关于信息技术课愉快教学法的探讨.doc

关于信息技术课愉快教学法的探讨（吉木萨尔县第三中学）发布时间：2012-03-27 12:36:52作者：来源：课题名称：关于信息技术课愉快教学法的探讨 申报单位： 吉木萨尔县第三中学 课题负责人：张彦云 联系电话： 0994 6919722 通讯地址： 吉木萨尔县第三中学信息技术教研组 电子邮箱： 申报日期： 2011年5月 发现问题的过程与基本的事实依据由于信息技术在社会上的普及运用以及现代化的投影仪、音响和多媒体教学手段能调动学生的各种感官参与教学，使学生在不同程度上对信息技术产生了神秘感，同时也充满了兴趣。学生虽然对信息技术充满兴趣，但在学习信息技术课程中，对许多概念知识认识不到位，很难理解。因此探讨行之有效的信息技术教学法，提高学生的信息技术能力和水平，已成为我们亟待研究的课题。其中运用愉快教学法，可取得较好的教学效果。常言道：“兴趣是最好的老师”。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快，对相关问题就能迎难而上，表现积极主动；如果毫无兴趣，认识就慢，甚至逃避问题。信息技术课也一样，培养学生的学习兴趣是学好知识的前提和关键，创设一定的学习情境使学生学得有兴趣，他们会像游戏爱好者一样：不怕困难、苦中寻乐、以学为乐。所以我们提出了“信息技术教学中愉快教学法的探讨”培养兴趣实行“愉快教学”是学习的动力，无论学什么，只要有了兴趣，就会学而不厌。俗话说：“不怕学不好，只怕不想学。”计算机的学习也不例外。因此，培养学生对计算机的兴趣，是抓好计算机教学的首要问题。现代教育理论充分肯定了学生是学习的主体，教师是学生学习的主导。在发挥学生主体性的同时，要让学生在“玩”中学习，发挥学生的自主学习，在学生“玩”的过程中，会碰到一些问题和困难，这时，再结合具体问题，给学生讲解信息技术的基本概念和原理。申请立项论证1 研究理论依据和意义英国教育家斯宾塞提出了“快乐教育”的思想。他认为学习如果能给学生带来精神上的满足和快乐，即使无人督促，也能自学不辍。信息技术教学中应用愉快教学法就是通过各种教学手段，营造一种轻松、快乐的课堂气氛，让学生在快乐中感受到知识的奇妙，产生强烈的求知欲，从而乐学、好学，并从中体味到学习的快乐与成就感。2 研究的基本内容课题以小学信息技术教材为研究对象。以“愉快教学法”为指导，开展培养学生操作计算机能力的研究。（1）创设特定情境，激发兴趣。在教学过程中充分发挥现代教育技术的辅助作用，创设特定的情境，使学生始终处于积极思维状态，所思和所见相配合，有利于学生形成知识结构，激发学生对计算机知识的求知欲和自己动手，上机实践的强烈愿望。（2）开展第二课堂，通过开展丰富多彩的活动，激发学生动脑、动手，以求发展学生实际操作的能力。（3）把教室课堂作为培养学生操作水平的主要阵地，把第二课堂作为发展个人爱好和兴趣的主要阵地。（4）以“愉快教学法”课题研究实践为龙头，以实验班为重点，不断总结完善，做到以点带面，形成教学特色。3、研究的思路和方法本课题以行动研究法为主，同时采用文献研究法、经验总结等研究方法， （1）行动研究 通过问卷、访谈等形式了解本校学生的兴趣，并从学生的实际出发，进行研究。在研究过程中将实践和反思有机结合，在实践中反思，反思后进一步研究实践，通过不断地调节，完善研究。 （2）文献研究 有针对性地收集国内外的教师对愉快教学法的最新研究成果，并进行归类比较，吸收有用的成分，给课题赋以新意。（3）经验总结 分析、整理收集的资料，总结经验，撰写成研究报告。 通过该课题的研究初步建立一套具有实验性、示范性的愉快教学的模式，以及建立具有实验性、示范性的培养学生快乐学习的教学模式。 （4）资料收集每次成员活动的会议记录（文字、照片、录音），校本教师培训的系列教材，学员教师的相关教案，课件，录象，相关讨论评价，其他教师的评价，学生的问卷调查等等。4研究的进度计划：第一阶段：可行性论证阶段2011、5课题的提出张彦云共同讨论课题研究的实施方案张彦云第二阶段：前期实施阶段2011、6-9制订全面详细的课题研究方案，学生座谈会，明确分工，准备好开题报告。张彦云做好课题开题工作，召开课题组会议，制订课题研究计划，学生座谈会。全组成员进行课题研究应用阶段，各实验班教师总结初期应用经验，不断改进教学方法，探索激发学生兴趣的有效方法实验班教师五（1）班公开课（教案，课件，反思）非实验班教师组员对实验班教学情况共同进行听课、探讨、交流、总结李俊艳第三阶段：后期实施阶段2011、912课题研究经验交流会，专业引领陈军课题研究经验交流会赵艳梅制作适合学科教学的课件，参加课件评比李俊艳四（1）班公开课（教案，课件，反思）全组成员教师公开课教案、课件、研讨会记录、交流文章收集，阶段性成果总结赵艳梅5已具备的工作基础和有利条件主要负责人张彦云这两年来一直主持校级的研究，其他教师业务能力强，其中陈军是中学高职称，李俊艳、赵艳梅是从教十多年的信息技术教师，本组教师均在35岁左右，教龄在10年以上，因此教师们都拥有积极勤奋，能吃苦耐劳的优秀品质。