罗州乡溪坪小学班主任培训建议实施方案.doc

罗州乡溪坪小学班主任培训建议方案张朝富班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班主任是班集体的组织者、教育者和指导者，在学生的全面发展的健康成长中，班主任起着导师的作用。班主任素质的高低及其工作质量的好坏直接关系到学校素质教育的成效，关系到学生思想道德教育的成效。为进一步加强学生思道德教育，根据上级领导的工作要求，结合我校的实际情况，现制定我校班主任校本培训工作实施方案如下：一、 指导思想以进一步落实上级文件精神，加强和改善学校德育，提高班主任的育德能力为目标；以提高培训的针对性和实效性，发挥学校的培训优势和主体作用为突破口；全面提高我校班主任的工作水平，为学生的健康成长创造良好的德育环境。 二 培训原则 针对性原则：从学校实际、班主任队伍和学生实际出发，研究设计培训内容，制定和实施培训方案，有针对性地加强班主任队伍建设，提高学校的德育水平。 实效性原则：以满足班主任的实际需求与促进班主任的专业发展为核心，运用各种资源，设计理论学习，经验介绍和实践操作为一体的培训方案，根据班主任年龄和经历的实际状况，提出符合实际的培训要求。 开放性原则：运用各种社会资源和学校资源，依托现代信息技术，在规范管理的前提下，提倡学校在时间跨度、培训内容、培训形式和考核方式等方面积极探索，形成特色。三、 培训的目标希望通过班主任的校本培训提高全体班主任的光荣感、责任感、使命感和危机感，提高班主任做好日常管理工作和创新工作的理论水平与操作水平，提高他们班级管理、晨会教育、思品课教学、班队活动、“培优转差”、家庭访问、德育科研、心理健康教育，撰写总结论文等能力，帮助他们向“品德的引领者、知识的传授者、心灵的沟通者、情绪的调节者和班级的管理者”这个目标迈进，并逐步形成他们各自的班主任工作特色。四、领导小组组 长：王雷副组长：赵军、穆显红、刘明星、刘明富、周明伟、陶忠成组 员：张宗纪、王朝宣、毛俊良、赵作美、王爽、王旭、刘贵菊、张明辉、陈爽、邓薇、刘贵、陈光荣、林艳蓉、王梅、肖红、潘志明、周训刚、王运斌、余娜、李艳、王珍、杨柳娇、程良举、马梦娜、莫云虎、陈文东、程英琴、陈俊龙、张斌、张明全、张顺勇、黄上群、施春青、赵全统、何书义、班安岭、徐燕、王梦、左丽、田景海、张朝富。五：研究对象在职班主任及后备班主任王爽、余娜、杨柳娇、王珍、左丽、陈爽、邓薇、李艳、王运斌、徐燕、张朝富、陶忠诚、肖红、林艳蓉、王梅、陈光荣、何书义、莫云虎六：培训内容1、班主任工作理论学习序号专题主讲人1 德法合一班主任工作的新视野张朝富3师德修养的三重境界 张朝富4 班主任情绪管理及班组管理张朝富5合格公民培养德育工作的核心任务张朝富6班级文化建设与学生礼仪培养张朝富7与家长有效的沟通策略张朝富8班级活动建设与组织张朝富9怎样当好小学班主任张朝富10班主任职业倦怠与学生心里健康问题调适张朝富11教育无痕班主任工作反思录张朝富2、 班主任工作经验介绍1)做一个师德高尚的班2)班主任的案例研究3)把班级还给学生的案例介绍4)班主任偶发事件处理的技能和技巧5)班主任的主题教育和主题班会6)班主任的家长会和家庭教育指导7)班主任的个别教育8)班主任要关心学生的课外活动9)主题班会的设计和组织。 3、实际操作1)班主任各项活动的设计与组织2)班主任各工作环节的案例研究和经验总结3)班主任各项相关工作、活动展示的评价、学习报告的攒写4)班主任知、能的展示七：培训方式1、集中学习与自学相结合1) 结合教育热点和学生实际，针对学校共性“问题”或学校德育特色做专题讲座。2)研读培训教材，组织教师认真阅读经典和理论。3) 组织研讨活动、交流班主任的工作经验，研究班主任教育中的问题。2、 校内与校外相结合1)组织校内、校际之间班主任交流，学习、发扬优秀教师的经验和精神。2)安排经验的本校、外校优秀班主任与青年班主任结对，用带教的方式，重点培养，研修提高。3)组织文化考察，拓宽班主任的教育视野。3、 学习与操作相结合1)组织班主任分层次、多形式组织主题班会观摩。2)案例讨论与反思。3)班主任的研究性工作小结与教育案例撰写等。八： 培训措施1、统一思想、提高认识，加强组织领导学校成立以校长为组长的班主任校本培训领导小组，召开相关人员会议，学习领会精神， 做到目标明确，步骤分明。2、时间安排与重点内容第一阶段：理论学习阶段 学校于2013年6月上旬举行班主任校本培训启动仪式，以此揭开班主任校本培训的序幕。启动仪式上，学校将组织全体班主任进行班会展示，并将充分发挥优秀班主任带头作用以案例分析的形式进行班主任工作大家谈，内容为：“班主任如何做好家长工作”，同时学校将以档案夹的形式展示我校班主任风采，以及班级管理的独特方法。制定班主任工作职责等相关制度。第二阶段：反思交流阶段在第一阶段的基础上，学校组织班主任结合教育教学实际反思自己在教育教学实践中的行为第三阶段：实践提高阶段（2013年9月2014年2月）在理论学习的基础上，学校将组织班主任通过行动研究探讨做好班主任的有效途径，引导班主任查找班主任工作中存在的突出问题，开展个性化的自我研修系列活动第四阶段：总结推广阶段学校将进一步完善班主任工作制度和班主任评价机制，建立班主任荣誉台，