＜我的伯父鲁迅先生＞教案.doc

课题 我的伯父鲁迅先生学习目标学习第一课时：知识与技能： 有感情有朗读课文，把握课文的主要内容 自学本课的生字，理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义过程与方法：. 小组合作探案，体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。. 练习给各段加上小标题情感态度与价值观： 感受人物形象，学习鲁迅的美好品质。教学重点体会句子的含义，理解鲁迅“为别人想得多，为自己想得少”的品质。教学难点体会重点句子的含义理解鲁迅的高贵品质学习流程流程一自学指导（10分钟）（一） 揭题导入：. 学生交流课前准备的有关鲁迅的资料. 交流：通过这些资料你觉得鲁迅是个什么样的人？. 老师适时补充资料. 教师问题引入新课：鲁迅在他的侄女周晔眼中又是个什么样的人呢？（二）自学指导：自读课文，了解文章主要内容自主学习本课生字，生词理解“张冠李戴” “囫囵吞枣”“ 恍然大悟”“ 饱经风霜”等成语的含义鲁迅在他的侄女周晔眼上是个什么样的人呢？请用一句话来回.鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴？.从文中所写的事情看出鲁迅先生是怎样的人？答（三） 检查自学情况出示生词：挽联 囫囵吞枣 搞笑 恍然大悟 饱经风霜 详细 逝世 文章 咳嗽 张冠李戴 夹住 北风怒号练读强调字音字形，理解词语含义指读、小组互读流程二合作探究、教师点拔（20分钟）（一） 小组合作探究教师出示多媒体课件：周晔回忆了鲁迅的几件事？你能给每一个小故事加一个小标题吗？选择一两个令你感受最深的小故事，讨论哪些地方可以说明鲁迅为别人想的多，为自己想的少的高尚品质，并画出令你感受最深的句子，在小组里说说你的感受（二） 展示交流学生在给每个小故事加标题时，只要合理，都要给予充分的肯定，并鼓励学生教师在学生总结小标题时，要适时的点拔在谈感受时，学生可以跟据同一件故事谈出自己不同的感受在学生展示交流第18自然段时，教师出示课件：“他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸那镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。”让学生观察书中的插图，适时点拔这一句话属于什么描写？并画出动作词并旁点：哪一个动词让你感受最深？让学生谈谈自己的感受当学生展示第22自然段时，出示课件“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不在有那种慈祥的愉快的表情了，他变的那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了口气。让学生谈谈读这段话的感受视情况以问题的形式点拔：（） 作者用了两个清清楚楚什么意思，作者记得的仅仅是伯父的表情吗？（） 伯父为什么叹气？他可能在想些什么？你从中体会到什么？学生讨论交流，说出自已的感受教师指导学生朗读这一段话流程三 达标测评 （10 分钟）（一） 达标归纳我会读张冠（）李戴狂风怒号（）挨（）打冠（）军口号（）挨（）着三更（）转（）身捆扎（）更（）加转（）圈扎（）针挣扎（）四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改为陈述句的确，伯父就是这样一个人，他为自己想得少，为别人想得多（）这样一个人指（）这句话既点明了又是全文的课堂归纳这节课我的收获可真不少：（二）我的作业我作主基础知识（）然大悟张（）李（）三（）半（）接连不（）（）经风（）（）（）吞枣各（）各（）狂风（）（）知识运用选词填空爱护爱戴爱抚酷爱热爱（）我们从小就（）劳动，自己能做的事自己做（）鲁迅先生得到了许多人的（）（）鲁迅先生逝世了，周晔得不到他的（）了（）我们要（）校园里的一草一木（）小华从小就（）音乐能力提升他们把拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