中考语病总复习.docx

中考语病总复习一、检查病句的方法： （一）、审读法。 通过审慎地阅读，去发现句子的毛病。凡是读起来别扭，听起来含混的地方，就可能有语病。例如： 她有一个女儿，同许多年妈的妈妈一样，愿意把孩子打扮得漂亮些。（谁同.一样呢？读到这里，就含混不清。在同前加一个她字，语意就明确了。） （二）提取主干法。 提取主干法就是把结构复杂的句子的主干提取出来进行检查的方法。例如： 同学们以敬佩的目光注视着和倾听着徐洪刚的报告。（句子的主干是同学们.注视着和倾听着.报告这样发现注视着同报告搭配不当。应改为：同学们以敬佩的目光注视着徐洪刚，认真的倾听着他的报告。） 二、常见的语病： （一）、成分残缺 这种毛病是指句子里缺少必不可少的成分，缺主语、缺谓语、缺宾语，例如： （1）经过这次学习，对大家教育很大。 （2）风儿掠过稻田时，恰似波涛滚滚的黄河，上下起伏。 （3）从此以后，王小虎已受伤致残，但仍强迫他干重活。 （4）学好语文课，提高阅读和表达能力对学好其他功课的实际意义。 （5）不少人不安心本职工作，更谈不上树立全心全意为人民服务了。 （二）、搭配不当 所谓搭配不当，是指句子中相关的成分违反了语法规律和语言习惯，在意义上不能配合。主语和谓语、动词和宾语、定语与中心语、状语和谓语都是句中密切相关的成分，在组织句子时，不注意它们之间的配合，就会犯搭配不当的毛病。例如： （1）每年的发电量，向上海、南京等地输送。 （2）小宝贝那圆圆的脸蛋和悦耳的童音时间常浮现在眼前。 （3）我们要不断发挥优点，改进缺点。 （4）他有一双聪明能干的手。 （5）由于坚持植树造林，这一带基本上根除了风沙灾害。 （三）、语序不对 这种毛病是指由于词语的位置放得不对，从而影响句子意思的表达，造成语法错误。例如： （1）经过学习，群众普遍的觉悟提高了。 （2）故宫博物院展出了两个多年前出土的文物。 （3）我们必须认真克服并随时发现工作中的缺点。 （四）、前后不一致 指句子在表达上前后矛盾，或前后不一致。例如： （1）两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。 （2）过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。 （五）、成分多余 成分多余有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语多余。例如： （1）我们中学生，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听课。中考专题复习：修改病句知识归纳病句主要包括6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑 。其中前四类是语法结构方面的问题，后两类是句意方面的问题。1 语序不当（1） 名词修饰语多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语。另外，带的的定语放在不带的的定语前。例如：一位优秀的有20多年教学经验的佛山一中的语文教师。正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）语文（名词）教师。下面是多项定语次序不当的例子： 许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。（表数量的许多应紧靠中心短语） 在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。（表性质的无穷的应紧靠中心词） 里面陈列着各式各样过去所使用的东西。（表性质的各式各样应紧靠中心词。）下面是定语误放状语位置的例子： 夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。（一连串应修饰事情） 这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。（广泛应修饰讨论，地改为的）（2） 动词修饰语多项状语次序比较复杂，须特别注意的是： 先时间后处所；先介词结构后情态动词、形容词；表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象。例如：在办公室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确次序：许多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。看下面的例子： 在这片神奇的土地上上一世纪曾发生过一场血战。（上一世纪应放在这片神奇的土地上前） 我们再也不是任意被列强欺侮的国家。（被列强应放在任意前）开考半个小时后，就有人陆续交卷。（陆续应修饰有）国有15个洲禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位。（与白人应修饰平等）大家就工资问题交换了广泛的意见。（广泛应修饰交换）（3） 关联词语的位置一般来说，两个分句同一个主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。下面句子是位置不当的例子：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。（他应移到如果后面） 要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（即使应移到文字前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）2搭配不当（1） 主谓搭配不当例如：我国棉花的生产，过去不能自给。（不能自给的是棉花而不是生产。）中国人民的解放在民族关系上起了基本的变化。（中国人民的解放没有起变化，起变化的是民族关系。正确的表达应是个兼语句，要改在为使）语文考试制胜三大秘诀一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍；二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。语文阅读分析常用名词一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比三、说明文分类：、实物说明文、事理说明文、程序说明文、科技性说明文、文艺性说明文（也叫科学小品或知识小品）四、说明顺序：、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚（先后）顺序、空间顺序：注意表方位的名词、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、从特殊到一般、由现象到本质等。