2014年五年级语文质量分析报告.doc

勐大镇中心小学2014年小学五年级语文学科学年末检测质量分析报告 镇沅县勐大镇中心小学 龚其艳2014年小学五年级下学期语文期末试卷由县教育局统一命题，在我校领导的合理安排下，有序进行了单人独坐交叉监考，统一用黑笔填写，统一评卷。以检测教师的教学效果与学生学习情况。我们知道检测不应该光看学生分数的高低，更应该看到分数背后所隐含的一些实质性的问题。质量分析表面是看学生答题的情况，实质是通过答题的分析，发现教师的“教”存在的问题，了解学生的“学”存在的问题，总结经验教训，从而进一步改进我们的教学，促进学生的发展。下面就本次检测情况作如下分析。全镇参加五年级语文检测学生375人，平均73.99分；及格338人，及格率90.1%；良好169人，良好率45.1%；优秀57人，优秀率15.2%；最高分98.5分，最低分13分，高低差85.5分。现对勐大镇中心小学五年级语文学科学年末检测质量情况进行抽样分析。在抽样的100份试卷中，大山村完小及村下学生试卷78份，中心完小学生试卷22份。一、试题情况本套试题严格按照高年段的目标要求来进行检测,紧扣教材,联系生活, 题量合理，难易适中，覆盖面广。重视知识的积累、内容的理解、感情的表述、解题的机智、语言的归纳与运用能力的测试。试卷的基础版块占分48%,阅读版块占25%,习作版块占25%,还有书写占2分。考点凸显了高年段课标训练重点的主体位置，真正起到了“以考促思，以考促教”的作用。（一）卷面整洁分。标分2分。（二）基础知识部分。标分33分，共有5个题型：1、写出带“y”的整体认读音节。2、看拼音写词语。3、给带点的词语选择正确的解释，把序号写在括号里。4、把词语补写完整，并选择填入句中。5、用“”选择带点字的正确读音。（三）积累与运用。标分15分。共三个题型：1、请将左右两边相对应的内容用线连接起来。2、根据课文内容填空。3、按要求写句子。（四）阅读短文，完成练习。标分25分。1、课内阅读白杨的节选。（1）按原文填上关联词语；（2）认真读第一自然段，概括白杨树的特点；（3）认真读第三自然段，从这一自然段中你能读懂些什么；（4）“爸爸一手搂着一个孩子望着窗外闪过的白杨树，又陷入了沉思。”爸爸在在沉思什么；（5）文中画线的句子是（ ）句；（6）爸爸的嘴角又浮起一丝微笑的原因是什么；7、“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。”在这里“高大的白杨树”是指；“小树”是指_。(8)、文中表面写白杨，实则写爸爸，这种写法叫。2、课外阅读。（1）“畔”字用音序查字法查字母，它在短文中的意思是（1田地的边界；2边）。“翡”字用部首查字法应查先查部；再查画。（2）作者从和两个方面生动具体地描写了雨中的湖，全文记叙了，表达了。（3）文中的过渡句是。前呼的句子是。后应的句子是。（4）文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的是。“玉花”指的是_,“掌声”指的是。（5）根据短文的中心给短文命个题目： 。（6）“湖是美的”一句中省略号所表达的意思是（ ）。（选择下列的表述的序号填在括号里。1表示文中语言的省略。2表示声音话语被打断。3表示意味深长语言未尽。（五）习作练习。标分25分。提示：生活需要笑。笑有千姿百态。笑中，有喜有忧此种滋味，你一定感受过吧！请以“笑”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟，令人感动的、令人难忘的、令人惊喜的、令人惭愧的要求：内容具体、语句通顺、感情真实、题目自拟，400字左右。要求：1、内容要真实，把活动的过程写具体。2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。3、主题突出，准确使用标点符号。二、考试基本情况统计分析（一）基本情况抽样人数平均分难度及格人数及格率最高分最低分满分人数100人75.80.76909094150分数段091019202930394049505960697079808990100人数0110135224621（二）各题统计分数题号满分平均分难度最高分最低分满分人数零分人数一3325.360.7733990143.10.7640721287.00.8780671375.60.87229041110.40.95 111780532.420.813150二1513.40.63159720143.60.942790254.10.8250763364.850.8160545三25200.82413001108.10.8110015321511.10.7413101四25210.8425830三、考生答题情况及错误原因分析1、卷面整洁。