2012山东省高中教师全员远程培训思想政治课程简报(第八期)1.doc

第八期2012.09.16第八期2012.09.16主 编 刘作忠 张彩霞 张延平执行主编 韩力军 李 一编 委 刘作忠 张彩霞 张延平 韩力军 刘中山 黄万强 刘 茜 李 一 宋淑英 周明媚 常成玉 卷首语 领导讲话团队之声研修动态 学习导引精彩随笔 再聚首，再启程，再提高思想政治专家团队9月10日。第28个教师节，有词云：二十八载风雨兼程，桃李不言下自成蹊。 9月11日。一个曾经令世界震惊的日子，全省十万教师大军在今年的这一天分散研修正式开始。 在前期集中集中研修的基础上，我们高中思想政治教师们再聚首、又启程，就是要在个人学习研修的基础上，进行合作、探究、分享，更好地理解和把握研修课程，让中观课程的理念再提高、让教育技术与日常教学的结合更紧密，专家团队期待与大家一起都能够获得更多的提升和发展。教师感言精彩不断，撷英2篇如下：“在喧嚣中反思，在反思中平静”人世间纷纷扰扰，喧嚣着人们的压力、浮躁、不满，仿佛这个世界一刻也不得停歇。告别了假期的集中研修和开学前的集体学习培训，又站在了熟悉的讲台，仿佛应该平静一下心情，整装待发，去迎接无数求知的眼神了。然而国之大事，不敢有所倏忽也。南海纠纷、钓岛乱事、经济增速、腐败贪官，学生亦直抒胸臆，直意快言。古之“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的科举之士已不复见也，取而代之的是关心国家大事莘莘欲上进之学子。反观多年之教学，在反思中颇不平静。社会信息传播之快，令人咋舌；学生见解之直接，亦令人耳目一新。然而鱼龙混杂，良莠不齐，尤显教师点拨之价值。然而在教学中，理论与现实的严重脱节，使教师稍感慷慨激昂之为难。在喧嚣的社会中，我们作为政治教师，应当不断的反思自己。只有这样，才能在反思与平静中“任尔东南西北风，我自岿然不动”，达到理论与现实的契合。第七模块，反思之学习，不惟教学用之，生活亦然！一点反思之反思，见笑于方家。（王洪亮：邹城市兖矿第一中学）让学习成为一种生活习惯和生活方式我们老师都有这样的体会：知识改变命运，教育成就人生。在学生身上我们发现知识改变命运的奇迹。我们自己也都是因为知识改变命运的人，所以更应该注重学习知识。远程研修已进行五年，我们发现原来可以有这样一个平台可以以这样的方式学习。虽然我们教师很辛苦，备课上课，批改作业，目标生辅导，找学生谈心，上级检查。很多项目填满了我们的生活。但是，建设更加完善的现代国民教育体系是建设学习型社会的题中应有之义。职前教育、职后教育与培训应相互贯通。作为灵魂工程师的我们一定要用培训来提升自己。 人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之所，事事是学习之机； 只有终身学习，才能适应现代化建设的需要； 现代信息技术的进步，为学习创造了更好的条件，需要我们利用现代传播技术进行学习。 学习不仅是一种美德，而且成为人们实际生活的第一需要。（吴晓：青岛市崂山区第一中学）毋庸讳言，教育信息化时代已经到来，如果教和学并没有得到实质性的变革，那么堆满现代化设备的学校充其量只是一个简单的硬件升级而已。她将给我们更多的震撼：学校不再是闭关修炼的场所，而是我们了解现实世界的一个缩影；学习不再只是消耗知识内容，更多的是体验、交流和创造；教育也不再是灌输，而是让学生获得在未来环境中生活的适应能力。杜威说：“如果用过去的方法来教现在的学生，那么我们会夺去他们的明天”。今天，教育信息化正向我们快步走来。为了孩子们的明天，积极参与研修，让我们用实际行动去迎接它吧！张志勇副厅长讲话摘要一、关于散研修的意义（一）分散研修是远程研修常态化的重要尝试。真正的教师网络培训要走向常态化、社区化、校本化、专业化，满足教师专业发展的个性化需求。（二）分散研修是集中研修的实践、应用、总结与提高。分散研修不是新课程的学习，应该也必须是集中研修成果的实践、应用和总结提高。