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与朱元思书评课 今天听了五中陈老师执教的吴均的与朱元思书一课，深深的体会到了教师丰厚的语文功底、教学风格和教学魅力，教师语言优美、丰富，感染力强，教学既有创新，求真务实，充分突出课标中规定的“学习文言文，要能够借助注释和工具书理解课文的基本内容，更要注重阅读。”本节课教师让学生在读中感悟领会，教师的主导作用得以发挥，并运用运用朗读法和自主学习，探究质疑等方法，收到了较好的教学效果，这节课有许多优秀的地方值得我们品味借鉴，下面就本节课谈谈我个人看法： 一、教学目标具有明确的目标导向： 从教师提前完成准备的学案当中看到，教师制定的教学目标完全依据于语文教学大纲对文言文的要求，并结合初二学生的认知能力及发展水平，由浅入深层次性较比清晰，分明，使知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观的三维目标得以充分融合与体现。在多维目标中更注重双基，这是本节课最心慰的地方，学生在教师引领下突破目标，获敢新知。 二、教学程序设计合理 通过本节课观摩我们不难看出，这节课是执教者精雕细练的杰作，本节课教师下了不少功夫。 1、教学思路设计较比清晰 通过与朱元思书学案看出，教师精心准备，精心设计了本节课，通过导课作者及文体简介朗读课文，疏通文意理解内容，欣赏课文拓展练习，整个的教学流程较比清晰，脉落清楚，这为完成本课的教学任务奠定了基础，导学案的使用应该说是他的一个亮点，学生预习与跟踪教师学习都起了引领作用。 2、教学方法、策略恰当得体 导课：教师采用激励性语言，激发了学生学习新课的兴趣，既简练的方式直接进入本节课主题，起到画龙点睛的作用。 作者及文体简介：主要简介“骈体文”，本文就是南朝时盛行的一篇写景小品文，简介作者，教师着重介绍了作者“编撰出书，触及当朝皇帝痛处，被毁书罢官”，主要交待作者背景与处境，帮助学生理解课文的写作目的，意图以及作者心情打下了伏笔。 朗读课文： 教师面向全体学生及时点拔字、词、句，让学生注重朗读技巧，如：读字、词，让学生注意发音准确，朗读要注意语速，注意停顿，注意重音，注意节拍，同时还注意朗读的方式方法，有默读，提问学生有感悟朗读，并让学生找出骈句，让学生去品读，同时还放录音，倾听有节奏的示范朗读，使学生在读中感悟，读中理解，体会，掌握朗读的技巧，授之以渔，为今后学习文言文打下基础，同时培养了学生的朗读能力。 疏通文意，欣赏课文： 华老师要求学生利用课下注释，翻译课文，理解文意，充分调动学生自主学习的积极性，同时又让学生理解掌握重点字、词、修词方法，古今通用，通假字等。让学生大胆质疑，通过对课文的研读分析，老师有针对性的提出问题，如：1、富春江的水“异”在哪里？作者如何写“奇山”？本文在语言上有何特点？文章流露出作者怎样的思想感情？从哪些句子可以看出来？这些问题紧扣教学目标，通过师生共同探究学习，学生对课文的理解更透彻了，另外，教师还选择了典型的句子进行点拨，赏析，让学生更深刻的理解感悟课文的主旨，从而让学生深入的理解作者的思想感情，尽而突破了本节课的情感目标，同时也体会到了文章的“结构美、语言美、意境美、志趣美”，培养了学生思维能力，鉴赏能力。 3、教学效果良好 本节课基本达到了预期的目的，完成了教学任务，教师始终把自己置身与学生平等的地位，能够尊重学生人格，自尊心，让学生在平等中交流，学生学习的主动性得以充分发挥，师生配合较比默契，教师对学生评价，点拔及时到位，民主和谐的课堂氛围得以展示，课堂的实效性比较强。 三、教师基本功比较扎实 教师的新课程理念、专业技能，对教材的驾驭能力较强。 1、教师语言规范，简练，思维清晰，教态自然大方，举止得体。 2、能娴熟的掌握多媒体技术，能自制课件，收集材料，重视课程资源的开发利用。 3、能面向全体学生，能够充分调动学生的积极性，大胆质疑。 4、板书设计简约合理，重点突出，层次分明。 