关于东西部农村留守儿童心理状况和教育现状的分析.doc

关于东西村留守儿童心理状况和教育现状的分析关于东西部农村留守儿童心理状况和教育现状的分析小组成员：陈莹（912103350102）（执笔人） 陈光海（912103350118）指导老师：王毓摘要：在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守儿童”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易导致留守儿童“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，成为了不可忽视的社会问题。关键词：留守儿童 学习问题 心理偏差 目录调查时间：3调查地点：3调查目的：3调查方式：3调查背景：3调查概况：3问卷结果分析：（以甘肃省兰州市皋兰县石洞镇为例）3调查总结：8一、东西部留守儿童教育存在的共性问题8二、东西部留守儿童存在的差异性问题9三、原因分析9四、加强留守儿童义务教育工作的若干建议10五、自我收获及感想12附录一：参考文献12附录二：调查问卷13调查时间：2014年7月2014年8月调查地点： 甘肃省兰州市皋兰县石铜镇 江苏省泰兴市曲霞镇 调查目的：我们希望通过实地调查等多种形式，了解留守儿童的现状，并对农村留守儿童教育提出建设性的意见和建议。同时，我们希望通过这个活动让农村留守儿童感受到社会对他们的关心。最重要的是，我们希望这此活动可以让更多的人关注到这个特殊的群体，了解到解决农村留守儿童教育问题的重要性和迫切性。调查方式：1. 对留守儿童进行问卷调差2. 走访村委会和留守儿童家庭3. 走访政府相关机构，了解相关政策4. 对比东西部留守儿童现状，进一步深入分析调查背景：随着中国社会政治经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的未成年人群体农村留守儿童。由于地理和历史等原因，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾尖锐。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为改变生存状况外出务工，因积分入学政策，户籍政策等原因无法将子女带在身边，由此引发“留守儿童”问题。调查显示：我国有1.2亿农民常年在城市务工经商，产生了近2000万留守儿童，其中14岁以下占86.5%.他们失去父母庇护，身心、学习、成长都面临着失管、失教和失衡，由此引发了诸多社会问题，同时，也引起了社会各界对这个群体的关注。调查概况：甘肃省兰州市皋兰县石洞镇位于兰州、白银两大城市之间，相距各40公里。全镇辖10个行政村，3个社区，38个自然村，54个村民小组，农户6199户，农村人口25476人，城镇人口21052人。据2013年数据，石洞镇农民人均纯收入5912元。江苏省泰兴市曲霞镇地处长江三角洲，邻近经济发达的苏、锡、常，是泰兴市的南部边缘乡(镇)。全镇拥有土地总面积35.26平方千米，10个行政村，一个居委会，村民小组243个，总人口35087人。据2013年数据，曲霞镇农民人均纯收入13940元。问卷结果分析：（以甘肃省兰州市皋兰县石洞镇为例）第二题的问题是：父母外出打工，你和谁生活在一起？其具体情况如下表：调查表明，61%的儿童被隔代监护，很多是和年迈老人或和其他亲友生活在一起。没有称职的监护人是留守孩子面临的最大潜在危机。监护权的缺失对孩子的人格发展、社会化和道德发展都带来影响，从父母那得不到教育，孩子容易从其他渠道获取，同龄人的不良习惯、越轨行为都会影响到这些孩子。第三题的问题是：平时和照顾自己生活的人有矛盾时，你怎样处理？