一年语文下册1--3单元教案(村小).doc

20112012学年度第二学期（ ）小学一年语文教学计划 教师： 一、教材分析： （一）教材的编排特点： 1选材追求精品文质，体现时代特点和现代意识。 2重视识字与写字、阅读与积累、表达与交流语文基础知识的学习及听、说、读、写等能力的培养。 3采用板块式结构，促进学生综合发展。 4创新教材呈现方式。 5扎实的练习、训练，充实的实践活动。 6重视积累。 （二）教学内容及框架：本册教材有：汉字家园一、动物天地、劝学、打开小窗、汉字家园二、我的亲属、故事里的智慧、幽默、朋友、春夏秋冬、诚信、赶集共12个主题版块。可分为：识字、课文、表达、综合学习活动，四种课型。(幽默归为识字) 识字、课文、幽默每课课后都有与本课内容相关的练习题。课后的练习设计形式多样，主要突出了识、写、读、背四项。二、教学目标： 1.学习习惯 （1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。 （2）培养专心倾听、勇于发言的良好习惯。 （3）继续掌握正确的读书姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。 2.汉语拼音： （1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字和学习普通话。 （2）能熟练拼读音节，正确抄写音节。 （3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表，初步学会用音序查字法查字典。 3.识字写字： （1）喜欢识字，有主动识字的愿望。 （2）能准确认识428个生字。 （3）认识35个常用偏旁和2个基本笔画。 （4）能按笔顺规则正确书写281个生字，做到书写正确、规范、整洁。姿势正确。 4.阅读： （1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 （2）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。学会积累词语。 （3）能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。 （4）认识句号、问号、逗号、感叹号，（课标要求：句号、问号、感叹号）在阅读中体会它们所表达的不同语气。能正确读出长句子中的停顿。 （5）能正确朗读和背诵指定的课文。会分角色朗读对话。能正确复述课文，语句连贯。 5.表达： （1）继续学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 （2）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。 （3）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。与人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （4）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。 （5）对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出对周围事物的认识和感想。（浅层次的）教材17页表达，写出浅显的感想即可如：第四幅图：小动物是人类的朋友，我们要爱护小动物。三、学情分析： 4、 教学措施： 教学进度表周次教学内容备注第一周23页第二周47页第三周811页第四周1217页第五周1824页第六周2530页第七周3139页第八周4047页第九周4853页第十周5460页第十一周6166页第十二周6773页第十三周7481页第十四周8290页第十五周9197页第十六周98103页第十七周总复习课 时 安 排第一板块 10课时第二板块 9课时 第三板块7课时 第四板块6课时 第五板块7课时 第六板块6课时 第七板块10课时 第八板块2课时 第九板块7课时 第十板块14课时 第十一板块10课时 第十二板块4课时 第一单元教学设想教学内容：汉字家园（一）教学目标： 1.