北师大版四年级上册语文备课第1单元.doc

第一单元 师 生 单元教学目标： 1通过本单元主体课文的学习，使学生初步体会师生间情感的珍贵，引导学生用积极、热情的态度进行学习，用实际的行动回报老师的辛勤付出，加深学生与老师的理解与感情。 2学会生字15个。在阅读中理解和积累词语。 3在阅读中继续学习标注的方法，提高独立阅读的能力。 4学习摘录笔记，结合单元主题理解和积累词语、句子。 5通过开展“说老师”“为老师做贺卡”的语文实践活动，引导学生体验师生间的真情实感，加深师生间的感情，并在活动中引导学生学会摘录笔记。 教学重点、难点：1、学写摘录笔记和阅读有关师生名言警句的内容，引导学生积累词句的方法，激发他们敬师爱师的情感。 2、引导学生体验师生间的真挚情感，并学会表达自己的情感，学习制定和实施个人活动计划。3、在学习课文中引导学生学会独立阅读时进行圈点的方法；在语文天地中鼓励学生与同学交流，让学生初步学会做重点发言人。教学方法：谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法、演示法教学手段：投影片、多媒体课件、小黑板、录音机单元措施： 1预计9课时完成教学。 2将“日积月累”中的内容穿插在主体课文的教学之中。 3自读短文一位影响我一生的老师与金钥匙内容、“畅所欲言”内容结合起来。 师恩难忘 教学目标：1学会生字13个，会写8个，在阅读中理解和积累词语“娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、十年树木、百年树人”以及俗语“无心插柳柳成荫”等。2. 能理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读。3. 在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。4. 理解“师恩”一词，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 5. 仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。6、学写摘录笔记。教学重点、难点： 1学习课文，理解“师恩”一词，使学生了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路，感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情，激发学生敬师爱师的情感。 2在自读课文时，引导学生练习画出自己的问题，学做批注笔记。 3仿照田老师编故事学语文的方法，引导学生给古诗编故事，启发学生展开想象学习语文。 4学写摘录笔记。 教学方法：谈话法、观察法、讲授法教学手段：多媒体课件、小黑板 第一课时 预习课文要求： 1自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。 2了解课文大意，在自己不懂的地方做上标记，试着寻找答案。 3. 了解刘绍棠的相关资料。（选做）教学过程：一、导入新课。 1谈话引入。 同学们，我们的成长渗透了很多师长的心血，在学习生活中，你一定遇到过好多老师，他们一定给你留下了深刻的印象。回忆一下，他们为什么会让你难忘？2指名回答。 3揭题：下面，我们一起看看著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆二、了解课文大意。 1选择自己喜欢的方式，可以默读、放声朗读或和好朋友一起带着问题自读课文。2检查朗读情况，解决疑难。正音 重点提醒：姥 边音；炊 翘舌音；诲 第4声比较记忆字形，巩固识字。 恩 恍 畔 杖 描 光 伴 仗 瞄 练习写生字2个，小组竞赛识字。 戛然而止：形容突然停止。身临其境：亲自到了那个境地。娓娓动听：形容善于讲话，使人爱听。3给课文标好各段序号。4引导学生思考：让作者难以忘记的是什么事？全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。 5。课文中哪句话概括了插图的意思？第五段：田老师。三、理清课文脉络：1课文哪几段是讲田老师怎样上课的？2全文共12段，可分为三部分：1-3，4-9，10-12四、教学后记： 第二课时教学目标：分析理解课文内容，体会“师恩难忘”的意义。一、 复习引入：1认读词语：念叨 恍如 娓娓动听 引人入胜 开窍 师恩 2用以上的一些词语，说说课文主要讲了什么？指导认真阅读，深入理解课文。 二、 学习课文内容：1分小组讨论自己在预习中遇到的问题。 2小组汇报本组学习情况。 3全班交流在小组内未解决的问题。 4。引导学生重点理解课文第七段。 质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？ 生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。 请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。 6过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？ 7引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解。） 8小结：说说此时你对“师恩”如何理解？如果把“恩”换成“情”、“爱”、“益”是否可以？ 三、再读课文，赏析课文。 1引导学生思考：“你认为田老师是怎样的人？你喜欢他吗？”说出理由。 2再读课文，小组交流。 3小组汇报交流成果。 4过渡：作者对田老师的态度如何？ 5生找相应的句子读一读，说一说，理解“十年树木，百年树人”“无心插柳柳成荫”的意思。 6小结：田老师用心地教导学生，对“我”有巨大的影响，“我”深深地敬爱着这位老师。 7读课文，选择自己喜欢的句子读给同桌听。 四、学写摘录笔记。 将课文中自己喜欢的词和句子摘录下来。注意写清文章题目、作者、书名和日期，以备查阅。 （课外学生交流摘录情况，进行评议。） 