、选择正确的读音 错得最多的是“堵塞”的“塞”，区分不了是读“se”还是“sai”2、解释词语“声色俱厉”， 出乎意料的是解释“俱”，错了一大片。本学期这种类型的成语还有“肝胆俱裂”，但还是错得厉害。3、4小题没有难度，做得较好。课外阅读 1、给短文起题目 大部分孩子都做得不错，会根据短文的主要内容来安题目。2、填标点符号 今年出的这段话，比较有难度。除了考查冒号双引号的运用，还细致的考查了问号、感叹号与句号的区别，因此大部分孩子都被扣到2分。3、联系上下文，解释词语 词语也不难，但就是不会联系上下文来理解。“踏破铁鞋”，很多孩子都是解释为“把铁鞋都走破了”，这只是它的本意，在这里指寻找朱鹮的过程很艰难，所以大多数孩子都被扣了分。4、抓住关键句子来理解 这是一个比喻句，但没有直接的本体，而要让小孩自己通过联系上下文去理解，因此找本体，就被扣了分。而把鸟儿比作“易碎的宝瓶”，体会到什么，大部分孩子都能写出一点，“鸟儿很珍贵、宝贵”等，但没有写出考察人员的心情，因此也被扣了分。5、概括段意 绝大多数孩子知道抓住人物、时间、地点、事件来概括，也概括的不错。但是也有少部分同学没有看清题目，要求概括第二段的段意，自以为地概括了第二自然段的段意，因此3分直接没有了。6、理解文章中含义深刻的句子 大部分孩子只要能具体写出快乐是什么，基本都得分了，但也有少部分孩子，直接解释“别样的快乐”就是“不一样的快乐”，因此2分也没有了。第四大题 作文作文题都是平时训练过的，因此大部分孩子都能写出来，写得较通顺、流利、有中心，还有部分学生作文很优秀，能灵活地运用语言、动作、神态、心理描写，把事件描写得生动、具体。但也有部分小孩，作文语句不通顺、病句多，没有具体的事件，因此被扣分也挺严重。四、 原因分析1、 部分小孩的基础还是不扎实，难区分的拼音，对他们来说还是很难掌握。2、 到了四年级，还是有部分小孩识记生字没有方法，因此写字错别字很多。形近字、多音字的区分，部分小孩还没学会根据字义来区分，因此光是死记硬背，就很吃力。3、 学生没有认真读题，导致会做题失分严重。这是学生态度严谨与否的问题。4、 课外阅读训练还是较少，阅读中的安题目、标点符号、词语解释、概括段意、理解重点句这些题，做得好的小孩还是较少。5、 作文训练也还是太少，后进生作文难提高。五、 建议与对策1、 加强阅读。这是学习语文的根本方法。虽然不是所有的小孩都喜欢读书，但是如果能抽出一定的时间，让所有小孩一起阅读，然后互相交流，相信也能带动那些阅读有困难的孩子。同时，阅读这个好习惯，如果能坚持，会让小孩获益一生。这一做法，课内课外，都是可取的。2、 加强训练。虽说阅读是根本方法，就像是煮饭时需要的米，但是也需要一定的煮饭方法，就是答题技巧。现在小孩逐渐步入高年级，对于那些学习中的难点，只有少部分孩子能想出办法自己解决，或者说有这样的意识。但是大多数孩子还是没有这样的意识，完全依赖于老师。因此，对于学生学习上的难点，要通过加强练习来进行巩固。也许很多小孩还不能理解，但是随着积累的增加，终有一天能懂的。即使不懂，但掌握了方法，对他还是有帮助的。2012-2013学年度（下）柳邕四小五年级语文质量分析报告 黄兰彬一、总体情况全年级本次考试人数为180人，平均分为83.23分，及格率为93.33%,优秀率为41.67%,其中最高分99分。二、试题分析这次期末考试试题，主要是从基础、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广,体现了“三重”原则 ，即重积累、重运用、重发展。三、卷面分析（一）基本情况：从整份卷面来看，基础知识和积累运用部分学生掌握较好，习作部分次之，考查阅读部分失分较多。（二）逐题分析：第一题按要求完成书写练习。大多数学生能本别在方格和横格中认真抄写，注意到行款规范，字迹工整，标点符号占位正确。第二题按要求完成字词句练习。