认识每课生字。 2.认识个部首和个笔划。 3.会写要求写的生字。教学重难点： 1.理解汉字字形与字义的关系，要注重引导学生初步感受汉字的形体美、结构美。 2.培养对祖国文字的喜爱之情，激发探究汉字的兴趣，养成主动识字的习惯。教学用具: 生字卡片、词语卡片。课时安排：910课时教学策略一: 教学策略二: 备课内容 修 订 汉字家园（一） 1 （1）教学内容：教材23页内容。 教学目标：1学会8个生字，认识三个部首：日（日字旁），小（小字头），鱼（鱼字旁）2感悟汉字字形和字义的关系，激发学生对汉字的热爱。3朗读背诵韵文。4进一步掌握字理识字的方法。教学重点、难点：1学会八个生字，三个部首。2激发学生学习汉字的兴趣。教学课时：2课时教学过程： 第一课时 一、导入同学们，上学期我们认识了很多生字，这节课我们和其中的一些老朋友见见面（日、月、小、土、人、木、鱼、羊、白、水、木、人）！我们今天来做个有趣的生字游戏：看！发生了什么？啊！形成了一个新字！这节课我们学习的字很有趣，它们都是由我们以前学过的字组合在一起的，这些我们又熟悉又陌生的字你认识吗？我们来学习这学期的第一课汉字家园（一）1 二、朗读课文，整体感知 1同学们，请你们借助拼音读课文。把由熟悉的字组合成新字的画出来。 2好，同学们再听老师读一遍。读时要注意看看我们圈出来的字。 3这次老师找一名同学来读，其他同学注意听 4男生和女生分两组，比一比。女生先读。好，男生再来读一遍。 5全班齐读。 三、学习生字，掌握方法。 1出示“日”是在白天照亮，“月” 在晚上照亮。“日”和“月”合在一起成为了一个新字：明。这个字就表示为光明、明亮的意思。还可以表示明白、清楚。你还在哪里见过这个字呢？可以组词也可以造个句子。明是左右结构的字，它的部首是日字旁。 2按照老师讲的方法谁能也来记个字？总结识字方法：组合法、看图法、组词法、字谜法、讲解字的意思的方法等。 泉： 从地下不断涌出来的水。出示“泉水”的图片。泉水，山泉。 尖：上小下大，“小”。学习小字头，注意书写的时候第一笔是竖。 尖刀，笔尖，脚尖，针尖，舌尖上面三画小，下面三画大。小小的船儿两头尖。 尘：上下结构，小（小字头）/土，尘土，灰尘，一尘不染，尘土飞扬 休：休息，休闲，休假。 看：半包围。看见，看中。 鲜：鲜红，鲜艳。 学习鱼字旁。注意鱼字旁最后一笔变成提。 鱼与羊都是味美的食物，会意为味道佳美，所以鲜指鲜鱼、活鱼。第二课时 一、导入 1.复习学过的生字和三个部首。 2.朗读课文。 二、学习要求会认的生字 1.在课文中画出要求会认生字。 2.识记生字。 三、拓展延伸 1.读要求会写的生字，你还知道哪些字是由两个字组合在一起形成的？ 2.读要求会认的字“森”“众”，这两个字有什么特点？ 四、复习巩固 1.P3读一读 （1）自由读这些词 （2）开火车指读，领读 2.P3照样子写一写 （1）理解题意：为“泉”“鲜”“看”扩词。 （2）说一说。 （3）写一写。 五、指导书写 注意“尖”“尘”的第一笔是竖。 六、作业：书写生字。 七、板书设计：1（1）Mng qun jin chn xi kn xin明 泉 尖 尘 休 看 鲜教学后记一： 教学后记二： 1（2）教学内容：教材45页内容。 教学目标：1.了解汉字的演变过程，感悟汉字字形与字义的联系，激发学生对汉字的热爱。 2.学会9个生字，学习一个多音字“血”。 3.进一步掌握字理识字的方法。教学重点、难点： 学会本课的9个生字，注意区分形近字。教学课时： 2课时教学过程： 第一课时 一、导入： 1.复习第一课学习的生字。 2.昨天我们学的都是上下结构或者左右结构的字，今天我们来学一些独体字。 二、学习生字，讲解字理 （一）木、本、末、朱 1.出示“木”字的演变图。 2.