调查表明，72%的孩子会选择闷不吭声，留守儿童生活在缺乏父母关怀的环境中，而寄养的环境大多生活并不富裕，这样的生活环境必然使得留守儿童的性格习惯偏向于顺从，对于任何矛盾无法表达自己的看法，大部分孩子和父母极少通信往来，因而也没有人可以去倾诉，儿童心中的怨恨日积月累，必然导致儿童为人处事极端化，暴力化，对儿童的健康成长，对社会的稳定发展都将带来潜在的威胁。第四题的问题是：平时是否有零花钱？调查显示，大部分孩子没有零花钱，这和西部地区较差的经济条件有很大联系；同时，这也间接的反映出监护人对于孩子可能乱花钱的担忧，儿童年少不懂事，可能会将有限的零花钱用于进黑网吧，甚至抽烟酗酒，乃至被引诱染上毒瘾，根据个人经历，在西部乡村中这样的例子比比皆是，因此，留守儿童缺少零花钱倒也无可厚非。第六题的问题是：你多久和父母联系一次？可以看出，只有31%的孩子能相对频繁的和父母联系，其余大部分孩子无法和父母保持有效沟通，父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。问卷显示40%的留守儿童胆小怕事，循规蹈矩，20%的留守儿童内心压抑，渴望监护人的理解和沟通。76.7%的留守儿童想念父母，难以应对亲情关系的断裂和隔膜，15.7%的留守儿童感觉对父母陌生，认为与父母联系不联系无所谓。父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。第七题的问题是：父母在外打工，多久回来一次？可以看出，每月一次的占60%，半年一次的占14%，常年在外的占26%，有相当数目的留守儿童得不到父母的长时间陪伴。对每一个做父母的人来说,一方面,要为子女提供必要的物质生活条件和安全保障;另一方面,也应该给子女以父母亲情和家庭温暖。但是,在绝大多数外出务工农民工的家庭里,这两个职责是不可能同时实现的。外出打工的父母在改善了家庭经济条件的同时,伴随的是亲子感情的丧失。关于学习方面：8.平时学习上是否有困难?A 是（22%）B 不是（78%）9.你觉得学习是一件快乐的事吗？A 是（14%）B 不是 （86%）10.如果遇到困难,你会采取什么方式解决?A 求助老师（5.6%）B 求助同学（12%）C求助亲戚（63%）D 自己解决（20%）11.如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的?A 自己平时不够努力（7.3%）B 没有家长或老师指导（25%）C 客观原因（18%）D 自己本来就不行（50%）12.你认为学习的目的是什么A 报答父母（53%）B 为自己的将来（26%）C 无所谓（21%）13.你觉得父母对你的学习是否关心？A 是（44%）B 否（56%）从第8-13题的反馈结果中可以看出：留守儿童普遍缺乏学习积极性，缺乏监护人对学习的有效监督和指导，有条件的家长会将孩子带到打工城市插班读书（尽管这样会交高出学费数倍的插班费），仍然留在农村中的孩子家长无力教育及监督，因而导致留守儿童会觉得家长对他们的学习漠不关心。家长对孩子学习的不关心会导致大多数留守儿童对学习的不上心，因而留守儿童普遍学习较差，学习积极性低。在调查中，教师、代理家长一致认为留守儿童在教育方面存在突出问题。一是隔代教育力不从心。大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。调查中发现，农村留守儿童居住地离县城近的较少，居住在交通不发达、经济落后的边远山区的较多，而他们的家庭多数比较贫困。由于外出务工的父母大多从事体力活或做小生意，收入微薄，致使这些家庭生活条件差，加之老人素有节俭的习惯，在生活上一日三餐以面食为主，很少有新鲜蔬菜水果，基本上是有啥吃啥。据调查显示，80%以上的监护人不懂得营养搭配，大多数孩子营养跟不上，生活质量差，这严重影响了孩子的智力发育和身体健康。一些学校老师认为，部分留守儿童在听课时出现反应迟钝、精力不集中等现象。