苏教版五年级上册第一单元导学案.doc

第九册语文导学案 1师恩难忘教学目标： 1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。3通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。教学难点：学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1学会本课生字词，理解由生字组成的词语。2通读课文，理清课文脉络，整体感知课文内容。特别注意“恍如”“炊烟”“滋润”等词的意思哟！【活动方案】活动一：初读课文，自学生字。1自由朗读课文一遍，要读通顺，读流畅。2组长指名朗读生字词，理解词语。3全班质疑解难。活动二：通读课文，感知大意。1组内按小节轮读课文，思考：课文主要写了一件什么事？用一句精炼的话写下来。 。汇报从朗读开始！2组内交流上述问题。3小组汇报本次读书收获。活动三：再读课文，划分段落。1默读课文，思考：课文哪几自然段是写田老师上课的？2组内讨论分段，概括段意。（在段尾用“”标出。）3各组汇报分段情况，质疑完善。【检测反馈】1用“”选择加点字的正确读音。正月（zhng zhng） 教诲之恩（hu hu） 戛然而止（g ji）2在横线上填写合适的词语。他先把这首诗念一遍，又连起来讲一遍，然后编一段故事，_ _地讲起来。我听得入了迷，恍如_。田老师每讲一课，都要编一个_的故事。_，_。老师的教诲之恩，我终生难忘！听歌导入（音乐：我爱米兰）师：听！这首是什么歌？师：用心去听一听，歌里唱些什么？会唱的同学跟着一起哼一哼。师：歌中把老师比作米兰，你知道为什么吗？这是一首赞美老师的歌，今天我们来读一篇赞美老师的文章师恩难忘，看看文中的田老师给你留下了什么样的印象。活动一1指名读活动要求2自学、交流、汇报、提升活动二1指名读要求2小组学习3交流、点拨活动三1默读要求2自主-小组交流3汇报检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。2学会感恩，在内心燃起对老师的尊敬、感激的情感。【活动方案】活动一：初识老师1读：自读课文12自然段。2想：田老师给人的第一印象是什么？3说：组内交流读书收获。活动二：认识老师1速读第3至7自然段：可要抓住文中的句子体会哟！开学第一天，田老师是怎样上课的？他讲了一个什么故事？试着把这个故事复述出来。2小组讨论：田老师的第一课留给刘绍棠什么感受？对作者产生了什么影响？3全班交流：复述：小组派代表复述故事。交流：我眼中的田老师是一位 的老师。活动三：感受师恩1默读课文8、9自然段，想一想：哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？怎样读才能表达作者对田老师的尊敬和感激之情？“十年树木，百年树人”是什么意思？课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？2小组讨论上面的问题。3交流学习成果。【检测反馈】学习作者，说说最令你记忆深刻的老师。导入：昨天我们读了一篇赞美老师的文章师恩难忘，从文章中我们认识了著名作家刘绍棠的启蒙老师田老师。今天我们来走近田老师。活动一同学们都对田老师的故事留下了特别深刻的印象，你能用上昨天我们学过的这些词语，来说说田老师的故事吗？活动二看，一位年轻的老师正在娓娓动听的讲着故事，孩子们听着他的故事甜甜的笑了。从田老师的故事中，我究竟得到了些什么呢？请大家默读课文想一想。同学们说得真好。田老师的故事生动有趣，让我不知不觉中感受到快乐，学到了知识，懂得了道理，所以，在我的心中，田老师的故事好像是什么？老师的故事是春雨。还记得那首描写春雨的小诗：随风潜入夜，润物细无声。老师的教育就像这春雨，悄无声息，飘进我的心田。再来读读。出示：刘绍棠简介。刘绍棠，河北通县人，生于1936年2月。他幼年成材，13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的“神童作家”。长篇小说京门脸子获北京优秀长篇小说奖。敬柳亭说书获首届中国大众文学奖。蒲柳人家获全国优秀中篇小说奖。多部中、短篇小说被译成英、法、德、俄、日、西班牙、泰国、孟加拉、阿尔巴尼亚文出版。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。板书设计： 师恩难忘 春雨点点 十年树木，百年树人教学反思:2 陶校长的演讲教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。3.了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。教学难点：理解“每天四问”的重要意义；学会使用关联词课前准备：搜集有关陶行知的名言。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1能正确地朗读课文。学会9个生字，会认“堡”字，理解生字组成的词语。2学习第一问，明白健康的重要性。【活动方案】活动一：通读全文，学会生字。1通读课文一遍：注意“炼”“励”、“德”等字的字形笔画。自学生字新词，记住字形、字音。用钢笔描红临写。2小组交流：先分节读课文，再讨论难解词语的意思，如“堡垒”“鞭策”等。3全班交流，质疑完善。活动二：感知内容，理清脉络。1组内依次按小节朗读课文。2小组讨论：陶校长和同学们谈了哪四个方面的问题？在文中画出来。分段并归纳段意。圈出关键词句。3全班交流概括段意的情况，探讨全文的结构特点。活动三：探讨“第一问”。1自由朗读第2小节，思考：作者为什么要先谈健康问题？2组内交流所圈画的词语，并说说“有健康的身体”和“没有健康的身体”结果有何不同？怎样才能有一个健康的身体？3全班交流、质疑、完善。【检测反馈】1听写八个词语。 