高中信息技术电子表格教案(共5份9课时)excel3数据分析与格式设置.doc

邢台市第三中学课 题: 公式与函数-数据分析与格式设置课 时: 1课时教学设想:介绍Excel软件的核心功能-数据分析，让学生尝试使用排序和筛选。教学目标: 认知目标：1、Excel的排序和使用方法。2、Excel的筛选和使用方法。3、Excel中常见的单元格格式设置。能力目标：通过课堂练习，使学生尝试Excel基本操作并进行练习。教学重点：对排序和筛选的正确操作和所产生效果的正确理解。教学难点: 学生对于操作步骤知道从何下手，不十分清楚所产生的效果和作用。德育目标：你不理财，财不理你。教学准备: 黑板和粉笔、极域电子教室。教学过程： 教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图教学分析：从本节开始学生接触新的软件。对学生对于该软件的基础做必要的了解，比如有多少学生初中学习过，多少一点没有接触过。 大部分学生初中未接触过Excel软件。少数学生了解Excel的功能，但对于数据计算、数据分析等操作并不掌握。【教学方法】演示法、观察法、任务驱动法本课重基础知识的理解。难点在于对软件的熟悉，尽可能多的练习基本操作。【学法指导】对于学法指导，主要是（1）在老师的提示下，让学生自己分析问题、解决问题的能力。（2）学生通过练习完成指定的任务，强调对练习要求或操作目标的正确理解。在上课的过程中，要引导学生自己理解练习的要求，不能老师说一步做一步，老师不说自己就不做或不能做。【学生现状】1. 学生已掌握的知识：少数了解Excel软件的功能，但是相关操作基本忘光啦，多数同学未接触过该软件。2. 学生掌握程度：Excel是3个软件中，难度最大的，不易掌握，内容与学生实践经验契合的地方也少，学生很少机会接触各种数据。 3. 1/3学生学习有主动性，1/3学生基础差，学习吃力。层次目标较高层次：掌握本课知识，能在熟练运用完成本课操作基础上灵活应用。一般层次：掌握本课知识，能熟练运用完成本课的操作较低层次：记住本课知识，能完成本课基本操作强调课堂练习的重要性，说明信息技术对操作技能的熟练性要求在教学中注意培养学生将实际生活与信息技术结合的精神和积极尝试计算机功能的热情。引入：工作表中的数据计算只能帮助我们作一些简单的数据处理，要想获得进一步的信息，还需要对数据进行排序、筛选和分类汇总等处理。同学们！刚才的表格中你们看到了什么？学生议论，老师：大量的数据要用Excel进行处理，之后要做相关的分析。不同类型的电子表格能激发学生的学习兴趣，为认识Excel的教学铺平道路。新授课：提出任务任务一打开“学生成绩表”，对总分列进行“升序”和“降序”排列。学生根据操作指南完成任务。操作指南在总分所在的单元格定位，数据排序关键字的设置递增/递减确定。找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。任务二我们经常需要从大量的数据中挑选出符合某种条件的数据，利用筛选功能筛选出“语文”不及格的数据情况。学生根据操作指南合作交流完成任务。操作指南数据筛选自动筛选语文自定义小于 60确定找学生演示操作过程，根据出现问题进行小结。在前面我们已经学过了在工作表中输入数据，又对它们进行了编辑，但是这些表格还不够规范、美观，与我们在报纸、杂志、图书上看到的表格还有一差距，那就让我们一起来美化一下我们的工作表吧。提出任务任务三用以前学过的文字处理中的方法，改变“家庭财政收支表”中数据的字体、字号、文字效果，让你的工作表变的更加美观。学生根据以前学过知识，合作交流，共同完成任务。操作指南先选中要修改的文字，然后从“格式”菜单中选择“单元格”，在弹出的“单元格格式”对话框中选择“字体”，就可以从里面修改字体、字号、文字效果了。或是直接从格式栏中修改。操作指南选中A1到G1单元格区域，单击“格式”菜单中的“单元格”命令，在弹出的单元格格式对话框中把“水平对齐”和“垂直对齐”设置为“居中”，并选择“合并单元格”复选框。三、知识点：无论计算是采用公式法还是函数法，参与运算的过程表达式都是用单元格地址书写，决不能用具体数值书写。课上练习1、学生成绩表用Excel计算“学生成绩表”，可以用公式法和函数法两种方法。2、数据分析为“学生成绩表”进行排序。理解次要关键字、第三关键字的作用。在“学生成绩表”进行筛选操作，例如：外语不及格的学生，语数外全部及格的学生。3、美化表格在屏幕上显示的工作表在的表格线，在打印时不看到的，下面我们就给表格加上边框，让打印出来的表格带有表格线。学生根据操作指南合作完成任务。刚开始接触数据计算，学生有些不知道为什么，由于对练习内容无任何印象，所以需要多次强调，练习中的4个知识点和关键操作。这节课的主要目的是：通过简单的练习，让学生了解Excel的数据分析含义，完成数据分析操作。内容比较生僻或步骤比较复杂，学生学习比较困难，练习不深入。总结：今天我们学习了Excel的