在木根处加一横，变成新字“本” 本：本是指事字，木字的根部加一横，表示所指的是木根的部位。 本：独体字。 组词：根本，本来。 3.在木的顶端加一横，变成新字“末” 末：末是指事字，小横加在木顶端表示所指的是树梢。 末：独体字。 组词：末尾，期末，周末，末日。 4.在“木”的中间加一横，变成新字“朱” 朱：古文的朱字，像一棵树木的形状，中间的一点（或短横）为指示符号，指明树干所在的位置。 字谜：本应人骑牛，如今牛骑人。 （二）刀、刃 1.出示“刀”的字理图。 2.在“刀”的撇上加一点，变成新字“刃”。 刃：刃是指事字。刀是指刀身的全部而言，刃是刀身的一部分，即那一点所指的、能切割物体的锋利部分。刃也泛指兵器。 组词：刀刃，利刃 （三）皿、血 1.出示实物碗，古代将碗称为“皿”。 皿：皿是象形字。皿的本义是器皿，即饮食用器的总称。 2.在“皿”上加一撇，成为新字“血”。 血：血是象形字。古人用牲畜的血进行祭祀，血指皿中所盛之物。血的本义是血液，比喻刚强热烈。 血 xu 血液 鲜血 血管 血口喷人 xi 出血 第二课时 一、导入 1.复习“本”“末”“朱”“刃”“皿”“血”。 2.这节课我们继续学习汉字家园（一）的第二课。 二、了解字理，学习生字。 1.尺 （1）出示实物“尺”。认读“尺”字。 （2）字理：从肘到手腕的距离是一尺。 （3）组词：尺寸，木尺，格尺 2.寸 （1）字理：寸是指事字。手后腕部的脉窝处到手的距离是一寸。十寸为一尺。比喻极短或极小。 （2）组词：鼠目寸光，寸心。 3.甘 （1）字理：甘是指事字。口内有短横，表示口内所含的食物。 （2）笔顺：横，竖，竖，横，横 （3）组词：同甘共苦，甘甜。 三、复习巩固 1.读生字。 2.P5读一读。 （1）自由读词语。 （2）开火车读，齐读。 3.P5照样子说一说。 （1）理解题意。字词句（说一句完整的话。） （2）将“期末，我要”这句话补充完整，并写下来。 （3）自己试着做后两个题目。 （4）汇报交流。 四、作业：书写生字。 五、板书设计：1（2）木 本 刀 刃 尺 寸末 朱 皿 血 甘 教学后记一： 教学后记二： 1（3）教学内容： 教材67页内容。 教学目标： 1.学会识别“前”“后”“左”“右”，学会辨别“东”“南”“西”“北”几个基本方向。 2.朗读背诵课文。 3.学会8个生字，一个笔画，一个部首。 4.认识“太阳”与“东西南北”的关系。教学重点、难点： 1.学会识别方向。 2.学会8个生字，一个笔画，一个部首。教学课时： 2课时教学过程： 第一课时 一、导入 同学们都听过西游记的故事吧，它说的是唐僧师徒四人去西天取经的事，那西是哪个方向呢？这节课我们就来学习东西南北这篇课文，学完了课文，你就能够分辨方向了。 二、学习生字“东”“西”“北” 1.齐读课题。 2.学习“东” 东：独体字。 组词：东方，东北。 3.学习“西” 西：独体字。 组词：西瓜，东西，西方。 注意：西的第五笔是竖弯。 4.学习“北” 北：左右。 组词：北方，北京。 笔顺：竖，横，提，撇，竖弯钩 三、朗读课文，学习生字“早”“阳” 1.教师范读。 2.学生自由读。开火车读，指读，齐读。 3.指读第一句话，并思考：从第一句话你知道了什么？ 4.学习生字“阳” 阳：左右，耳刀旁（新部首）。 组词：太阳，阳光。 5.学习生字“早” 组词：早晨，早上。 四、复习巩固。 1.开火车、齐读本课所学生字。 2.猜字游戏。第二课时 一、导入： 1.复习上节课学习的生字、部首。 2.齐读课文。 二、理解课文内容，学习三个生字“后”“左”“右” 1.指读第二句话，并思考：东、西、南、北各是哪些方向？通过做动作、板书等方法来理解课文。 2.学习生字“后” 后：半包围。 组词：后天，前后。 3.学习生字“左” 左：半包围。 组词：左边，左右。 4.学习生字“右” 右：半包围。 组词：右边，右手 三、复习巩固 1.P7看准韵母，读准音。 （1）自由读10个气球上的音节。 （2）开火车读领读、齐读。 2.P7跟我一起读，你发现了什么？ （1）自由读这些词语。 （2）分别指读第一、二、三组词语，说说你发现了什么？ （3）齐读这三组词语，说说你发现了什么？ （4）你能说出像这样的词语吗？ 3.P7说一说 （1）理解题意：写出自己的前、后、左、右各是谁。 （2）说一说。 （3）写一写。 4.P7填一填。 （1）这个小朋友和课文中的小朋友所面向的方向一致吗？ （2）参照课文的插图来填写：小女孩的后面是北，左面是东，右面是西。 四、指导书写生字。 1.注意“东”字的写法。 2.注意“西”字的第五笔是竖弯。 3.注意“北”字的笔顺。 4.注意“后”字的第一笔是撇。 5.注意“左”字的下半部分是工，不是土，要与“在”字区分。 五、作业： 书写生字。 六、板书设计： 1（3）东西南北 北 西 东 南教学后记一： 教学后记二： 1（4）教学内容： 教材89页内容。 教学目标： 1.反复朗读词语，感悟每组词语之间的关系。 2.认识24个词语，积累词语。 3.学会8个生字，掌握 “母”字的笔顺。教学重点、难点： 1.了解事物的纵向发展规律，能够说出比较简单的事物纵向发展情况。 2.学会8个生字。教学课时： 2课时教学过程： 第一课时 一、导入： 1.出示教师小时候的照片，让学生猜一猜照片上的人是谁。（板书：过去） 2.你能想一想老师未来是什么样吗？（板书：未来） 3.这节课我们就来学习一篇新课文，题目就是：过去现在未来。齐读课题。 二、学习生字“过”“未” 过：半包围，走之旁。 组词：过去，过年。 过去的反义词是未来 未：独体字。 组词：未来。 三、朗读课文，初步了解课文内容 1.教师范读。 2.学生自由读、开火车读。 3.通过读课文，你发现什么了？ 四、理解课文内容，学习生字。 （一） 1.出示鸡蛋图：这是什么？ 2.如果鸡蛋不被吃掉，慢慢地它就会孵出小鸡，这就是鸡雏。 3.鸡雏慢慢长大，变成了母鸡。学习生字“母”。 母：独体字。 组词：母亲，母爱。 （二） 1.字理学习生字“苗”，田地里长出的草就是苗。 组词：禾苗。 2.这棵小苗长得怎么样？（茁壮） 3.果实累累：果实很多，连接成串。学习生字“实”实：上下。 组词：实际，实力。 （三） 让学生尝试着说一说第三组图的意思。 五、复习巩固 1.读本课学习的生字。 2.读本课学习的三组词语。 3.书空“母”字。第二课时 一、导入： 复习第一课时学过的生字和三组词语。 二、学习课文的后四组词语。 1.读后四组词语。 2.学习生字“午” 午：独体字。 组词：中午，上午，下午。 3.学习生字“周” 周：半包围。 组词：周末，周围。 4.学习生字“年” 年：独体字。 组词：年代，过年，拜年。 笔顺：撇，横，横，竖，横，竖 三、P9比一比，写一写 1.读字。 2.书写组词。 四、P9说一说 1.读例子，理解题意。 2.说一说。 五、P读一读 1.自由读。 2.指读，齐读。 六、指导书写生字。 1.注意 “母”的笔顺。 2.注意“未”的第一横短，第二横长。 七、作业： 书写生字。 八、板书设计： 1（4）过去 现在 未来母苗实午周年教学后记一： 教学后记二： 1 （5）教学内容： 教材1011页内容。 教学目标： 1.感受“青”字家族的特点，激发学生对汉字的热爱。 2.朗读背诵儿歌。 3.学会6个生字，3个部首，1个笔画。教学重点、难点： 1.了解形声字的特点，并利用形声字的特点来记忆生字。 2.学会6个生字，3个部首，1个笔画.教学课时： 2课时教学过程： 第一课时 一、导入： 出示青蛙图，这是什么？（青蛙），青蛙是人类的好朋友，“青”字也有很多好朋友，加上不同的部首，就组成了不同的字，这节课我们就来学习由“青”加上部首组成的字。 二、朗读课文，了解课文内容。 1.教师范读。 2.学生自由读课文，指读，齐读。 三、学习生字“清”“晴”“睛”“请”，了解形声字。 1.在课文里有四个“青”字的好朋友，我们一起来读一读这四个字。 2.你发现了什么？ 3.形声字：一个字由两部分组成，一部分表示它的意思， 我们把这部分叫做这个字的形旁，另一部分表示它的读音，我们叫它声旁，那么这个字我们叫它形声字。