教学是一门艺术，更是一门遗憾的艺术，再完善的课堂或多或少都存在一些遗憾，下面就说一下不足之处： 四、不足建议 1、本节课教师没有完成即定的教学流程，拓展训练没有进行就已超时，因为教师在时间上安排不合理，教师调控，应变能力不强。 2、本节课虽然有导学教案，但听课者手中没有，教者应明确口述或展示本节课的教学目标及重难点，让听课者对本节课有更清楚的认识，另外导学教案中也缺少重点，难点，这应是教师的失误。 3、学案中规定，本节课要通过自主、合作探究等方法完成教学目标，但现实中仅使用了自主学习法，合作、探究都没有明显体现。 4、课堂气氛不活跃，学生学习的积极性不高，师生互动，生生互动，合作交流，学习都没有达到预期的效果。 5、教师讲的内容太多，学生说的少，并且教师语速较快，没有注意听教师的感受。 6、教师评价单一，就是“请坐”，可用一些肯定或激励性语言能更好。 7、作者的思想感情与现实的联系没有讲清楚，要理解作者处境写出了此文，而现在中学生应树立正确的人生观、价值观。以及是我的点评，不足之处请各位专家批评指正。 执教时间：2012年5月23日执教科目：语文执教内容：人教版八年级语文下册与朱元思书评课人：金志电 2012年5月23日下午第一节课，我校语文组全体教师到八（3）教室听我组教师金文燕上了一节生动有趣的公开课，我作为此次教研活动的主评人，现对金老师的这一堂课作如下点评：此堂课，在知识与能力上，金老师拟计划让学生了解到课内的一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词与句式；让学生感受文中所描写的富春江独特的自然美景；要求学生背诵并默写全文；通过朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力。情感与价值方面，金老师希望激发学生热爱祖国文化、热爱大好河山的感情。金老师打算用朗读法和合作探究法来完成对本堂课的教学。现让我们一起到金老师本堂课的教学课堂中去看一下洪老师对如上目标的完成情况。 一导语的展开 本文是一篇非常优美的写景散文。导语中，金老师由浙江富春江导入对名景的欣赏，引导学生把握住了课堂教学的重点，让学生在品味祖国奇山异水的同时激发了他们对祖国大好河山和祖国文化的热爱之情。导语起到了画龙点睛的作用。二、作者讲解与课文阅读 作者讲解上，金老师简洁明了地进行了介绍。把此环节的重点放在了对学生课前阅读预习的检查上，对学生预习过程中出现的字词难点进行了重点讲解，指出了文言中的通假字，引起了学生对这一知识点的重视。阅读环节，金老师以提问思考的方式教给了学生阅读的方法，他提出：这篇文章，我们应该慢读还是快读？在讲解时，还作了一个非常恰当而直观的比喻。去赏景，我们是漫步体会，还是坐飞机、开汽车走马观花呢？这一形象的比喻让学生懂得了对写景类文章应慢读以品味。同时还告诉同学们，应该要注意文言节奏，让学生带着二二拍节奏去朗读。 在指导方法后，金老师马上让同学带着方法去品读。这一过程正是方法与实践的最好结合。在学生朗读了以后，教师进行了范读。节奏感很强，语速恰当，发音标准。三、结合注释，以抢答的方式解释黑板上给出的第一自然段中的词语 这样的教学方式调动了学生主动参与的热情，给中差生提供了一个展示自我的平台。这对于调动他们学习的兴趣起到了很好的引导作用，兼顾了整体的学习。 第一自然段和第二自然段的讲解结束后，金老师分别让学生尝试背诵一、二自然段，这起到了当场巩固的效果。 背诵环节结束后，金老师让学生用一个字对山和水的特点（奇山异水）进行了概括。既训练了学生的概括能力又让学生把握住了本文所要描述的中心，既让学生了解了前两段所叙述的段眼，又对下节课的教学做了铺垫。四、高效地利用现代信息技术，有力地提高语文课堂教学效率。虽然这堂课是成功的。但结合新课堂改革的要求和中学文科组的课题要求，我个人认为在一些小环节上还存在以下不足：1、结合文章体裁，教师引导学生朗读应从情感上再下功夫，不仅要注意语速，读出节奏，更要读出感情，读出景色的优美，读出作者对景色的喜爱之情和学生对景色的喜爱。 2、第一自然段和第二