（三）将研修成果嵌入教师具体的教育教学实践，用研修成果变革教育教学理念与行为。我们从一开始就强调远程研修的实践应用价值，而不是学习简单的理念、概念、公式，分散研修说到底就是要解决实践应用问题。判断分散研修是否有效的标准不是看提交多少新的作业和资源，关键是实践的应用，用集中研修的学习成果、理念、案例去引领改革。 二、不断地超越自己 “我要学”是我对远程研修的最高要求，说到底，希望通过远程研修能唤醒老师们的学习激情，能帮助老师们持续不断地进行专业发展。我在五年间主持召开的几乎无数次的省项目办、省课程专家团队的各种专题会、调度会上讲，我对远程研修的期望目标就是守住底线“不被骂”，追求高线“我要学”。可以说，五年来，我们始终与广大教师一起努力，在“不被骂”与“我要学”之间跋涉。但最后，我还是愿意用海明威 “优于过去的自己”这句话作为这次在线研讨我发言内容的主题，这句话真正反映了远程研修的本质专业发展是自己的事情，专业发展是为了不断地超越自己。为什么要进行共同编辑？思想政治课程团队国家级专家 刘作忠我们已经完成了模块三的主题单元设计，为什么还要在网上进行作品的共同编辑修改呢？这是多余之举吗？“学习-消化-实践”，是学习发生的一般过程，只有经过内化吸收的知识才成为真正的知识。我们经过六天的集中远程学习，对于主题单元的教学设计有了整体的认知和初步的设计，但是回到实践中真正应用时可能会出现什么样的问题呢？集中远程结束后以来的这段时间貌似学习的“暂停”，但实际上也是给了大家一个再回头深入思考课程所学内容的机会，尤其是经过开学两周实践的沉淀思考之后。另一方面，我们也有机会对已完成的作业重新审视，通过对一份共同作业从不同的角度进行修改的过程中，进一步明确主题单元设计的要点，深化对课程关键内容的理解。带着这样的经验和认识再反思自己的作业，重新修改，循环提高。模块三作品修改的重点在哪里？ 1. 是否是一个合适的主题单元的教学设计？ 衡量是否是合适单元的指标是这个单元的内在内容之间是否是一个有机的整体，且相比于其他单元外内容来说，有着其独立性。避免将一节课确定为一个单元。2. 是否是一个信息化的主题单元设计？在整个单元的设计中，是否在某些专题或环节中体现了信息化手段的应用恰当应用？3.专题的划分是否合理？其中的内容（活动）顺序是按照怎样的内在逻辑在组织的？是否合理？4.单元目标和各专题目标的确立是否正确？三维目标的划分是否正确？用词选择是否准确？5.问题设计是否合理？主题层面的问题设计建议是开放性的，要指向单元的核心内容。专题层面的问题应当充分体现学习目标，并在专题活动中得到相应的落实。所有的问题设计都应是疑问句式，尽量简短，同时指向要明确。6.专题设计是否恰当？一个专题时间至少一课时以上。具体专题活动描述详略得当，需列出这个专题的具体学习（活动）环节，但需避免成为一节课的实录。7.是否列出了单元资源和评价的初步设计？是否合理？8.单元思维导图设计分支是否完整？各分支具体内容是否恰当？（相关标准同上）终身学习，在合作中提升思想政治团队第一周分散研修生活我省在集中研修的基础上，进行了在各自学校进行的分散研修，各学校的教研组老师作为一个团队进行合作学习、研修、修改、分享，作为分散研修是一次非常重要、有益的尝试，因为世界日益网络化，时不我待。新改革中的一个重要基点就是校本教研，当然校本教研是需要需要专家引领的，在这种引领与以往的校本研修的不同就是专家层次、水平、质量更高，可以分享的信息更多、更深、更广、更专业。省里远程研修项目组的视频会议对大家提出了更高的要求，省专家专家团队专家们和所有指导教师在第一周里与大家一样，开学工作忙忙碌碌，通过QQ及时联络，根据集中研修中时进行的任务分工，及时参与分散研修中，更期待大家一同在分散研修中有更新的收获，我们又启程出发了！愿意与各位老师做好如下几点：要终身学习如莒南县第一中学李召艳老师在自己要做终身学习型老师的随笔中说：“分散研修开始了，教师面临教学与研修的双重任务，我依然紧张，也依然充实。