心理方面：14、如果因为做错一点小事而被老师和家长批评,你会怎么做? A 承认错误，下次不再犯（14%）B 有点气愤，但只在心里想（7.2%）C 无所谓，听完就算（55%）D 当面顶撞，对着干（24%）15、当你和别人发生矛盾是，你会A 和对方较量（71%）B 主动谦让（25%）C 找老师帮忙调解（4.4%）16、当别的同学遇到困难向你求助时，你会A 热心帮助解决（63%）B 拒绝（9.2%）C 勉强应付（28%）17、你在学校里,和你玩得好的同学多不多?A 很多（45%）B 一般（20%）C 很少（22%）D没有（13%）18、你认为自己有哪些优点（可多选）A 坚强（67%）B 节约（61%）C 学习刻苦（23%）D 自理能力强（73%）E 自信（31%）F 其他（12%）19、你认为自己有哪些不足之处（可多选）A 无特长（54%）B 不自信（32%）C 学习成绩不够好（65%）D 不善交往（36%）E 生活条件不如别人（69%）F 其他（18%）在心理方面，留守儿童也存在一些普遍的情况与问题。由于父母长期外出，留守儿童的情感需求得不到满足，遇到心理问题得不到正确指导，极大地影响了其身心健康，监护人监督与引导不力，极易造成留守儿童行为习惯较差，并产生心理失衡、道德失范、行为失控甚至犯罪的倾向。有留守儿童在谈自己对父母外出打工的看法时说:“有的同学父母去外地打工,觉得自己没人管了很容易会走上邪路,比如抽烟、喝酒等。由于长期与父母分离,使得留守儿童性格比较内向、孤僻、甚至悲观。”调查总结：一、东西部留守儿童教育存在的共性问题(1)学习成绩较差。一方面,那些父母在外的家庭,由于爷爷奶奶、外公外婆的文化水平较低,对孩子学习上的问题往往不能给予帮助;另一方面,父母一方在家的家庭,留在家里的父亲或母亲由于承担了全部的家务和田间工作,也没有时间关注孩子的学习,因而,如果留守儿童学习上有了问题,孩子向家人求助的比例最低,这同时也说明了另外一个问题,由于农村人口文化素质普遍偏低,与城市相比,父母对孩子学习上的辅导相对要少很多。(2)人格发展不健全。学习成绩不好仅是留守儿童教育问题的一个方面,更让人担忧的是孩子的综合素质和心理问题。从个性特征上看,留守儿童常常会表现为两种倾向:要么内向、孤僻、不合群、不善与人交流;要么脾气暴躁、冲动易怒;或者过分淘气,做出一些特别的举动,来吸引老师注意自己,不少留守儿童还出现过早与异性朋友亲密交往,以及同性之间结拜姐妹、兄弟,或者异性之间结拜兄妹,最终发展成所谓的“小恋人”的现象。(3)性格有明显缺陷。通过调查发现,在留守儿童中, 放纵溺爱型家长的比例比其他儿童中的比例要高得多。究其原因,主要是监护人管不了,不会管,外出父母则管不到,留守学生几乎生活在无限制状态下,无形中助长了其自私任性、霸道蛮横、逆反心理重、以自我为中心等极端性格。(4)道德发展出现危机。在我们的调研过程中发现,外出打工的父母亲对留在家乡的子女要求过低,很多农民工认为自己的孩子不聪明,将来不会有什么大出息。这种心理潜移默化地影响着孩子。再加上多数农民工的父母文化程度不高,有的中小学对于留守儿童采取放任自流的方式,使得这些孩子缺乏教育和约束,他(她)们受到各种不良社会风气的影响,使得这些留守儿童道德准则下降,常常干出一些有悖于基本道德规范的事情来。如有的打群架、偷盗、虐待老人等等。二、东西部留守儿童存在的差异性问题(1)价值扭曲。在对江苏省泰兴市曲霞镇与甘肃兰州石洞镇两地留守儿童进行调查时发现，外出打工者平时对子女的伦理道德教育、法制教育关注较少。东部地区由于经济发展水平较高，收入相对较高，经济条件相对好，父母们长期在外,因无法照顾孩子产生负疚感,于是采取“物质+放任”的方式进行补偿,使得留守孩子拥有零花钱的数量增加,使用自由度提高,极易形成孩子功利主义价值观和享乐主义人生观,养成好逸恶劳、奢侈浪费、乱花钱、摆阔气的陋习,并直接导致“读书无用”、“拜金主义”等错误思想抬头,极大地妨碍了留守儿童的健康成长。