（二）教研组情况分析：教研活动和备课组活动开展定期而扎实，教师之间能团结协作。（三）信息技术教师类型分析：1、成熟型：这部分教师基本能独立解读教材，进行教后反思，已初步形成自己的教学风格。2、成长型：这类教师已经积累了一定的教学经验，正在形成自己的教学风格。2、青春型：这类教师虽不年轻但有朝气，有教学经验，但乐于学习，可塑性强，6研究成果与得到解决的问题要做到愉快教学法能取得良好效果，就要注意语言简洁、课件简单而且能起到应有的作用，这样就不会给学生造成视听和理解上的困难。教师在选用的素材要有针对性，目的明确，紧紧围绕课题内容。一个教学情境的创设使学生在整堂课中都处于一种意味深长的情境体验中，从而保持了浓厚的学习兴趣和活跃的思维状态，课堂才会有成效。7经费预算一切费用学校开支，学校大力支持这项研究。申报学校意见负责人签名： 年 月 日 （公章）地州市教研室意见负责人签名： 年 月 日 自治区教研室意见负责人签名： 年 月 日 （公章）“关于信息技术课愉快教学法的探讨”课题实施计划县三中信息组 赵艳梅科目：信息技术 时间：2011年5月至2011年12月 研究课题的题目“关于信息技术课愉快教学法的探讨”一、 本课题要解决的问题：1、将“愉快教学法”应于与信息技术教育教学中，提升信息技术课堂教学质量。2、培养学生乐学、好学的信息学习意识。二、研修目标：通过一年这样的探讨、实践，使学生在轻松、快乐的课堂氛围中感受知识的奇妙，产生强烈的求知欲，便被动学习为主动学习，树立乐学、好学的信息意识，提高信息素养。三、本课题研究措施1、认真学习研究州、县课题研究方案，课题管理制度，年度课题研究计划等相关文件，营造氛围，转变观念，增强研修自觉性、积极性与主动性，为课题的顺利实施做好理论和思想准备。2、以提高学生在信息技术课堂轻松、快乐的学习氛围为突破口，重视每节课的学法设计。3、在学生轻松、快乐的学习氛围下，引导学生进一步提高信息技术水平，提升信息技术的综合素养。四、本课题研究方法本课题以行动研究法为主，同时采用文献研究法、经验总结等研究方法。1、行动研究、通过问卷、访谈等形式了解本校学生的兴趣与实际需求，并从教师的实际出发，进行研究。在研究过程中将实践和反思有机结合，在实践中反思，反思后进一步研究实践，通过不断地调节，完善研究。2、文献研究有针对性地收集国内外的教师对愉快教学法的最新研究成果，并进行归类比较，吸收有用的成分，给课题赋以新意。3、经验总结分析、整理收集的资料，总结经验，撰写成研究报告。通过该课题的研究初步建立一套具有实验性、示范性的愉快教学法，以及建立具有实验性、示范性的培养学生快乐学习的教学模式。4、资料收集每次成员活动的会议记录（文字、照片、录音），校本教师培训的系列教材，成员教师的相关教案、课件、录像、相关讨论评价，其他教师的评价，学生的问卷调查等等。五、具体活动安排：（可行性论证阶段）2011年5月五月1、课题的提出2、共同讨论课题研究的实施方案（前期实施阶段）2011年6月9月六月1、学习昌吉州开展校本研修促进教师专业化发展研究课题实施方案2、学习吉木萨尔县开展校本研修促进教师专业化发展研究课题实施方案3、学习吉木萨尔县中小学开展校本小课题研究指导意见4、对课题实验班师生进行有关愉快教学法的摸底问卷调查5、写出调查分析报告6、尝试在信息技术公开课中采用愉快教学法设计教案、设计课件，在实验班授课，全体成员听课、探讨、交流、总结7、进行2次课题研究会议，写出本月学习小结8、写出课题实验月小结七、八月1、充分学习愉快教学法的理论知识。2、准备实验年级的教学设计。九月1、课题研究经验交流会，专业引领。2、集体分析探讨实验年级的教学设计，写出交流材料。3、课题组成员写出课题实施小结。4、课题实验月小结。5、对课题实施进行阶段性总结。（后期实施阶段）2011年10月12月十月1、每位实验教师必需按以下方法对学生进行训练（1）、课前与学习座谈教学内容，确定使用的教学法。（2）、授课中实践愉快教学法。（3）、课后请学生谈课堂收获，以文字、照片、录像材料展现。2、集体运用愉快教学法制作公开课教学设计，由实验教师授课，录制教学过程，实验成员听课并集体交流探讨，写出心得体会。3、师生交流愉快教学法收获。4、课题实验月小结。十一月1、组织学