标分2分。从答题情况来看，大部分学生的卷面还是挺整洁的，但有一部分学生从开始填写姓名、学校就潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯。这些现象应该引起老师的重视。从更高的要求来看，细细去看学生的试卷，学生的字还不够美观，在笔锋和汉字的间架结构上还需努力。说明老师平时要求不严和训练不够，学生没有养成良好的书写习惯2、基础知识。共33分。第一题：写出带“y”的整体音节。（4分）。拼音每次考试前，教师们都要带领学生复习，但还是有好大一部分学生出错。失分的原因是带“y”的整体认读音节没有写完。第二题：看拼音写词语。（8）分。这题做得相对较好，从看拼音写词语的答题情况来看，多数学生对本册教材所要掌握的生字、词基本能够正确拼读音节，正确书写。其中“胆怯”这个词语在第五小题中也找得到，可有小部学生仍然写错，说明做题一点都不认真。“羞涩”的“涩”有的学生写成了上下结构，“撒谎”的“谎”多放了一点，对于这类字教师平时应多强调，加强写字质量的训练。第三题：给带点的词语选择正确的解释，把序号写在括号里。（7）分。失分原因是学生不会用排除法去做题。没有很好的去区分理解，这种一字多意的题，平时可以教给学生先把拿得准的做了，再来区分剩下的，这样就更容易区分。第四题：把词语补充完整，并选择填入句中。（11分）。这题得分很高，只有部分学生把词语“废寝忘食”的“忘”写成“望,“不翼而飞”的“而”写成“儿”，还有选择词语填入句中时选错了词。这些错误都是由于学生平时不注意积累而造成的。第四题：用“”选择带点字的正确读音。（3分）。失分的原因是“称心”的“称”读成了后鼻音，“倔强”的“倔”读成了第四声。说明学生平时没有注意积累。3、积累与运用。共15分。第一题：请将左右两边对应的内容用线段连接起来，（4分）。此题考的是对我国四大名著及相应作者的记忆，及本册所学的四篇节选自四大名著的有关课文的连线题。失分虽然不多，但还有极少数学生错在粗心大意，连错了作者。第二题：根据课文内容填空。（4分）。此题不超越教材，是本册教材中古诗牧童和上册古诗泊船瓜洲中拿出来的诗句。另一题是本学期课文将相和一课中相关的内容。试题内容涉及到对课文的记忆，平时教师都抓得紧，学生错的少。第三题：按要求写句子。（6分）此题得分高，只有一小部分人在缩句时没有主语，扩句时只扩一处。这反映出一个问题，教师平时提醒不够，比如我们平时扩句时就要求学生最少一定要扩两处，学生养成习惯，就不会犯这样的错误。4、阅读部分：共25分。阅读1是课文白杨的片段，阅读2是课外积累。试题内容涉及到查字典，过渡句，前后照应的句子，省略号的作用，对课文的记忆，对修辞手法的识别，对写作方法的理解，对句子的了解，抒发自己的感想以及结合文意加题目。试题面广，且灵活性强。丢分最多的是阅读1中第五小题，文中画线的句子是（ ）句。由于这个句子划线只画了前面问的部分，后面回答的部分没有画，所以好多学生都拿不定主意，把这个设问句做成了反问句。阅读2中的第四小题，文中的“礼花”指的是，“礼炮”指的是，“玉花”指的是，“掌声”指的是。此题错误比较多，原应学生没有认真阅读、思考，没有领会“礼花”、“礼炮”、“掌声”、“玉花”在文中含义。5、习作。共25分。提示：生活需要笑。笑有千姿百态。笑中，有喜也有忧此种滋味，你一定感受过吧！请以“笑”为话题，自选角度，写一篇文章。题目自拟。字数在400字左右.要求：（1）内容真实、把活动的过程写具体。（2）语句要通顺，要表达出自己的真情实感。（3）主题突出，准确使用标点符号。此习作要求在选材上有一定的灵活性，给学生留有选择空间，内容贴近学生生活实际，学生有情可抒、有话可写。可还是有学生写的杂乱无章，字不成形，言不达意；有的学生言简意不赅，寥寥几行字，读者根本无法与之产生共鸣；有的学生一头雾水，只把习作要求抄了又抄。出现这些情况原因是学生平时不善于积累词汇；不留心周边的大、小事；不喜欢看课外书；大部分学生书写工整、字迹美观、内容具体、语句通顺、能表达出真情实感，四、样卷情况分析；（一）书写部分。从抽查的卷面书写情况看，绝大部分学生们基本上能做到卷面整洁、书写正确。这是与教师常抓不懈和细致的训练分不开的，老师们都付出了辛勤的汗水。