像“清”“晴”“睛”“请”这几个字就是形声字（左形右声）。 4.说出“清”“晴”“睛”“请”的形旁与声旁。 5.11页填一填，读一读的儿歌。读儿歌，理解形声字的特点。 6.为这四个生字组词。 清：组词：清晨，清楚。 晴：组词：晴天，晴朗。 睛：组词：眼睛，画龙点睛。 学习新部首：目（目字旁） 请：组词：请假，请坐。 学习新部首：讠（言字旁），言字旁的字大都和语言、 说话有关系。如“说”、“话”“语”等。 学习新笔画：横折提。书空“请”。 7.你还知道哪些字是形声字？ 四、复习巩固 1.复习生字“清”“晴”“睛”“请”及它们组成的词语。 2.复习新部首、新笔画。 3.读课文，读儿歌。第二课时 一、导入： 背诵课文。 二、学习课文，识记生字。 1.课文讲了哪种小动物？（青蛙） 2.学习生字“蛙” 蛙：组词：青蛙，蛙泳。 学习新部首：虫（虫字旁） 3.小青蛙什么样？ 4.我们为什么要保护小青蛙？（因为它可以为人们捉害虫。）学习生字“捉”。 捉：组词：捉拿，捉虫。 5.你打算怎么保护青蛙？ 三、学习会认的生字 通过领读、开火车读、齐读等方法认读生字。 四、P11说一说。 1.教师范读儿歌，并指导学生理解儿歌的意思。 2.学生自由读、齐读儿歌。 3.说一说你知道的言字旁的字。 五、P11背一背 读词语。 六、指导书写生字。 七、作业： 书写生字。 八、板书设计： 1（5） 青（qng）清（qng）晴（qng）请（qng）睛（jng）教学后记一： 教学后记二： 第一单元测试题一、看拼音、写词语。 b jin mng tan kn jin m j zhng w ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、组词。 本（ ） 皿（ ） 左（ ） 末（） 血（）右（）三、我会填。 （ ）张（ ）望 （ ）邻（ ）舍 （ ）因（ ）果 山（ ）水（ ） 青（ ）绿（ ） 雨（ ）天（ ）四、我会划。 母： 。 皿： 。五、照样子，写一写。 本 （书 本） （我们要爱护书本。） 刀 （ ） （ ） 尺 （ ） （ ）第二单元教学设想教学内容： 本组包含了三篇有关动物的课文，分别为青蛙写诗小蝌蚪找妈妈和动物乐园。教学目标： 1.培养学生识子写字能力 2.认识要求会认会写的字。 3.指导学生熟读课文、了解课文大意。教学重难点：识字教学教学用具: 生字卡片、词语卡片。课时安排：9课时教学策略一: 教学策略二: 备课内容 修 订 动物天地2-1青蛙写诗教学目标： 1.通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。 2.理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。 3.运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。教学重点：通过学习课文，理解几个标点符号的用法。教学难点：正确运用几种标点符号。教学过程：第一课时 一、导入 同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫青蛙写诗，齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1.生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。 2.师范读，生画出要求会写的字。 3.指名读，比比谁读得最好。 三、多种方法认读生字 1.出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。 2.引导学生采用小组学习的方法认读生字。 （1）注意多音字“给、句、泡、号”。 （2）“串”可采用字理识字法。 （3）学习“句”时引导学生学习“包”字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。 （4）注意“号”的构字比例，口是扁口。 3.进行扩词、说话练习。 三、再读课文，体会感悟 1.齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。 2.生上黑板写定这几个标点。 3.读课后练习二的一句话，注意标点的用法。四、作业 1.熟读课文。 2.书写要求会写的字。3.查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。 第二课时 一、创设情境，复习生字 1.出示小青蛙图片，和小青蛙交流，打个招呼。 2.创设情境，看图画读词语来复习生字。 3.引导学生借助拼音认读巩固生字。2、 朗读课文，理清思路 1.五名学生读课文：青蛙写诗的时候，都谁帮了它的忙？（板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠） 2.读读二、三、四小节，想想：他们都帮了青蛙的什么忙？（板书：逗号、句号、省略号）3、 阅读课文，学习生字 学“号” 1.今天我们认识了几个标点符号？ 2.同桌在书上找一找逗号、句号和省略号，互相读一读。 3.在标点符号的大家族中，你还认识哪些标点？ 4.想一想，除了标点符号以外，“号”还能组哪些词？ 5.书空“号”字的笔顺，说说书写时要注意什么？ 引出“泡”“串” 1.老师吹泡泡，请学生仔细观察。 2.老师吹出了什么样的泡泡？（五颜六色的泡泡、一串串大大的泡泡） 3.出示“泡”和“串”两个生字。 4.请学生在课文中圈出这两个字。 学“泡” 1.怎样记住“泡”字？ 2.复习一下学过的生字，引出“一串字”。（抱、饱、 炮、跑、袍） 3.读歌谣，区别记忆“一串字”，你会发现什么？（都是左右结构的形声字）学“串” 1.看到“串”这个字，你能想到什么？（出示实物：一串项链、一串辣椒、一串灯笼） 2.老师用语言描述，学生猜，猜时要用上“串”字。 黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉） 甜的、圆的、有紫的、有绿的（一串葡萄） 用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦） 用棍穿的、火烧烤的、吃起来香香的（羊肉串） 3.分角色读二、三、四小节。 （间休：下面我们就唱着歌跟着小青蛙到它家里看看它写的诗，好吗？表演唱小青蛙找家）四、感悟诗句，学“呱” 1.看一看，听一听小青蛙写的诗。 2.大家听得很认真，猜猜是谁给小青蛙配的音？ 3.让她再给大家读一遍，好吗？ 4.大家仔细观察这首诗，你会发现什么？（只有一个字“呱”。） 5.出示“呱”，又会发现什么？（形声字） 6.指导书写。（从左到右书写规则，左窄右宽） 7.学生写“呱”字。 8.请大家再仔细观察这首诗，你还会发现什么？（节奏相同；有逗号、句号和感叹号） 9.再读这首诗时，要注意些什么？（句号停顿长一些，逗号短一些，省略号要读得好像话没说完） 10.谁再来读读？（指导读出不同的感觉） 11.引导学生当小翻译，想象青蛙写的诗是什么意思呢？小组内讨论。 假如你就是这只小青蛙蹲在荷叶上看到天下雨了，心情怎样？假如你是小青蛙做了一首美妙的诗，你的心情怎样？假如你得到了别人的帮助，你的心情又会怎样？ 每个人都当小青蛙，来朗读自己做的诗。（带着高兴、自豪、感谢的心情） 五、拓展延伸，模仿作诗 1.青蛙做了这首美妙的诗，被小动物们知道了，它们今天也来了，看看都谁来了 我们来认识认识，听一听。（播放声音，学生连线） 小羊小鸡小猫老鼠公鸡鸭子老牛小鸟叽叽咩咩哞哞喔喔喵喵嘎嘎吱吱喳喳 2.作业：请大家帮它们想想：每个小动物会做一首什么样的诗呢？都有谁会帮它们的忙呢？模仿课文说说。教学后记一： 教学后记二： 2-2小蝌蚪找妈妈教学目标： 1.认识15个要求会认的字和一个部首，会写 8个要求会写的字。 2.借助汉语拼音初读课文，初步了解课文内容。 3.培养学生边读书边思考的能力，能提出不懂的问题。 4.继续