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学科教育论文-“立体化”写作初探.doc学科教育论文-“立体化”写作初探.doc -- 2 元

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学科教育论文立体化写作初探【摘要】中学作文写作呼唤真情,呼唤自由,呼唤个性,呼唤思想。让学生乐写,能写,多写,必须找到一条理论结合实际,易理解易操作的教学途径。本文的观点是建立立体化写作体系。施行立体化写作要求教师从改变思想开始,突破现行的作文评价体系,建立立体化的评价体系,立体化的阅读体系,立体化的训练体系。【关键词】立体化写作阅读立体化训练立体化评价立体化从本质上说,作文是作者生活情感的外露,是其生命力、创造力的文字的外化,而真实的个体生命之间存在着独特性和丰富性,因此,作为个性生命表现形式的作文本应是丰富多彩的、字里行间蕴涵着多元化生命气息的。传统的应试写作教学片面追求文以载道,限制了学生的心灵。我倡导我手写我心,这虽不是创见,却是一种呼唤,呼唤魂兮归文。作文立体化训练体系把写作课的内容宽泛化它以引发学生兴趣为基本原则,运用各种方法最大限度地调动学生的学习积极性,让学生充分感受发现的愉悦,体会成功的快乐它激发学生对写作的兴趣,让他们有内容写,有话说它使绝大部分学生都能学有所得,获得不同程度的进步。一、教师从改变思想开始,让学生爱写教师要在观念上突破现行的作文评价体系。建立以培养学生的创造性思维能力、运用富有个性化的生动活泼的语言为目标的作文评价体系。1.给学生以最大的写作自由。写作的根本作用是思想情感的自然表达。给学生上课以自由,就是给学生以广阔的思想空间,激发他们的创造才能,提高他们的写作兴趣。我现在所教的两年班级中,一部分学生热衷于写作诗歌,我充分肯定了他们的热情与成果,并不失时机地对他们的阅读和创作提出了一定的要求,如诗歌语言的简洁性和形象性,意象的象征性,思维的跳跃性等。2.让学生学会阅读生活。学生不仅要有敏锐的观察力,更需要有一颗爱心。一个麻木、冷漠、没思想的人怎么能写好作文作文实质就是做人。若面对身边的人和事始终有一种情怀、有一种探索的欲望,心中积累多了,写起作文就会左右逢源。二、评价体系立体化评价问题的重要性不言而喻,不解决好,写作教育改革创新发展必然会严重受挫。不少老师在平时作文教学的评价中也是缺乏深、准、新,流于浅、泛、旧、空。应该说,如果仍用统一化的所谓标准去框学生有独立见解、有思想、有迥异风格、有语言特色的作文,后果是可怕的。要使学生从循规蹈矩中解放出来,给他们广阔的发挥空间,这是作文教学改革的目标。1.教师应培养学生的审美能力和评价水平。老师要起到示范作用。我们应当从中心突出、内容充实、结构严谨、语言通顺这些共性、泛泛而言的评价模式中走出来,鼓励学生作文有创意地表达,取材角度独到,写作手法多样,文体运用有创新,语言个性化等。教师对到个别领悟能力不强的学生应加强个别辅导。2.建立立体化的学生评价系统。建立作文评改小组和优秀作文回馈系统。组建成功的作文评改小组可以达到事半功倍的作用。学生的互评起到一石双鸟甚至一石多鸟的功效,极大地提高了学生的作文兴趣和审美能力。优秀作文则采用公布和印刷的方式表扬和印发评议表格的方式交流。3.鼓励学生向校外刊物投稿。在写作、评议、提高的反复的过程中,不要忘记鼓励你的学生积极地向校外的刊物投稿。因为发表本身就是对他的最大的肯定,对班级作文水平最大的肯定,对你的执教水平的最大肯定。学生在此过程中不但可以提高自己的写作水平,而且磨练了他坚持不懈的意志,还能最大限度地提高教师的威信。三、阅读体系立体化课外阅读是语文学习中一个重要内容,它是课堂学习的延伸和拓展,也是提高语文教学效率的根本途径。它山之石,可以攻玉。善于写作者必善于借鉴他山之石,善于借鉴者必须要广泛阅读,背诵名句、佳作,在鉴赏中提高境界,超越前人。腹有诗书,下笔有神。教师在教学过程中引导学生阅读,规定背诵篇目,鼓励学生积累课内外有意义的作文素材。1.着力培养阅读的兴趣和习惯。兴趣是最好的老师,它不仅是学习的内在动力,也是减轻学习负担的有效手段。在语文学习中,学生一旦有了阅读的兴趣,他们会把阅读看作是莫大的享受,他们会在阅读的过程中体会到无穷的乐趣,并进一步激发起喜爱阅读、热爱语文的积极情感,从而形成语文学习的良性循环。2.指导课外阅读的内容和方法。我们在改革课内阅读、提高教学效率的同时,每周拿出两节语文课用于开设课外阅读课。努力营造轻松、活跃的课堂氛围,引导学生自由交流阅读的感受和体验,鼓励学生采用多种形式,如读一读、背一背、画一画、唱一唱、说一说、演一演等,汇报自己的阅读成果,使课堂成为学生展示自我的舞台,使学生在体验成功的同时,进一步激发起热爱阅读的情感。3.课外大量阅读,加强检查与评估。精心设计了家庭作业,适当增加课外阅读的作业。一方面,教师每天为学生提供一篇课外阅读材料,主要是一些与课文内容相关的、或是适应学生当前阅读水平的材料以及本班学生的优秀习作等等,并根据文章的特点精心设计练习,促进学生的阅读理解另一方面,还要求学生利用课余时间广泛涉猎各类有益的读物,使学生在大量阅读的基础上,提高阅读能力。四、训练体系立体化夯实了基础之后,我们要进立体化的训练。这种训练在提高学生写作能力的同时,也提高了学生的学习兴趣。1.训练目标的多阶梯逐级提升,即一项作文训练,要求分基础、提高、拓展等多阶段逐层提升我们必须遵循多鼓励,少批评的原则,甚至是一个句子,一个词语,也应抓住机会表扬。我记得曾有一个基础不太好的学生,作文兴趣也不浓。有一次,她写到这么一个句子老鼠坐在猫头鹰的背上高高兴兴地飞回家了。我非常高兴地表扬了她,说这个句子写得很有创意。她从此改变了对作文的看法,对语文的兴趣也完全改变了。2.训练内容的多角度相互促进,即分不同的训练系列,比如多文体写作,阅读背诵系列,创新作文系列等。我的做法是,周记自由写作,记述心灵,丰富多彩课外作文呕心沥血,力创新高课堂作文查漏补缺,重点突破。3.训练方法的多形式殊途同归,即听、说、读、写、改等各种形式,以调动主体参与,改学生被动为主动。4.举办丰富多彩的群众性语文活动。我从本校、本班孩子们的实际出发,开发语文课程活动的资源,有计划地举办专题小报、演讲会、故事大赛、创演话剧、专题征文、美文朗诵等活动。参考文献1黄孟轲.中学作文教例剖析与教案研制.2刘勰.文心雕龙.3卢家楣.情感教学心理学.4崔海燕.浅谈作文教学中的情感培养.5卢晓箐.高一立体作文训练之策略研究和实践.
编号:201312091720031160    大小:10.19KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
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奋斗不息上传于2013-12-09

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