“民间服饰文化”研究性学习学习报告记录表.doc

“民间服饰文化”研究性学习活动方案研究课题名称：“民间服饰文化”研究性学习学习报告设计者姓名赵锡杰所在学校广饶一中所教年级高二研究学科历史联系电话电子邮件课题组参与成员指导老师一、课题背景、意义及介绍1、 背景说明（怎么会想到本课题的）：广饶服饰如同广饶文化，是各民族互相渗透及影响而生成的，汉唐以来尤其是近代以后，大量吸纳了世界各民族外来文化的优秀结晶，才得以演化成整体的所谓中国以汉族为主体的服饰文化.中国的服装历史悠久，不同时代有不同的服装文化2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：（1） 在假期间，利用空闲时间去深入了解广饶服饰的文化，提升同学们的文化素养，使同学们更爱自己的家乡广饶。（2） 学会运用自己的知识和集体的力量，锻炼在多方面的动手和动脑能力，培养社会实践能力和生活处事能力。3、课题介绍广饶的服饰特色随不同的时代而改变，随当时社会的经济，政治，文化而改变.身为一个地道的广饶人，我们有权利有义务去了解去调查我们的家乡的服饰文化，通过调查让我们更爱广饶.二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）1、知识与技能：（1）增强学生的文化底蕴，提高学生的素养。（2）学会收集、整理、分析资料的方法。（3）提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力。2、过程与方法：（1）分组探究，确立主题。（2）协作分工，利用各种渠道收集相关资料。（3）小组探讨，对资料进行整合。（4）形成总结论文，制作课件。3、情感态度与价值观：（1）培养团结合作、创新精神。（2）增强民族自豪感和民族大团结意识。（3）培养和激发学生的爱国主义情感。三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）1、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。2、每个学生都具备不同的特长。3、学生具备较强的写作能力。4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉。5、学生的上进心较强，好奇心也强，思维活跃，善于与人交流。6、大多学生的计算机操作比较好。四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）1、知道独特的服饰演进是中华民族文化的重要组成部分。2、在了解中国服饰演进来历的基础上，体会其对人们生活的影响，增强民族自豪感。3通过走进“民间服饰文化”社会实践课程设计，增强学生与社会的联系、与民族文化的联系，培养思考、探究的能力。五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）研究的最终成果是：做好查找资料的内容记录、采访人物的记录、写好活动体会心得、制作相应宣传小册子和摄影作品、完成习作文章。六、资源准备1、提供学校计算机室、图书室、多媒体电教室设备。2、学生自制调查采访表。3、学生自行准备数码相机。七、研究性学习的阶段设计研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1、让学生初步接触和讨论“中国传统服饰”课题的有关问题。2、了解本课题的学习目的。3、学习了解本次活动的步骤、方法、各项要求和要注意的地方。4、制定研究计划表。5、了解相关技术的要求，商议解决技术问题的方法。1、出示一组关于服饰的照片2、介绍中国传统服饰，激发学生参与本次活动的积极性和兴趣。3、组织学生对研究课作提问和谈想法。4、让学生了解本次活动的目的、要求和上步骤。2个课时第二阶段 课题准备阶段提出和选择课题1、中国传统服饰有哪些？ 2、中国各个地方的传统服饰有什么传统的习惯？处理过程是什么样的？ 3、了解地区的传统服饰有哪些？这此活动表现了什么意义？4、随机采访百姓对这些传统服饰持怎样的态度？从中反映了什么？我们应不应该保护这些历史文化遗产？如何保护这些历史文化遗产？谈谈自己的体会。5、查阅资料和调查访问，收集资料中，谈谈自己产生的一些想法，对中国服饰的继承与发扬有什么好建议？1、组织学生研究、讨论各个问题。2、与学生一起分析问题，并协助学生选好研究内容与课题。3个课时成立课题组1、学生分组，根据自己的专长和喜好确定自己的选题，每7人组成一个课题小组，选出组长，填写小组分工合作表。2、各小组成立后，学习讨论小组合作学习评价量规。3根据自己的选题，进行小组分工。1、合理调配各组成员，以利于能力强弱搭配，力求使每一个学生工作到位。2、制订合作学习评价量规提供给每一位学生。