第1小题，读下面一段话，根据拼音写词语。考查内容为该册教材的生字词，虽然考的词语不多，但能检测出本册生字词的掌握情况。个别学生把“抑扬顿挫”的“抑”、“挫”写错了，写成了同音字，还有把“幽香”写成了同音词“优香”，把“享有盛誉”的“盛”写成同音字“胜”， 把“激愤”的“愤”写成同音字“奋”，导致失分。第2小题，给带点字选择正确的读音，并在横线上写出这个字的意思。有些学生把“飞来横祸”的“横”的字音选错，意思写不对，把“翘首遥望”的“翘”的读音选错，意思不会写，把“敌重兵”的意思弄错。第3小题，判断说法是否正确，学生答题正确率高，不丢分。第4小题，选择合适的词语填在相应的括号里。有些学生弄不清“夸夸其谈、侃侃而谈、老生常谈、无所不谈”这几个词语的意思，因此选填词时就填错了。第三题根据积累，完成填空。考查内容包括：古诗、名人名句等，这样的广度足以考查了学生是否全面掌握了本册的积累知识点。失分原因主要是出现错别字，有少数学生不懂得柳州的雅号，于是乱写一通。第四题阅读能力检测。分课内外阅读，课内阅读出自大江保卫战，这两篇阅读主要考查学生揣摩文章的表达、联系上下文理解词句、体会文中关键词句的内涵及其表达效果、体会作者的思想感情、领悟文章基本的表达方法、联系实际谈自己的体会等能力。课内阅读题存在以下问题：1、有部分学生对“撕咬”和“撕扯”的意思理解不透彻，导致选择失分；2、部分学生对“闻（讯 迅）”弄不清，导致选择失分；3、概括段意，有些学生概括不完整，导致扣分。课外阅读题存在以下问题：1、个别学生标标点符号不正确； 2、有些学生不理解“灯火通明”一词原意指什么，在文中指什么；3、部分学生不懂得抓关键词来回答短文有哪些“工人”在值夜班？”失分较多；4、部分学生未能真正弄明白说明方法，导致选择错误，造成失分严重。第五题写作能力检测。这次习作其实是单元六中的单元习作，写让你印象深刻的一个人，写一篇习作，根据题意，要求通过描写具体的一件事，突出人物的品质，表达出真情实感。从提示来看，这次习作的要求并不高，学生明白题意，不难下笔，大部分学生能符合题意，能具体地写自己印象深刻的一个人，语句通顺，流露真情实感，详略得当。习作中存在以下问题：1、部分学生审题不慎，作文写成了一件自己亲身经历的事；2、部分学生写了几件事来反映人物的品质，没有主次之分。3、叙事过程不够具体，不会抓住人物的语言、动作、心理、神态等进行细节描写；4、个别学生错别字较多，语句不通顺，词不达意，导致失分较多。 四、教学建议为了全面提高语文教学质量，针对本次的考试情况，结合当前的课改精神，提出如下教学建议：1、立足课堂教学，抓好语文基础。本次考试中，基础知识部分得分率最高，说明学生掌握得较好。对此我们不能松懈，注重基本技能的训练，在课堂教学加强语言文字的训练，在期末复习中严格检查学生对字、词、句、段等知识点的过关。小学的语文是基础教育，对于基础知识必须给予高度重视。建议在平时的课堂教学中实施以下三点建议：第一，多进行听力训练，让学生学会倾听，听后还要让学生学会复述，做到“听说相结合”。第二，多阅读、背诵语文书中的精彩句段，读准字音、读通文意，特别是要求背诵默写的内容一定要过关，日积月累的内容不能只停留在能背诵、默写的层次上，应结合生活，灵活运用。第三，加强指导学生正确书写，在识字教学中增强对难写字、易错字、多音字等的识记、练习，注意形近字的辨析，对于要求掌握的生字、词语，要从笔画结构、读音、意思上下功夫。要注重语言的积累和运用，提高在具体的语言环境中运用汉字、词语的能力，做到“读写相结合”，给学生打下扎实的语文基础。2、课内课外结合，提高阅读能力。阅读部分历来失分较多，本次考试也不例外。阅读部分学生在理解、分析、概括、表达能力四方面失分率高，有不少学生在阅读理解题中显得知识匮乏，缺乏理解，生搬硬套，反映出相当一部分的学生没有良好的阅读习惯，阅读能力稍薄弱，欠缺阅读方法，缺乏举一反三的能力。