关于疏附县基础教育的现状调研报告.doc

关于疏附县基础教育的现状调研报告第二组吾拉音江.艾尔肯 麦麦提江.阿卜杜热伊木伊力亚尔江.艾尔肯我县教育工作在县委、县人民政府的正确领导下，提出了教育改革、发展与创新的思路，开展了系列行之有效的工作，大力实施科教兴县战略，终把教育摆在优先发展的战略地位，优先考虑教育发展规划，坚持以办好让党和政府放心、让人民满意的教育为宗旨， 2009年“两基”迎“国检”各项指标均达到国家验收标准，教育事业取得了一些成绩：1.疏附县基础教育基本情况: 在我县现有中小学140所，其中：高级中学1所，职业高中1所，完全中学4所（汉语系完全中学1所），初级中学10所，小学124所，其中：汉语小学2所。全县中小学教学班1807个，其中：小学1123个，初中512个，高中140个，职高教学班32个中小学在校生59279名，其中：小学在校生33554名，初中在校生18392名，高中阶段在校生7333名，其中:普通高中在校生6124名，职业高中在校生1209名。2010年初中实际毕业生6948名，升入高中阶段学生3341名，其中：普通高中2641名，职业高中700名，内高班180名，中职学校学生938名（乌昌地区中职业学校545名。喀什中职学校393名）。高中阶段入学率65%，其中：本县普通高中入学率38.8%。实施双语教学有学校117所，其中：小学102所。中小学双语班659个，学生23483名，其中：小学双语班489个，学生15725名（民考汉756名），占小学少数民族在校生总数的47.5%，初中双语班141个，学生6332名（民考汉134名），占初中少数民族在校生总数的35.1%，高中双语班29个，学生1426名（民考汉68名），占高中少数民族在校生总数的31.4%。疏附县共有幼儿园91所，其中：县城幼儿园2所（含大众私立幼儿园），乡镇中心双语幼儿园13所，村级双语幼儿园76所；全县幼儿园教学班243个，在园幼儿9745名，学前两年入园率90%，学前三年入园率59.4%，其中：学前双语班231个，学前双语在园幼儿童9537名，学前双语两年入园率90.5%。在我县师资基本情况：在职教职工4681名，其中：小学2490名，中学2050名，幼儿园102名，教育局机关34人，教师进修学校5人。农村双语幼儿园招聘学前双语教师127名，招聘保育员86名。全县中小学双语教师1082名，其中：小学653名，初中349名，高中81名1。 2.基础教育有关优惠政策：教育要发展投入是关键，疏附县始终坚持认真贯彻农村义务教育经费保障机制，动员一切力量，千方百计多渠道筹措资金用于教育，为“两基”工作提供物资保障。2008年以来，我县为义务教育阶段投入12000万元，各对口支援单位为学校捐赠现金、硬化场地、赠送课桌椅等物资累计达3000余万元，社会各界捐款捐物累计达190万元， 2009年，我县建成校舍面积达94000万平方米，极大的改善了办学条件，如今全县最美丽的地方是学校，最快乐的要数孩子们，经过县委政府的不懈努力穷县也办出了令人羡慕的大教育。 20092010学年，全县小学适龄儿童入学率为99.68%；初中适龄少年入学率为102.14%；师资队伍不断优化，全县共有义务教育阶段专任教师3691人，任职条件达标率、学历达标率均达到99%以上，在办好义务教育的基础上，全县职业教育、双语教育方兴未艾。疏附县职业教育紧密围绕经济社会发展的实际需要，不断创新职业教育培训模式，大力开展初高中毕业生职业技能培训，利用寒暑假举办初高中毕业生“3+X”技能培训班，培训面达到100%，使初高中学生毕业后升学有基础，务农有技术，进城有本领，大力开展农村新增劳动力实用技术、技能和转移培训，2009年培训农村青年达48000名。大力推进双语教育工作，不断扩大“双语”教学办学规模，全县共有双语幼儿园90所，学前双语班319个，幼儿入园率达92%；中小学双语班498个，2009年又新建15所幼儿园，同时投入资金250万元对8所“双语”幼儿园进行相关配套设施建设，有效改善了农村“双语”幼儿园的办学条件。 “两基”巩固提高取得明显成效，教育教学质量有所提升。重点抓好了学校规范化管理和示范学校、绿色学校、平安学校的创建；把依法控辍、扶贫控辍、管理控辍落到了实处；认真执行了国家“两免一补”政策，确保了中小学生不因家庭贫困而辍学，改善学校办学条件。减免杂费，免收课本费，贫困生生活补助等优惠政策切实减轻了我县贫困人口的经济负担。职业教育办学模式改革取得初步成效。县委、县人民政府投入大量人力、财力、物力大兴职业教育，组织了初中毕业生在假期进行职业技术和劳务输出培训，初中毕业生职教短期培训工作走在了全疆的前列，受到了自治区的肯定，被自治区推荐为全国职业教育先进参选县。教育信息化框架初步形成现代远程教育已覆盖全县，实现了中小学教育现代化、网络化，开通了教育内部网，实现了优质教育资源共享。初步实行双语教学模式改革。在“双语”教学上，县委、县人民政府从2000开始就加大了对“双语”教学的重视力度，创建了双语实验中学，并取得了显著效果2。3.我县基础教育目前存在的问题和解决方案：目前我县农村教育中仍然存在一些问题，如教育质量偏低、校长管理水平不高、教师结构不合理、整体素质较低、思想政治教育有待进一步加强，教职工创新精神不够、敬业奉献精神不强，以及学校整体办学水平较差，经费不足，教师缺编等问题。受当地经济和社会发展的制约，造成教职工思想认识和观念落后，对教育发展的新形势和新要求把握不准，信息闭塞，知识面不广；抓教育教学研究深度和广度不够，导致学校常规教学和课堂教学目标五花八门，不规范，教研队伍的指导作用发挥不明显；教师培训的针对性和实效性不强，培训的内容和方式已不适应当前教育改革与发展的需要；教师队伍结构不合理，教师缺编以及教师构成中非师范类教师、代课教师（转干后）比例较大；骨干教师和学科带头人选树力度不大；激励教师队伍的机制还未起到作用，教职工积极性和创造性的潜能未充分发挥等。这些制约因素在一定程度上影响了我县教育教学各个方面的发展。虽然，我县教育工作中存在一些薄弱环节，但我们坚信一定能够克服困难，正确面对难得的历史发展机遇，主动接受严峻的考验与挑战。 抓好学生到校率，努力提高普及程度，各项指标如不能很好地保持，甚至出现下滑的现象，这与抓到校率的措施不得力有很大关系。因此，我们要把控辍任务逐步落实到县、乡、村、学校，继续实施“双线控辍”的机制，责任到人，从行政、经济、法律上保障适龄儿童少年接受义务教育的权利。不断提高教育教学质量，加强学校常规管理，增强学校的吸引力。坚持教书育人、管理育人、环境育人不动摇