五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别、作诠释、下定义、列图表、引资料两大说明方式：平实说明与生动说明六、说明文语言特征：生动（趣味性）、准确（科学性）七、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）八、散文的分类：抒情散文和叙事散文九、散文的特点：形散而神不散十、小说的三要素：人物、故事情节与环境十一、小说的结构：开端、发展、高潮、结局（有的前有序幕，后有尾声）十二、描写的方法：、概括介绍与具体描写；、肖像（外貌）描写、行为动作描写、神态描写、语言描写、心理描写；、正面描写与侧面烘托、小说中的环境描写：自然环境、社会环境十三、议论文分类：立论、驳论十四、议论文三要素：、论点：解决需要证明什么、论据：解决用什么来证明、论证：解决怎样来证明十五、议论文结构、引论：提出问题指明语句所用的写作方法： 一定要注意文体特征和名词使用的准确性。 社会环境描写的主要作用： 、交代作品的时代背景。、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。 自然环境描写（景物描写）句的主要作用： 、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；、推动情节发展；、渲染气氛；、烘托人物形象（或人物心情、感情）；、突出、深化主题。 句子在文章结构上的作用分析： 、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）；、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；、对上下文：承上启下（过渡）。 句子比较分析题：常见题意：原句换成改句行不行？或原句与改句哪个好？ 答题方法及步骤：、表明观点（行不行，哪个好）；、分析原句优点；、分析改句缺点。 用自己的话回答问题： 、这种题目往往就是限定不能直接原文中的语句来回答，从另个层面上来说，也就是暗示你原文中有相关语句，所以你首先应该找出原文中的相关语句； 、现在要考虑的就是如何将原文中的语句变成自己的话，可以采用下列方法：概括大意法，适用于原文相关句子较长的情况；翻译句子法，适用于文言文语段；解释重点词法，适用于原文语句中有生僻词；变换句式法，适用于原文使用的是疑问、设问、反问的语意未能完全明确的句子，而题目又要求作出明确表达的情况。 文段中主人公的判断:原则：必须依据本文的主题。例如：七根火柴棗无名战士；一件小事棗撐摇薄散文（包括杂文、通讯、一般记叙文）中的“我”等于作者本人；而小说中的“我”不等于作者本人，而是作者在生活的基础上通过虚构塑造出来的人物形象。 评价作家作品： 、应以对作家、作品的进步性作肯定性评价为主；、对作家、作品的局限性应点到为止，重点在于历史局限性。 给文段拟题： 、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。、语言要求简练，一般在个字左右。 根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会： 、用第一人称；、采用或的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。 根据语境，补写心理活动： 、必须用第一人称；、必须仔细研读具体语境。 根据短文提出的观点补充举例： 、可举名人事例，有更大的说服力，并能展示出自己的知一、语音、文字 相关知识点梳理 给汉字注音 根据拼音写汉字（改正错别字） 常见失误 声调、卷舌、鼻音、边音、多音 同音字 形似字（笔画多、少） 思路点拨 口手结合（容易写错、读错，自编口诀） 重点突破（在课文中出现的） 二、诗文默写与课外积累 相关知识点梳理 诗文默写：根据课文填空、根据提示填诗文名句 课外积累： 按要求写出格言或警句、 由具体语境联想到诗文名句、 名著中的文学形象、中外名著评价 常见失误 错（同音字、形似字）、添、倒、漏 书写潦草 语境不理解 思路点拨 弄清题干要求 树立陷阱意识 重点抓住名句 口手结合（容易写错、读错，自编口诀） 调动自己积累（尤其注意和本地有关的一些诗文） 书写规范 三、诗词欣赏 相关知识点梳理 诗词曲的形象、情感倾向、思想内容、语言品味、名句赏析、阅读体验、课外积累、民俗知识、体裁知识 常见失误 难以把握诗词的具体形象所要暗示或启迪读者的东西，难以领悟诗词的比喻、象征的内涵 思路点拨 结合背景、作者经历，整体入手，把握基调，结合修辞，反复体会。可选择一、两点展开即可。 四、语言表述 相关知识点梳理 信息提取、信息表述、读图表述、读表表述 常见失误 对隐含在文字、图表中的信息把握不准、不全，抓不住要点，对已经获取的信息表述不清楚 思路点拨 从标题、文字说明、位置关系、数量关系、相互联系等发面入手。 注意：对于根据事件概括为新闻的题目，如果没有要求规定数字或没有要求用一句话，则 时+地+人+事因+经过+结果；如要求用一句话，则 人+事结果 五、其他： 语言运用（仿句）题、 语文实践活动题、 应用文、 病句修改题 六、文言文阅读 相关知识点梳理 实词-两组实词，一词多义主要考查语境义 虚词-两组实词，五中选二，主要考查用法 句子翻译-古为今用评价题句子停顿 古为今用评价题-与时俱进 句子停顿 提示：自读课文特别要注意 翻译- 文下注释有的，严格按照文下注释；没有的，尽量字字落实，包括语气、标点、句式。尤其是关键词绝对不能丢。语句通顺。可补充成分 古为今用评价题- 吃透道理，结合自己，联系实践 句子停顿- 先大后小，主谓分明 思路点拨 七、现代文阅读 常见失误及解答技巧 语言准确题 -套话（规范用语）+语境 方法（式）作用题-套话（规范用语） +语境 归纳中心题 - 找准位置 抓住关键语句 结合反复出现的句子 联系实际开放题-保守、稳当，尽量不唱反调 语句作用题 - 从结构、 内容入手 ： 友情提示：掌握下列概念的内容及作用-化简答为选择 记叙文（文学作品）： 写作手法：渲染、衬托、铺垫(设伏笔)、象征、对比、比喻、拟人、 引用、所用人称、以小见大、先抑后扬、托物言志、前后照应 结构：总启 过渡 总结 前后照应 语言上：正话反说、幽默 表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明 人物描写方式：心理、语言、行动、外貌；正面、侧面等 说明文 ：说