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这并未引起语文教师的足够重视。提高阅读教学的有效性，钻研教材是首要关。希望语文教师通过集体备课，深入研究教材，而且要认真研读教师教学用书，要认真研读学段目标和整册教材的学习目标；要认真研读每一课的目标和每一课思考题、练习题，让学习目标通过每一课时的教学内容得到落实。精读课的教学，教师要重视在“读、悟、练” 相结合的教学中培养学生基本阅读能力：一是整体把握课文思想内容的能力，如把握中心，体会文章的思想感情等；二是理解重点词句含义的能力；三是体会课文的表达方法（结构篇章、遣词造句、修辞表达）；四是培养概括归纳能力，如概括主要内容、段意；五是“阅读”最基本的能力就是“联系上下文”分析问题、解决问题的能力，就是任何阅读题都要用到联系上下文、结合具体语言环境的方法去分析。略读课的教学，老师要学会放手，让学生运用精读课学到的方法自主阅读，在教师精心设计的导读题练习中，加强感悟，加强体验，深入语言材料，理解作品内涵。3、加强作文研究，提高写作能力。评卷中现了不少优秀作文，有部分学生乐于表达，敢于表达；但也发现相当一部分是内容单调、形式呆板、平淡无情的文章。这是否与我们陈旧的作文教学模式有关呢？这是一个值得深思的问题。习作教学中希望注意以下几点：第一，立足教材，落实练笔。我们应使作文训练在内容上从单一走向丰富，在形式上从呆板走向灵活，充分利用生活中的练笔机会，落实抓好教材中的“小练笔”，第二，重视积累，以读促写。语文教师应努力培养学生的的阅读兴趣，培养良好阅读习惯，抓好课内课外的语言积累。平时应该在审题、立意、选材、开头、结尾、照应、过渡、修改等方法和技巧上多作指导。发现学生的作文有进步，教师应该马上给予表扬、鼓励，使作文成为学生的精神家园，成为自己人生的“史记”。3、 加强阅读。这是学习语文的根本方法。虽然不是所有的小孩都喜欢读书，但是如果能抽出一定的时间，让所有小孩一起阅读，然后互相交流，相信也能带动那些阅读有困难的孩子。同时，阅读这个好习惯，如果能坚持，会让小孩获益一生。这一做法，课内课外，都是可取的。4、 加强训练。虽说阅读是根本方法，就像是煮饭时需要的米，但是也需要一定的煮饭方法，就是答题技巧。现在小孩逐渐步入高年级，对于那些学习中的难点，只有少部分孩子能想出办法自己解决，或者说有这样的意识。但是大多数孩子还是没有这样的意识，完全依赖于老师。因此，对于学生学习上的难点，要通过加强练习来进行巩固。也许很多小孩还不能理解，但是随着积累的增加，终有一天能懂的。即使不懂，但掌握了方法，对他还是有帮助的。2012-2013学年度（下）柳邕四小六年级语文质量分析报告 秦志玲一个学期已经结束，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学方法的作用。现将本次考试做如下分析：一、总体情况我们年级总共有名学生，这次期末考试整个年级的平均分是（78.56），及格率是（94.15%），优秀率是（19.88%），低分率是（1.17%）总体来说还是不错，低分率比上学期大大下降了。这都得益于我们老师辛勤的付出和孩子们的努力学习。二、试题分析这次期末考试试题，主要是从基础、积累运用、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行了全面的检测。整套试题紧扣教材，注重学生实际，知识的灵活性适度，题量和难度适中，且知识的覆盖面较广,体现了“三重”原则 ，即重积累、重运用、重发展。三、卷面分析（一）在方格里抄写句子，部分学生没有做到书写正确、工整美观。这题失分率较高。（二）读句子，根据拼音写字词。这题主要考查学生对生字词语的掌握情况。从得分范围来看，大部分学生的拼读能力比较强，而且对于课文中要求掌握的生字词能正确书写。