3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工合作。形成小组实施方案1、各小组根据分工制定研究计划2、合理分配研究时间和研究内容。3、制作调查采访表，预定成果等。1、设计本次“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引等。2、设计“调查采访表”为学生调查记录提供指引。3、设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。第三阶段：课题实施阶段1、收集有关中国各地民风民俗资料活动。初步收集相关资料。本活动采取的形式多样，例如：到图书室查阅、到计算机室上网搜索资料、网上采访各地少数民族。活动分两个阶段进行，第一阶段采取小组分小队的分散方式。让一部分同学上网搜索资料，其余的同学到图书室查阅广泛搜集各类相关书籍资料。第二阶段课外活动。组织学生采访一些老一辈老人家。了解当地的习惯。收集有代表性的相片。2、讨论活动心得体会。各小组扼要汇报研究情况，重点是各小组向其它小组提出意见和建议。在收集的资料内容中进行分类处理，并做好记录工作。讨论活动过程的心得和体会。3、汇编研究活动作品。在小组长的带领下，各组员将研究活动中的各项材料整理成宣传小册子、摄影作品、完成习作文章。1、通过与学生交流及时了解学生的活动情况和帮助学生解决困难。2、联系少数民族地区的有关人员和采访人员。3、给学生一些明确的走访线路。4、给小组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。6、提供有关作品材料模板。例如：宣传小册子制作向导、摄影作品制作向导。2个月八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）在2个多月的研究性学习活动中，学生们走进了社会、走进了少数民族的生活，了解了很多关于当地人民的传统文化与传统习俗，与很多本地民众交流、学习。学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的，以及社会发展中出现的新的观念与做法。并从中溶合了历史教学之中，以生活实际体现传统。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等能力； 在“中国传统服饰”研究活动中，还有待提高评价方面的有效性和全面性；待提加强对较被动的学生作好指引，以及团队合作协调能力。评价表1 学生自评自评内容方式(1)你是否一直积极主动参与主题活动？每一个主题活动结束后，填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你是否对过活动主题进行认真思考、精心甄别筛选？(3)你通过哪些途径收集信息、资料?(4)你在活动中遇到的最大障碍是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(6)你对活动成果是否满意？(7)本次活动中，你做的最大贡献是什么? (8)本次活动中，你最大的收获是什么?评价表2 同学互评互评内容方式(1)小组成员合作是否愉快？每一个主题活动结束后，小组成员集体讨论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价，完成后经指导教师审阅后收入档案袋中。(2)你们在活动中遇到哪些障碍?(3)你们是如何克服障碍的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进、突破?评价表3 教师评价评价内容评价指标等次（星级评定）1、活动态度方面A、态度是否积极，是否主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否勇于创新。D、是否勇于克服障碍。2、知识技能方面A、查阅资料技能。B、采访记录能力。C、研究能力。D、整理材料能力。3、完成活动任务综合情况方面A、运用工具能力。B、交往与表达能力。C、报告写作能力。D、分析总结能力4、创新意识和实践能力方面A、选题新颖、独特性。B、研究问题方法的积极性、多样性。C、活动方法的灵活性。D、独立设计活动、开展活动能力。评价表4 综合评价中国传统服饰文化研究性学习成果评价量规评价指标评价内容得 分自 评互 评教师评价一、提出研究主题研究主题有新颖性、创造性。2分。为提出主题查阅了资料，有比较多的资料。2分。找到了合适的协作者。2分确立主题前与协作者充分协商。2分设计了初步研究计划。2分二、完成研究阶段收集相关资料，使用手段的多样性。2分是否较多地、有效地了解了相关资料。2分是否针对主题进行反复研讨。2分。是否根据研讨