2010年秋百兴中心小学二年级语文期末检测质量分析.doc

2010年秋百兴中心小学二年级语文期末检测质量分析 一、试卷整体情况分析本次语文期末测试，从整体看凸显课改精神，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的词和句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词句掌握的情况，学生的阅读分析和写话能力，又能体现学生对所学知识的掌握情况。 二、试卷内容分析这次二年级语文期末试卷题型有“字的训练”、“ 我是填空小行家”、 “加标点”、 “词语分类”、“句子训练（调词成句以及把句子补充完整）、”“快乐阅读”“我是小作家”几大块。每一板块有包含几个小题，如“我是填空小行家”部分包括三题：“加偏旁组成新字再组词”，“比一比，组词语”，“我会填”等。其题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和说话的能力，体现了语文课程标准的精神和要求。三、考试结果及分析（一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥不是很理想。数据分析：本次考试最高分87分，最低分0分，平均分50分左右。从以上数据看出平均分不高，测试成绩不令人满意。1、正答率最高的是第一题（看拼音写词语）和第三题（比一比，再组词），其次是第八题（选词填空）。2、正答率最低的是第十一题（把句子补充完整），其次正答率低的是第十二题（补充诗句），和第十四题（我是小作家）。（二）具体情况分析1、典型优势分析正答率最高的是第一题（看拼音写词语）和第三题（比一比，再组词），其次是第八题（选词填空）。学生的答题正确率在80%以上，这说明在平时教学中，字词教学的方式方法是恰当的，培优辅差落实是较好的，尤其是形近字的教学是非常到位的。2、典型错误分析正确率最低的第十一题（把句子补充完整）。句子的结构，标点符号的语气对二年级的学生来说是一个难点，再加上课堂上强调得不够，学生训练得不充分，所以学生很难完成。其次正确率低的第十二题（补充诗句），由于对学生的背诵训练忽视，导致这部分丢分。第十四题（我是小作家），由于学生课外阅读有限，再加上学生思维能力还不够强，平时只训练说，很少训练写，大部分学生不会省题，词句贫乏，难以表达自己的思想。导致在单位时间内很难用词句表达自己的真情实感。四、今后教学措施这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：1、重视习惯，提高学习效益。习惯可以影响人的一生，也可以改变人的一生，好的语文学习习惯可以让学生受益终生。我们发现语文学得好的学生大多数具有良好习惯。新课标非常重视学生学习习惯的培养，尤其着重以下两方面的习惯：（1）继续培养学生良好的书写习惯。我在试卷中发现不少学生书写依然不够认真，学生没有写好字的意识。由此，我还联想到平时的教学中，有不少学生没有正确规范的握笔姿势，虽一再反复强调过，但好习惯的养成还需要老师长期的指导和监督。小学低年级阶段是培养学生书写习惯的重要时期。一定要充分利用范写的作用，该范写的字老师一定规范地在黑板上书写。其次，教师应巡视进行指导，如发现有学生不认真或不按笔顺书写，及时纠正，促使学生养成良好的书写习惯。（2）继续培养学生良好的阅读习惯。“阅读短文”历来失分严重，本次考试还算不错，阅读方面失分的很少。由此看出提高学生的阅读能力必须在立足课堂，立足课本的同时，特别关注培养学生良好的阅读习惯。例如从小学低年级开始，就要培养学生带着问题读的习惯。这些问题可以是教师给的，也可以学生自己提出。良好习惯的培养，需要教师细心、耐心和恒心，舍得花时间精力有意识地训练才会更有实效。2、重视积累，提高教学质量。古人说得好：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“读书破万卷，下笔如有神”，这些读书经验也告诉我们积累的重要性。因此，语文课堂教学应坚持“务本、简单、扎实、有效”，努力做到“向40分钟要效益”。学生必须识记的，应该积累的，需要迁移的，都要在课堂上进行，另外更积极地开展“三读”活动，做好经典诵读内容的熟读熟背，加大阅读量，引导学生在课堂内外进行知识积累。3、重视拼音识字等基础知识教学，培养学生拼音识字能力。4、按照语文教材的使用说明，不仅要抓好主体课文教学，更要完成“语文乐园”中的内容；要充分利用好导读和预习提示。要随教学进步做好每一个单元的检测，并耐心细致做好总结反馈和培优辅差工