但是，在西部地区，经济水平相对较低，大多留守儿童家庭条件较差，生活还是比较艰苦朴素。三、原因分析留守儿童的这些问题形成,既有家庭原因,也有学校原因,更有社会方面的原因,现具体分析如下。1、来自家庭方面的原因。家庭是青少年社会化的一个最重要的环境,儿童的社会生活知识、道德规范,首先是从家庭中获得的。留守儿童与父母的分离造成了家庭教育的弱化,家庭教育的主体由父母变成了其他的抚养者,其中绝大多数是祖辈,还有一部分是其他的亲戚。祖辈在儿童的教育上往往存在许多误区。其一是祖辈觉得儿童缺少了父母的照顾,对儿童过分溺爱,养成了儿童任性的性格;其二是老年人大多文化程度较低,他们很难和儿童交流,在学习方面不能给儿童任何帮助,而寄住在其他亲戚家的儿童,新的家庭环境对儿童更加不利,站在亲戚的立场上不便对儿童进行管束,儿童也很难在亲戚家中产生归属感。2、来自学校方面的原因。学校是家庭以外最主要的社会化主体,由于留守儿童的父母外出打工,学校无法及时联系到家长,进而无法和他们一起对留守儿童进行教育和监管。加之留守儿童的家庭大多由祖辈抚养,而老人由于文化程度和教育方法的局限性,往往忽视了对留守儿童内心世界的关注,与学校教育无法协调一致。使得学校、家庭之间形成了断层。据曹桥回民小学调查,这个只有400名学生的小学,有三分之二的是留守儿童。由于孩子得不到父母的直接关照,老师难管难教,造成儿童性格放纵,活动无拘束,生活无规律,很多学生怕学厌学,学习成绩很差。在推行新课改过程中,农村中学基本没有什么实质性的效果。由于现行教材都是以城市教育为参照,严重脱离农村的实际,再加之农村学校师资力量薄弱、寄宿制学校较少,办学条件较差,使得很多留守儿童不能健康成长,形成知识的匮乏和人格的扭曲。3、来自社会方面的原因。由于留守儿童缺乏良好的家庭教育氛围,缺乏有力的监督管理,所以存在着很大的交通安全方面的隐患。同时,由于社会监管不力,存在着许多不良社会环境,如游戏厅、网吧等对自制力较差的儿童存在着很大的吸引力,容易致使他们误入歧途,抱憾终身。更为严重的是对于当前留守儿童存在的问题,在很多农村村乡是视而不见,听而不闻。再加上在一些偏僻和落后的乡村,村民的精神文化生活极度落后,有的连电视机都不能保证,更谈不上文化站、图书室,单调枯燥的生活使得儿童在成长发育阶段物质文化生活匮乏。在有的农村,由于某些宗法观念的影响,儿童受到歧视和排斥,使得儿童的权益的不的有效的保护,一旦发生问题没有任何的保障措施。四、加强留守儿童义务教育工作的若干建议 当前及今后一段时期内，留守儿童仍将呈现稳步、缓慢增长的趋势。因此，进一步加强和改进农民工子女特别是留守儿童义务教育工作，仍将是政府面对的重大任务。下面，根据上述调查结果及初步分析提出若干建议。 （一）强化政府行为和政府统筹协调力度 在政府的统一领导下，政府各相关职能部门协调配合，全社会积极参与，建立健全相应的领导、工作和保障机制，形成全社会关爱留守儿童的浓厚氛围。但是，在当前的实际工作中，不少地方政府领导由于对农民工子女教育管理工作及其深远的社会意义缺乏深刻的认识，因而对此项工作往往停留于一般性号召，政府各相关职能部门或职责不明或互相推诿，最终导致几乎所有的教育管理责任都落到了基层教育行政部门和中小学校身上，学校的职责被无限放大，致使许多留守儿童集中的学校及其教师已经不堪重负。 切实加强留守儿童的教育管理工作，必须以科学发展观为指导，从构建社会主义和谐社会的高度，进一步强化政府行为和政府统筹协调的工作力度。为此提出如下具体建议： 1 明确各级人民政府及其相关职能部门的工作职责。教育行政部门和中小学校主要负责留守儿童的入学安排及校内教育教学工作，教育、培训留守儿童校外辅导员、家长及临时监护人；留守儿童的校外教育管理工作主要应由基层政府及其相关职能部门负责。 