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学科教育论文-《会计学》课程教学改革的思考.doc学科教育论文-《会计学》课程教学改革的思考.doc

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学科教育论文-《会计学》课程教学改革的思考【摘要】课程是达到教育目的的手段,课程改革是关系到教育的长远发展和国家、民族未来发展的大事。本文对高校《会计学》课程的教学改革进行了认真思考,从课程教学的角度进行了探索和研究。提出了组织统筹、经验传承、教材建设、教师培养和教育科研五方面的问题。《会计学》课程是为经济管理专业学生开设的专门介绍会计基本理论和基本方法的一门必修课,在高校几乎所有专业的学生都要学习。在多年的教学中,了解到学生普遍反映学习《会计学》课程时吃力,老师讲授时费力等现象,尤其是2007年1月1日要求在上市公司执行的38项准则,更让教师觉得应借此机会对会计学课程如何改革以适应新的环境做深入探讨。一、组织统筹的问题进行课程改革是一项重要任务,组织统筹便成为首要问题。组织统筹得好,课程改革便有了组织保证;组织统筹得不好,课程改革的组织便难以落实。但凡一所高等院校要开设一门课程,都必须明确以下几个问题,即:为什么要开设?开设多少课时?讲授什么内容?讲授内容的要求以及使用什么教材等。这些问题就需要统筹安排。比如,当前各高校会计课程设置结构不合理,主要表现在:会计专业课程所占比例过大,相关学科课程的比重太小,甚至空缺,这种局面与会计业务创新层出不穷是不相适应的;会计专业课之间也忽视了彼此内容上的重复问题,最突出的是《财务管理》和《管理会计》两门课程。二、经验传承问题教育是传承性的事业,有较为系统、完整的历史发展链条。教育经验是教育发展的源泉,任何教育改革都是以历史传承为前提,都离不开对教育经验的传承。课程改革的过程是教育思想完善、发展的过程,只有从我国的实际出发,重视对民族经验的继承和创新,课程改革才有理论的凭借,才能获得健康的发展。例如:此次新准则中对所得税的处理,由于会计制度遵循的原则与税法所遵循的原则及规范的对象不同,使两者在会计核算上的差异不仅不会消除,而且会呈逐渐扩大之势,因此在教学中一定要强调唯有变化才是永恒的。学生一定要随着“奶酪的变化而变化”,并享受着变化。随着新的会计规范的逐步实施,特别是“公允价值计量”、“实质重于形式”和“谨慎性”原则在新会计规范中的广泛应用,与税收规范所强调的“现金制”和“历史成本”等原则的差距将会越来越大。另外,新准则的学习,一定要求寻找到原点,这样理解起来,就更容易些。比如,为什么此次又重新强调公允价值?为什么取消后进先出法
编号:201312091721291214    类型:共享资源    大小:11.66KB    格式:DOC    上传时间:2013-12-09
  
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