不足：部分同学卷面不整洁，书写潦草。从答题情况来看，部分学生的卷面还是挺整洁的，但有一部分学生从开始填写姓名、学校就潦草，这说明平时就没有良好的书写习惯，这些现象应该引起老师的重视。说明老师平时要求不严和训练不够，学生没有养成良好的书写习惯。反思和改进：虽然学生在卷面上基本上能把字写正确，但字迹离“工整、匀称、美观”相差甚远。有一部分学生在书写上还需要强调其整洁。这样的状况就给我们提了这样一个醒：教师仍需在教学中要加强书写指导，引导学生发现汉字的规律，掌握识写的方法，保证练习时间，把写字任务落实在课堂教学中。（二）基础知识部分。大部分学生对本册教材所要掌握的生字、词能较熟练地书写。反思和改进：从测试中出现的错误类型，提示我们在今后的教学中一些应该注意的问题。虽然已经进入高年段，但是识字、写字的教学不容半点放松。高年级生字教学在以学生自主识字的基础上，教师要引导学生掌握难写以及易混淆的生字。对易错字要加强对比辨析，在词组、句子、片段、课文内容等不同语境中巩固运用。我们教师有必要高度重视识字、写字教学。一方面要指导学生规范地写字，按笔顺写，不能缺胳膊少腿，要注意间架结构，在此基础上，力求做到美观大方，要有一定的速度；再一方面，要指导学生纠正和消灭错别字。对容易写错的字，可以集中进行归类辨析，逐步减少乃至消灭错别字。可从以下几方面下功夫：把好识字关，教给灵活多样的识字方法。抓住特点，重视辨析。领会字义，据字择义。勤查字典，及时纠错。（三）积累运用部分。大部分学生能正确背诵并感悟理解课文重点内容、诗句，对所学课文内容掌握牢固，能根据相关要求灵活填空。教学中，加强字词训练，要重视语言积累，课文不能盲目地背诵，而是要理解记忆。重视语文基础知识的复习和巩固。要求会认的字要能认，要求会写的字要会写，要求掌握的词语要掌握，要背诵的名言名句、名段名篇要会背诵；有的句子要会理解运用。（四）阅读理解部分阅读部分由课内阅读和课外阅读组成，在读文、读段、读句中考查了学生的分析、理解、概括、表达等能力，学生阅读习惯与能力得到了较好的检测。优点：（1）课内阅读主要是检测学生对课文背诵情况、对日积月累知识的积累情况以及对说明方法的掌握情况。大部分学生对课文的背诵积累情况良好，学生的得分率较高，可见大部分学生对本册课文内容比较熟悉，能回顾课文，熟练背诵，有了一定的积累。对课文背诵积累的内容基本能够正确填写。这充分说明教师在教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。（2）通过课外阅读短文的答题情况可以看出，学生具备了一定文字阅读能力，基本上能把握住短文的主要内容，对语言特点具有一定程度的领悟理解能力，也能够运用简练的语言表述自己的体会和感受。不足:阅读相对来说是教学的薄弱项，很多学生根本没有仔细阅读，草草读两遍就开始做题，甚至连题目也没有阅读就做。很多学生对文章的理解浮于表面，作答时自然比较肤浅，就题答题，没有读出文字之外蕴含的东西。由于学生没有联系上下文理解、归纳、概括能力的薄弱，文字表达能力的欠缺，而导致了扣分。这些都说明我们的学生对于文章根本没有潜心推敲揣摩。反思和改进：阅读题作为语文考题的重要组成部分，是一种综合性的题型，有一些学生在做题时却往往急于求成，做题过程流于急促浮躁，问题答案流于偏浅疏漏，不能优质高效地做好阅读理解题。我认为在教学中要从以下几点做起：1、熟读全文，整体把握。一般来说，做题时，我们要先把文章读几遍，有了初步的了解后再开始做题。如果没看懂，还要再读，直到弄懂为止。2、要向学生强调，只要反复阅读、强化感知，才能深刻领悟和准确把握。假如急于求成，忽视对原文的阅读，就会导致对原文一知半解甚至造成提取错误信息，形成错误解释。（五）习作部分。多数学生能学会审题，并能结合平时的观察，运用自己课内外积累的语言材料，将意思有感情地表达出来。不足：1、学生习作养成习惯差。部分学生通篇作文没有分段，语句不通，有的学生连文从字顺也不能达到，标点符号使用不规范，特别是书写差，错字别字较多，卷面不整洁。2、表达平淡，口语化严重，语言表达欠生动，感情不够真挚，写出的文章没有生活气息，读起来枯燥空洞。从卷面情况看，大部分学生的语言表达不尽人意。具体表现在词汇贫乏，语病较多，遣词造句辞不达意；生搬硬套，内容空洞。缺乏对事件的细节生动描写。假话、空话、套话连篇，胡编滥造，文章没有真情实感。甚至有无痛呻吟的感觉。可见，学生平时缺乏对生活的关注和体验，只满足于识记，疏于运用。3、选材不广，题材雷同。折射出我们的学生生