2省教育厅应选择适当时间、适当地点（如于都县），尽快召开全省留守儿童教育管理工作经验交流现场会，表彰一批在基层长期从事留守儿童教育管理工作成绩突出的先进单位和个人。 3各市、县（市、区）人民政府应采取有力措施，引导农民工有序外出，特别是应通过大力发展劳动密集型产业，千方百计增加就业岗位，帮助更多的农村富余劳动力实现本地就业务工，以有效减少农民工夫妻双双外出务工现象，从源头上解决留守儿童教育管理问题。 (二）大力推进农村寄宿制学校建设工程 实行寄宿制管理是有效加强留守儿童教育管理工作的最重要形式。国家教育部结合当前正在实施的农村初中校舍改造工程，继续专项推进中西部农村寄宿制学校建设工程，地方财政按比例进行配套。 尽快调整农村中小学师资配备标准，增加农村寄宿制学校教师人数。（3） 规范留守儿童的社会化托管工作 当前，大量就读于非寄宿制学校（其中绝大部分为村小与教学点的小学中低年级学生）的留守儿童，其课外尤其是节假日期间的校外教育管理问题是一个亟待重视与规范的问题。由于居住分散，加上祖辈监护不力，为有利于其学业进步、良好行为习惯养成与身心健康成长，对这部分留守儿童，必须通过建立校外托管中心或“留守儿童之家”等机构集中进行社会化教育管理。就读于寄宿制学校的中小学生节假日期间同样存在类似问题，因而有必要进行统筹考虑与统一安排。 1 留守儿童校外托管中心或“留守儿童之家”由乡镇政府批准设立并进行日常监督管理，业务上可委托当地乡镇中心小学代管。 2 乡镇政府或村委会举办的留守儿童校外托管中心或“留守儿童之家”，视规模大小设专职管理人员12名，所需活动场所由乡镇政府或村委会解决，所需运转经费（必要的管理人员工资及设施设备添置费用）主要由乡镇政府负责筹集，中央和地方各级财政予以适当补助。经批准由公民个人举办的留守儿童校外托管中心或“留守儿童之家”作为社会公益事业，政府根据其规模也可予以适当补助。 3留守儿童校外托管中心或“留守儿童之家”主要组织开展内容健康积极、形式多样的课外文体活动。活动主要由校外义务辅导员（主要由当地退休干部与退休老教师等组成）或当地的青年志愿者负责组织，中小学教师以巡视方式进行课业辅导。 4所有留守儿童校外托管机构均不得组织或引诱学生参与任何不健康的活动，也不得进行任何以营利为目的的商业活动。 （4） 引导留守儿童县域范围内就近入学、有序流动 留守儿童大规模集聚县城，不仅导致县镇地区义务教育资源紧张、班额膨胀，更直接阻碍农村基础教育的均衡发展。从本质上说，义务教育阶段留守儿童县城集聚也是一种择校行为，因此必须从政策上予以疏导。建议由省级教育行政部门作出统一规定，既无县城户籍、也非县城就业务工农民的随迁子女，今后原则上不得安排在县城中小学就读，促使留守儿童在县域范围内实现就近入学、有序流动。 与此同时，各地各级教育行政部门必须采取有力措施，切实加强农村义务教育工作，努力推进县域范围内基础教育均衡发展。提升农村中小学管理水平与教育质量，在经费投入及硬件设施建设得到保障的前提下，关键在于稳定农村中小学教师队伍，大幅度提高农村中小学教师（含校长等学校管理人员）的综合素质。为此，必须从制度层面确保： 1实现县域范围内中小学教师真正意义上的同工同酬； 2定期、优先培训农村中小学教师及教育管理人员； 3严禁从农村中小学选调优秀教师进城任教； 4条件成熟时逐步推行县域范围内中小学教师定期轮换制。五、自我收获及感想陈莹：大学社会实践活动引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会;促使大学生培养锻炼才干，提升思想，修身养性，树立服务社会的思想。通过参加社会实践活动，有助于我们更新观念，吸收新的思想与知识。这不仅仅是一种社会经验，更是我们人生的一笔财富。这一路走来，收获颇多，很多感悟将是我今后生活中的“良师益友”。