我对信息技术教学的一点浅见(市)2012.2.doc

我对信息技术教学的一点浅见三伏潭一中 冯玉梅人类社会已进入21世纪，信息时代呈现于我们眼前，计算机是信息技术的核心，曾几何时走出象牙塔，走进千家万户，迅速占领了社会的各个领域，将来的形势是：不会电脑，就无法找到好的工作。所以，电脑要从小学生学起。小学阶段的信息技术课程是一门年轻的学科，正处于一个广泛探讨、不断更新与高速发展的阶段，还没有形成统一的标准和模式。 如何教好小学信息技术这门课程，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一曲新课程新理念下的教育大戏，是我们为人师者值得深思和探讨的问题。我就多年的从教经历谈谈自己的一些肤浅的见解。 1、 创造展示的平台 我们应该彻底改变教育观念，运用科学的教育方法，在让学生怎样自己解决问题上多下功夫，帮助学生找到最切实有效的学习方法，授人以鱼不如授之以渔，就像游泳一样，只要掌握了游泳的方法，那么，也就可以自由的去发挥自己的优势了。这样才能体现出计算机这一现代化学习工具的优越性，才能使学生学以致用形成技能，真正发挥学生的创造能力！ 我上计算机课时，偶尔会有一些聪明的学生对本节课的教学内容提前做了预习，在上机时他们会展示自我，比如将自己“编辑”一段文字，或将某些功能做些修改等等，如何解决利用这类问题，使我们教师值得深思和反思的问题。解决不好，不但会挫伤学生的学习积极性，还会影响正常的教学。所以，我们要明白：学生是学习的主体，他们有自己的思维、自己的个性、自己的意自己的行动规律。所以我们一定要转变教育观念，实施科学的教育方法，注重培养学生的自学能力，不再单纯地以学科为中心进行灌输式的或填鸭式的教学，我们要从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习。信息技术课程有它独有的特点不断更新的资讯、实践性强、丰富的多媒体感官刺激等，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程的独有的吸引孩子的特性。我们必须充分利用信息技术课程这一特点。 2、任务的明确化 为了上好这一门学科，首先要明确开设信息技术科的宗旨是什么。、使学生初步了解一些现代信息及计算机方面的知识，并能将所学知识与生活实际联系起来。、使学生熟练掌握计算机的一些初步操作，能够进行一些日常的简单的电脑操作。、让学生了解网络方面的知识，能够在网上下载有用的信息资源，通过网络与老师、家长、同学、朋友等交换信息。信息技术课程为我们提供了一个极其优越的“舞台”，小学阶段尤其是中低年级的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面，尤其是要正确的引导孩子们的正确的价值取向，明确沉溺游戏的危害性。在小学阶段不宜将计算机语言纳入教学内容，语言必须具有通俗易懂，简洁，明了。否则，专业的计算机语言会损害学生学习计算机的兴趣。 3、教师的引领 观念是行动的灵魂，室一切教学活动的精髓所在，一切先进的教学改革都是从新的教育观念中生发出来的，我们必须确立新的教育观念。教育观念不转变，教学改革无从谈起，教育观念一转变，许多困难就会迎刃而解，所以，我们必须在教法上予以突破和有所创新。 下面谈谈几种信息技术课中常用的教学方法。 （）、 讲授法。这种方法一直沿用至今，说明它本身有着其生存之道。在小学信息技术课的教学中，讲授法主要适用于学生易于理解的一些基础性的、简单明了的知识点。例如，在小学生初识电脑时，可采用讲授法与直观教学法相结合的形式，边看边讲，帮助学生认识电脑的主机、显示器、键盘、鼠标、摄像头等一些外部设备，学生的学习积极性很高，往往能够收到比较满意的效果。对于那些键盘上的功能键，却可结合具体的例子，由教师进行演示。 （）、 直观教学法。这也是一种比较传统而且使用频率颇高的一种方法，主要用于通过眼观、耳闻、手感就能获得感知的实物、实景的教学。例如，有关硬件的认识、一些软件（、等）界面的认识等等。 （）、 示范引导法。掌握信息技术知识是个积累的过程。学生刚开始接触电脑时，可谓是一问三不知，这时候，我们教师就要做好引路人了。例如，有关电脑鼠标和键盘的操作，教师亲自示范正确的操作方法，让学生跟着教师的步骤来操作，在适当的时候，还可以辅之以适量的作业当堂予以巩固性的训练。及时的纠正学生的错误。（）、 深层探索法。在学生熟练掌握基本的操作，对软件有了一定的认识的时候，可采用深层探索法展开教学。例如，在教学了单击、双击、右击以后，让学生结合例子来尝试性的进行研究，以期来进一步的掌握其特点，熟悉其基本的使用范围。学习了绘画和后，让学生自己动手操作，在自己的摸索中来加深对这两个软件中的一些基本电脑知识的运用。这样的训练，不仅让学生掌握了知识，还使学生养成了自我研究的好习惯。 （5）、合作学习法。子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。兴趣是做好的老师，兴趣是学生对学习活动的一种积极的认知倾向，小学生对任何事物都感到新鲜，特别是对计算机这个庞然大物充满了好奇。小学生的好心强，都希望自己是最好的。在分组学习过程中，让基础较好的同学带动其他学生，让他们自己当老师，这不仅减轻了教师的负担，而且充分调动了学生的积极性。基础较差的学生则有更多的机会向基础好的同学学习他们的操作。较差的同学在不断地追赶，而好的同学则不断的提升自己，这样一来形成了你追我赶地学习风气。“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。”（6）、自由作业法 为了达到某一特定效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。比如让学生用计算机自制一张学习计划表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，相信每一个学生都会上交一份与众不同的答卷。这样的作业对于每个层次的学生来说都是可以完成的，虽然质量上有所差异，但是，学生学习的热情却会因此而不断累积。信息技术课有足够的时间让学生进行巩固练习与自由创作。（7）、游戏巩固法 学以致用，是我们授课的中心所在，也是我们教是为了不教的最终所在，为了更好地巩固我们的教学成果，我们必须及时的有效的将所授的知识予以巩固和消化吸收。我们教师可以适时适度的在教学中穿插学生日常接触比较多，实用性较强的一些技能型游戏，比如