但学生对于平常易错难写的字掌握得不够扎实，如：“燥”、“躁”“澡” “震撼”的出错率比较高。（三）（1）将成语补充完整，并选择合适的词语填到句子里。（只填序号）这题考查学生对课文成语的掌握。这题大部分同学把握不是很好。如：“大地冰封”、“万象更新”“银装素裹” “百花盛开”“雁过留声”的出错率比较高，有部分同学将序号写成文字，而且都不能完整的分好类。（2）用钩给带点的字选择正确的读音。“解”字当作姓氏时，应读“xie”，学生大部分都读错，所以选择错误。（2）选择音节完全正确的一组，“惬意”、“择菜”易错的读音学生没有找出来，选择错误较多。（五）判断下面的说法，对的打钩，错的打差。第1和第4题的出错率较高。说明学生对课文的掌握度还不够。(六)下面是一个同学写的作文片断，里面有六处错误，请在原文上修改。这题考查学生的语言表达能力及字，关联词语的综合把握情况。这题大部分同学都能改出来，但是改的不齐全，如“传记”、“增长见识和能力”很多同学不会改，关联词“因为.所以”有部分同学也没改过来，其它的基本能改正过来。（七）根据课内外积累填空。（1）长江之歌考查学生对于课文的掌握情况。大部分的学生都会填，只有极个别同学写错字，如“臂膀”等。（2）填写石灰吟、墨梅的诗句，考查学生对于古诗词的掌握情况。大部分学生都能写出，只有小部分的学生因写错字而丢分，如“碎”、“流”、 字写错。（3）填写课文人物品质。因为都是考察六上的课文内容，很多学生在复习时不够牢，在填“宇宙之王|”和“导弹之父”时错误较多。（4）考查古今贤文中的名言。大部分学生不按要求填写，而随便乱写一句孔子名言上去导致失分。（八）口语交际。除了个别同学写错字被扣分外，大部分同学都可以拿到满分。(九)阅读短文，完成相关练习。1.课内阅读，本题主要考查学生对课内重点文段的理解及掌握情况。从得分范围来看，学生之间的差距很大，掌握程度不均衡。(1)品读课文中带点的词语“美不胜收”。这是课堂教学中反复练习的题目，但是还有部分学生把意思写错，这和学生在平时对词语的理解不到位有一定的关系。(2)考查学生对夹竹桃品质的体会。学生都能回答正确。(3)“无日不迎风吐艳”的意思这个题目，部分学生对文章理解不到位，以至于答题答不到点子上而被扣分。2.课外阅读做一个汉字传人。这题主要考查学生的课外阅读、理解能力。(1) 填上合适的标点符号。考查学生分号的使用，学生没有掌握分号在文段中的用法，所以错误较多。(2)联系上下文，写出下列词语的意思，“紊乱”、“失范”。这题大多数同学都可以写出正确的解释，只有少部分同学写错。 (3)短文的结构学生不会观全文，不会整体把握全段结构，理解句子“我最怕两样东西：一是北京售货员的脸，二是中国大学生的字。”这两题大部分同学都可以根据自己对文章的理解写出正确的答案，画出正确的句子，只有少部分同学因答偏或是答不到点而被扣分。 (4)作者用了多种表达方法，形象、生动的表达了自己观点。考的是说明方法。这题能拿满分的同学很少，主要是因为审题不清楚，没有理解题目中的表达方法其实就是考说明方法，学生不会举一反三，而被扣分。(5)概括文章主要内容。考查学生的归纳概括能力。这题有部分同学得满分的，但也有部分同学因概括不全或答偏题被扣分，甚至一分没有。(十)作文。这试题出得非常灵活，可写的内容非常广泛，并且提出了很具体的写作要求。从得分范围来看，少的扣1分，多的差不多扣完分，这表明学生之间发展不均衡。这题目都是平时练习过的，大部分的学生能的围绕“成长”这一话题展开叙写，表达自己的成长过程中的烦恼、快乐。文章结构完整，构思巧妙，层次分明，感情真挚，语句通顺。但有一部分学生泛泛而谈，内容空洞，逻辑性不强，卷面马虎，语句不通顺，错别字多。 四、改进措施1、继续加强学生的书写训练。2、夯实课文中的每一个知识点的教学。3、提高学生审题能力和理解感悟能力。4、培养学生对课外阅读的兴趣，重视对课外阅读的指导，