在这一过程中，我们相互帮助，相互合作，让我体会到团队的力量是无穷的。在实践过程中，我们也出了经验不足，处理问题不够成熟、书本知识与实际结合不够紧密等问题。通过本次社会实践活动，我们学会了许多。我们锻炼了自己的能力，在实践中成长。社会实践还让我学会了许多处世之道：首先，队员之间要首先要善于合作。由于，我们队的队员都是同一班级的同学，所以我们配合得非常默契。但是将来和我们合作的不一定都是我们的朋友，这就要求我们要学会包容，善于与人合作。当今社会，团队合作能力更加重要，“众人拾柴火焰高”。其次要善于沟通. 沟通是一种重要的技巧和能力，时时都要巧妙运用。在发放调查问卷的过程中，我们深切体会到这一点。其三，要主动出击,当你可以选择的时候，把主动权握在自己手中。有些东西不能选择，有些东西却可以选择。分内的工作当然要认真完成，但勇敢的“主动请缨”却能为你赢得更多的机会。只要勤问、勤学、勤做，就会有意想不到的收获。陈光海：“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的人不是现代社会需要的人才。大学生要在社会实践中培养独立思考、独立工作和独立解决问题能力。通过参加一些实践性活动巩固所学的理论，增长一些书本上学不到的知识和技能，还能逐步了解社会，开阔视野，增长才干，并在实习中认清了自己的位置，发现自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使自己有一个正确的定位，增强了努力学习的信心和毅力。做为大学生，我们深深地感到社会实践的重要性。并希望以后能够经常参加实践，这种社会实践是在大学中的社团生活所无法比拟的，只有在真正的社会工作中体验生活，亲身的接触社会、了解社会，才能使自己得到锻炼，才能使自己所学的理论知识得以运用到实践，才能使自己成为真正有用于实际，使自己成为真正有用于社会的学生。社会实践弥补了理论与实际的差距和不足，社会实践的意义也在于此。附录一：参考文献1. 高亚兵 农村留守儿童心理健康状况及人格发展特征期刊论文-中国公共卫生2008（8）2. 李永鑫 骆鹏程 谭亚梅 农村留守儿童心理弹性研究3. 许树艳 对影响留守儿童心理健康的家庭因素的分析与探讨 期刊论文-湖北民族学院学报（哲学社会科学版） 2008（1）4. 方丽娟 留守儿童与非留守儿童心理健康状况比较研究 期刊论文-大观周报 2013（5）附录二：调查问卷亲爱的同学：你好！这是一份问卷调查表。你的意见相当宝贵，就你的个人情况和感受如实填答，问题的回答均无对错之分。此问卷不记姓名，问卷结果仅供本人社会实践之用，请不必有任何顾虑。谢谢参与!1、 你知道什么是农村留守儿童吗？（） A 知道B不知道C听说过，具体不清楚2、父母外出打工,你和谁生活在一起? ( ) A (外)祖父母 B 亲戚 C 其他 D 自己住3、平时和照顾自己生活的人有矛盾时,你怎样处理? ( ) A 吵架 B 闷不吭声 C 向父母诉苦 D 采取某种行为发泄 4、平时你是否有零花钱? ( ) A 有 B 没有 5、是否明白父母外出打工的原因? ( ) A 明白 B 不明白6、你多久和父母联系一次? ( ) A 平均一周一次 B 平均每月一次 C 不定时的经常联系 D 很少联系7、你父母在外打工,多久回来一次? ( ) A 一个月 B半年 C一年 D.一年以上 8、平时学习上是否有困难? ( ) A 有 B 没有9、你觉得学习是一件快乐的事吗？（ ） A、是 B、 不是 10、如果遇到困难,你会采取什么方式解决? ( ) A 求助老师 B 求助同学 C 求助亲戚 D 自己解决11、如果考试没考好,大多情况下,你认为是什么原因造成的? ( ) A自己平时不够努力 B没有老师或家长指导 C客观原因 D自己本来就不行 12、你认为学习的目的