五、课外延伸：鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。 六、作业设计：将自己所编的故事全班交流。七、板书设计： 遇到好老师“我” 编故事讲课 田老师 师恩难忘八、教学后记：孔子和学生教学目标： 1、学会生字10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。2、学生能够有感情地分角色朗读课文。3、理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。4。4、继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。 重点难点：1、 重点：理解“有教无类、因材施教”的含义，并学会积累词语，做好摘录笔记，展开讨论。难点：理解孔子的教育思想在今天仍有现实意义。教学方法：谈话法、观察法、小组合作学习法、讲授法教学手段：多媒体课件、小黑板教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识生字词。一、导入新课 ：1出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。 2根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。 3过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。 4板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。 二、初读课文，学习生字。1 自由朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2 课件出示词语。A指名朗读，要求其他同学认真听，有没有读错的地方。B交流识记生字的方法：C做练习巩固。3 练习写字。三、整体感知，质疑。1 默读课文，课文提到了哪几个学生？ （课件出示：颜回、子贡、子路、子张、子夏，点拨：是孔子得意的四大弟子。）2 分段，说说每部分讲了什么意思？第一段：（1）介绍孔子是我国春秋时代的大教育家。第二段：（2-3）通过子夏与孔子的对话可以看出，孔子能发现每个学生的优点，也能指出每个学生的不足。第三段：（4）概括孔子一生的教育成就。第二课时 教学目标：分析、朗读课文，体会孔子有教无类、因材施教的教育思想。教学过程：一、 复习上一节课内容。二、 指导学生运用学习第一次对话的方法同位带着一定语气练读子夏与孔子的第二第三次对话。交流时，鼓励学生用高兴、赞扬的语气读好句子。三、 学习第三段1、指名说说第3自然段的意思。那孔子的学生既然各有个的优点，有的地方比自己都强，孔子为什么还收为学生？（因为这些学生都有不足，仍需要学习）2、在这一段中，你认为哪句话最重要，告诉了我们什么？“我这四个学生虽然各有优点，但都还要不断学习啊！”子夏点头称是，他明白这也是老师对自己的教育。继续学习的道理。 3、“子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的教育。”句中的“这”指什么？（指的就是“要不断学习”的道理。）课后第一题（说明每个人都有优点和缺点，都需要向别人学习的道理。）4、齐读第3自然段，说说对孔子的新认识。善于观察每个学生的优点和不足，采取响应的方法教育。 男女生分角色读2、3自然段。四、学习最后一自然段1、正因为孔子有这样的“因材施教”的方法，后来怎样了？2、齐读最后一自然段。说说对“万世先师”的理解。五、品读课文，深化主题。1、齐读全文，思考课文要告诉我们的主要内容。孔子的先进教育思想：教无类和因材施教。任何人都有自己的优缺点，但都还要继续学习。2、学了课文，你懂得了什么？3、如果你是孔子的学生，你想对他说什么？五、作业 读课文两次，完成生字词作业。六、板书： 孔子与学生 孔子 有教无类 哪怕也从不 （万世先师） 因材施教 优点（我不及他） 对教育事业的深远影响（缺点）继续学习 七、教学后记：语文天地认知目标：学写摘录笔记，能背诵警句能力目标：学会摘录笔记，能有条理地说出自己的老师情感目标：懂得尊敬教师的思想感情。重点：学会摘录笔记难点：学会摘录笔记教学方法：讨论法教学课时：三课时第一、二课时教学目标：教学过程：今天我们进入语文天地的学习。一、 交流摘录笔记。1、 指名读摘录笔记。2、 评议谁写得好，为什么。3、 请写得好的学生谈谈写摘录笔记对自己的帮助。4、 读读书上丁丁的摘录笔记。5、 将自己搜集的名言向大家做展示交流。鼓励学生今后写好摘录笔记。二、 读一读。1、 同位间读读，说说意思。2、 全班交流朗读。3、 同位间看谁最先背过。4、 全班交流背诵。开展学生间赛读、赛背。鼓励学生把这些名句记录在摘抄本上。三、 畅所欲言说说我们的老师。1、 分学习小组自由发言交流。2、 全班找有代表性的学生发言。教师巡视，鼓励每个学生发言，为调动学生的积极性老师参与小组学习，可以介绍自己的老师。 四、教学后记：第三课时教学目标：开卷有益和初显身手教学过程：一、 开卷有益一位影响了我一生的老师。1、 初读课文。自己自由读课文，解决字词，标注不懂的地方：为什么说这位校长对我一生有影响，他并没有辅导我，只是给我出问题。2、 再读课文讨论提出问题。我和校长的交往并不密切，是简朴的，找出文中描写我们交往的内容。交往次数不多。从这些地方你看出校长是不怎样的一个人？关心爱护所有学生。帮助我培养钻研问题的兴趣、意志。根据读课文讨论。培养了我数学的兴趣，解答问题使我感受到学习的快乐，关心学生才发现了我的兴趣。（边找边读文）3、 文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？热爱关心学生，对工作认真负责，具有很高的人格魅力。4、 文章中的校长和前面的田老师有怎样的相同之处？5、 假如我有机会能在布鲁克斯先生生前与他聊聊，想象那时的情景写下来。6、学生练笔，交流。初显身手在教师节来临之际，鼓励学生把对老师的话用贺卡的形式记录下来，送给老师。1、 自制贺卡计划，如什么时候找材料，什么时候制作，什么时候