2各组推荐一名同学复述“第一问”。导入：1板书解疑，陶校长（交流资料） 原名文睿，安徽翕县人，近代教育家，晓庄学校，山海工学团，生活教育理论，教学经验，小先生制，育才学校，“公德”和“私德” 2听演讲（录音范读） 小结：演讲就是在群众集会或重大会议上就某个主题说明道理、发表见解的说话方式。活动一1指名读活动要求2自学、交流、汇报、提升活动二1指名读要求2小组学习3交流、点拨活动三1默读要求2自主-小组交流3汇报检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2理解“每天四问”的重要意义，养成不断激励和鞭策自己的好习惯。【活动方案】活动一：学习“第二问”。1自由朗读第3自然段，思考：“第二问”为什么要问学问有没有进步？2组内交流所圈画的内容：说说：怎样才能做一个有学问的人？再读整个自然段，理清这一段的层次。3全班交流，小结学习本段的方法。活动二：探讨“第三问”和“第四问”。展示从感情朗读开始！1自由朗读课文4、5自然段，仿照“第二问”的学法，自己提出相关问题，并思考问题的答案。2组内交流自学收获。3小组分小节展示。活动三：回顾全文，练习复述。1自读课文最后一自然段，体会“每天四问”的重要意义并编列复述提纲。2组内交流：说说最后一小节在全文中的作用。根据提纲，分工复述课文。3小组复述展示。【检测反馈】1这篇演讲要求学生每天从 、 、 、 四个方面问一问自己有没有进步？以此 和 自己不断进步。2“我们到学校里来，除了要学习文化知识，更要紧的是要学习做人，学习做真人。”“真人”是什么样的人？ 。点拨关键处 （1）公德公共道德，观念 （2）私德私人生活上所表现的道德品质 （3）真人真诚不虚伪的人填空总结 陶校长希望同学们从小树立（ ），筑起（ ），学习上认准（ ），刻苦钻研；工作上要培养（ ），认真负责地做好（ ），要学做（ ）。这样就可以（ ）。 他的演讲言真意切，使我们感受到老一辈教育家对学生的（ ）。 激情齐读出这种关怀、爱护和演讲的语气。检测反馈板书设计：陶校长的演讲健康、学问、工作、道德教学反思: 3 古诗两首教学目标： 1.能正确、流利、有感情地背诵古诗,培养对古诗的兴趣。2.联系上下文并结合插图理解词语和诗句的意思。3.体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情，感受诗歌的内蕴美。教学难点：体会诗中描绘的情景，隐者的高洁品格以及诗人对隐者的仰慕之情。教学时间：2课时。学生活动单（第一课时）教师导学案【学习目标】1能朗读、背诵、默写古诗寻隐者不遇，借助工具书理解词语和诗句。2体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受诗歌的内蕴美。活动一：读通全诗。1把这首诗读正确，读流利。2全班展示。活动二：解读诗歌1反复朗读古诗：要求理解重点词语：松下 言 童子 只 云深 不知处联系插图，用自己的话说说诗句的大意。2小组讨论。3展示交流：朗读展示。交流诗意。活动三：再现情景结合诗句想象，诗人会问些什么？童子会怎样回答？诗人听了心情如何？先讨论讨论，再表演。1 组内分角色演一演古诗， 说一说诗人的感情变化。贾岛： ？ 童子： 贾岛： 童子： 满怀希望 彻底失望。2 展示表演。（表演前提提建议，表演后友善点评）【检测反馈】1解释带点的词语，再说说诗句的意思。 只在此山中，云深不知处。2体会寻隐者不遇一诗描绘的情景，再写下来。 一导入同学们，唐朝有个诗人为了推敲诗句里的一个字，在大街上边走边推敲之时竟撞上了大官韩愈的侍卫队。从此，这个诗人就以“推敲”诗人的美名名扬天下。他就是“贾岛”！二揭题释题看图，图上就是贾岛，你看到了什么，猜到了什么？诗人专程走访一位隐居山林的人，也就是隐士。他把自己寻访隐者的经历写成了一首诗（板书）读课题“不遇”就是为什么没有遇到呢？ 三读通全诗为什么没有遇到呢？现在让我们一起进入活动“一”，谁来读一读？同学们学得真好，现在我们拿起课本，一齐把这首诗读一遍。四、解读诗歌。会读了，我们还要进一步理解诗的意思。大家看活动单，谁来把“活动二”的要求读一读。五、再现情境诗中三句都是童子的回答，贾岛的问句都省去了，仅仅20个字，把三次问答都写出来了，贾岛推敲的功夫就体现在这里。那么，当时贾岛问了些什么呢？童子会怎样回答？听了童子的回答，他心情如何呢？让我们来把这些表演出来！谁来读一读“活动三”的要求。检测反馈学生活动单（第二课时）教师导学案【学习目标】1能朗读、背诵、默写古诗所见，借助工具书理解词语和诗句。2体会诗中描绘的情景和作者所表达的思想感情，感受儿童的可爱。活动一：读题释题，了解作者。1自读古诗所见，理解题意。2自学生字：骑、振、蝉，描红临写。3讨论：写谁的所见？交流相关资料，了解诗人。4汇报小组学习成果。活动二：熟读诗文，理解诗意。1反复朗读古诗：读准音，读通句。借助工具书理解重点词语：振 林樾 意欲 闭口立体会诗的节奏，用“”在句中标出停顿，用“.”标出重音。2小组交流：组内轮读，相互点评。联系插图理解古诗大意，看谁对诗句的理解更准确。3展示汇报：朗读展示。交流诗意。活动三：情景再现，体会感情。1诵读诗句“牧童骑黄牛，歌声振林樾。”体会牧童此刻的心情。 2诵读诗句“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”想象牧童此刻的心理活动。想象牧童的神态、动作。想想牧童给你留下的印象。3组内交流，再现情景交流自己的读诗收获。组内合作再现情境。（能把接下来的事情演一演更好）4全班交流。【检测反馈】1解释带点的词语，再说说诗句的意思。 意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。2默写古诗所见。 作者 ， 。 ， 。导入：师：在夏天的时候，小朋友都喜欢玩些什么呀？师：夏天的农村有许多有趣的事儿，可以捉螃蟹