经过了六个模块的学习，我掌握了不少教育信息技术，开拓了视野，对我的教育教学帮助非常大，虽然有点累但收获不少,反思教学结合教学实际改进教学,感觉很有意义。”终身学习不仅仅是种理念，更是一种最有意义的时间活动，关键也要看态度、看持之以恒、看方法的得当与否、看最后的效益与效果。教师理应就是终身学习的典范。而沂水县第一中学刘香玲所举的这个似乎人人耳熟能详的故事可以给人新的启发：人的脑子就像一只桶，知识就好比石子，不断地往里填。如果你要往桶里装大石头，三两个就可以装满。但你可以再往里面加小石子，仍然可以装进去。如果再放进去几把细沙，沙子就可以顺着石头之间的缝隙滚下去，铺满桶底。这时，如果再往这个桶里舀几瓢水，沙可以将水完全吸收，半点不会溢出桶外，但桶里却多了不少东西。要挤时间，注重合作如沂水县第四中学陈淑鹏老师谈到的，俗话说：万事开头难！新学期伊始，真忙！毕业班，课时多、容量大、要求高，我们要认真研究高考、钻研教材、精心备课、精心做题、认真上课、批改作业、课后谈话心理辅导等等，忙的晕头转向。但时间就是海绵里的水，只要你愿意挤，总会有的。我相信这点困难不算什么，教学相长，何乐而不为？幸福就在不远处！的确，老师们除了日常的时间做好备课、上课、班级管理、类似军训等学校活动、各种督导、检查，等等各种常规工作之外，平日可能还需要大家利用周末的时间参与研修。因为有专家曾经说过，人人的更大差别就在于8小时以外。自主、合作、探究既是新课程倡导的学习学习理念，教师教学方式方法改革的要求，当然也是我们教师可以在研修中使用的方法。在前期自主撰写作业的基础上，进行作业的合作修改、合作探究，同时不少地方也将次作为今年教研活动的重要内容之一，无疑也是建立在同事间真挚情感基础上的理性选择。青州第二中学刘永亮老师提出了不能为使用信息技术而使用信息技术的观点，道出的主旨是信息技术要为教育服务的。所以，借助教育信息技术整合单元主题，促进中观课程的理解与运用才是我们研修的主要目的之一。模块7学习园地思想政治课程团队话题1：模块7作业设计的重点是什么？既然模块三的作业中已经进行了整个单元的设计，那么该模块单元计划实施的作业应定位在何处，从而与模块三的作业做区分？话题2：请你结合自己所在单位的实际，讨论在实践过程中我们所遇到的学习环境主要有哪些形式？在我们过去的教学过程中，是如何利用这些环境的，这些环境用来支持教学活动时有什么不同？话题3：在你以往的教学中，有哪些管理策略成功实施的经验？可以围绕选择怎样的教学组织形式，如何有效控制和管理学生、教学的任务该如何分配，如何及时诊断和调控学生学习，以及怎样评价与激励学生的学习活动等方面具体说明。话题4：如何进行教学反思？从哪些方面进行反思？学而不思则罔兖州市第一中学邢祥爱 2012年9月13日 22:16指导教师张合团于12-9-14 18:32推荐：“写教学反思，贵在求真、贵在及时、贵在坚持！”贵在指导教学实践，推进教育教学改革，促进师生共同体的和谐发展！省专家常成玉于12-9-15 17:20推荐：是的，学而不思则罔。本次培训中模块7 就是要求我们设计并反思实施单元实施过程，期待通过本模块的学习，使得老师养成善于反思、及时反思的习惯，通过反思促进老师的专业成长。 古人云“吾日三省吾身”。告诫后人如果要不断进步，就要不断反思、反省，教师亦是如此。记得叶澜教授说过：“一个教师写一辈子教案难以成为名师，但如果写三年反思则有可能成为名师。”作为优秀的教师必须是一位善于质疑，善于反思，善于总结的教师。如果不能从经验反思中吸取教益，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上。我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长模式。 会反思是一种智慧，也是完美人格的表现。教学反思可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是