三年组第一周集体备课稿.doc

小学语文三年级下第一周集体备课稿三年组 李淑君一、教材分析本单元以感受大自然的美好为专题，采用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文燕子古诗两首荷花，略读课文珍珠泉，一个语文园地。四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、学生分析对于三年级下学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。三、教学目标：1. 认识16个生字，会写33个字，积累优美句段。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3. 初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。四、教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2.练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3.扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。五、教学时间安排：本单元教学可用13-14课时1 燕子 2课时2 古诗两首 2课时3 荷花 3课时4 珍珠泉 1课时 语文园地一 4课时燕子说课稿一、说教材燕子是人教版九年义务教育六年制第六册第一单元的第一课。课文的作者是现代作家郑振铎先生。燕子是一篇文质兼美的写景状物散文，主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画面，给春天带来了许多生机。文章篇幅短小、条理性强、语句优美，作者观察细致入微，表现了燕子的可爱，春天的美丽，既是对学生进行朗读背诵训练的好文章，也是本单元培养学生观察和表达的好材料，又是对学生进行审美教育的好素材。 二、说教学目标 根据大纲要求和本单元训练重点结合教材本身的特点及学生实际，按新课标要求拟定以下教学目标： 1.会认本课9个生字，会写14个生字。掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。 2.培养学生按一定顺序观察描写事物的能力。 3.有感情朗读课文，背诵课文。 4.感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景，培养热爱大自然的思想感情。 三、说重点、难点课文的题目是燕子，因此引导学生体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色是文章的重点，同时根据本单元的训练重点以及小学生认识分析事物的特点学会按顺序抓特点的观察方法也是本课的重点。而理解课文两个重点句子“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成可音符”是本课的难点。 四、说教法、学法 1.教法为了达成以上教学目标，遵循教师为主导，学生为主体的原则，宜将情境教学法贯穿教学始终，激发学生的学习兴趣，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读，读中悟情，引导学生自主、合作、探究的方式，同时充分调动学生的积极性、主动性完成本课教学。 2.学法 课堂是学生活动的舞台，根据学生的个体差异，综合运用已经学过的读书方法，通过读一读、想一想、议一议、画一画、写一写等方法学习本课。 五、课时安排 为了达成以上教学目标，突破教学重点难点，本课安排两课时完成教学任务。 第一课时：创设情境，激情导入；初读课文，整体感知；深入探究，质疑解疑。 第二课时：探究第二、三、四自然段；质疑问难，总结全文；拓展延伸，自由创作。 六、说教学过程（一）出示课题，激发兴趣 由齐唱耳熟能详的少儿歌曲小燕子引入课题。这样导入，即触动孩子对童年生活的回忆，增强趣味性，也从另一个角度加深了对课文内容的理解，歌词里的“我问燕子你为啥来，燕子说，这里的春天最美丽”，与课文结尾“谱写一曲春天的赞歌”有异曲同工之效。这样，学生就会很快走入课文里那个光彩夺目的春天，感受到小燕子为春天增添的生机，不必用教师点拨，学生的体验就已经在潜移默化中实现了教学目标。 （二）初读，整体感知 首先引导学生自由通读课文，教师提出要求：用自己喜欢的方式朗读，同时巡回指导，留意纠正学生不标准的字音，并将犯有较普遍的错误的生字词板书，然后由学生们自己查字典正音，纠偏，以锻炼学生自主识字能力。然后，由学生归纳本文的主要内容， 对课文内容有一个整体的概括的理解。 （三）细读品味，质疑探究 1、学生有感情的朗读第一段，思考回答：课文是从哪几方面描写燕子形象美的？ 然后汇报交流： 因为第一段写燕子的外形部分是一个精彩的开头，要让学生对作者抓住小燕子的特点来写有所认识，因此引导他们发现作者观察的细致之处： 羽毛乌黑发亮翅膀俊俏轻快尾巴剪刀似的 总的特点活泼机灵 2、发现体会“凑”字的好处。 “凑”字生动形象，多方面的特点合起来，使得可爱的小燕子的形象栩栩如生，跃然纸上。 3、齐读第二段，欣赏“燕子春景图” 小学生心理学告诉我们：小学生思维以形象思维为主要思维形式，中高年级抽象思维逐步发展。学习本段时，引导学生观察欣赏课文中的彩色插图，使学生对文本中描绘的“光彩夺目的春天”有一个感性认识，体会燕子的活泼可爱和为春天增添了乐趣。看图时依照课文描绘的顺序，先看自然背景，再看燕子的活动，这样，抽象的文字材料与形象的视觉材料和谐统一起来，学生心目中有了美好的春天，既潜移默化的培养了爱美欣赏美的情趣，让学生给插图配文字解说也就手到擒来了。 “为学患无疑，疑则进也”，鼓励学生勤发问，多发问，对加深文章理解是很有帮助的，也有助于学生思维的发展。本段中，学生提出了一个很有研讨价值的问题：为什么要花这么多笔墨写春天的美景？ 经过小组热烈的讨论，大家集思广益，终于明白：作者描绘春的绚丽，是在交代燕子活动的时间与环境，春天本是生机勃勃的，而燕子更为春光增添了生机。 （四）拓展延伸，自由创作 语文课程标准重视拓展学生的思维、发展创新能力，针对本节课的实际内容，利用文本优美的语言形式，安排学生进行仿写，把自己眼中的春天在笔下描绘出来。此环节作为作业的形式布置下去。 七、说板书板书设计的原则是简洁，概括，重点突出，形式美观大方，因此设计如下板书： 1.燕子外形 活泼机灵 春天 增添生机飞行 轻快 停歇 优雅 小学语文三年级下第二周集体备课稿三年组 李淑君一、教材分析：本次口语交际安排的话题是“介绍家乡景物”。作为一名三年级的学生，对家乡的著名景物已经有了一些了解，亲身游历者有之，听说者有之，内心充满向往者亦有之。本次习作，是在口语交际的基础上，在自己认真介绍和认真听别人介绍的基础上选择自己最感兴趣的、最想写的景物写一写。 “我的发现”，每个词中的两个字的意思都是相反的，在教学时重点培养学生的观察能力和找规律的能力，以及将自己的发现表述清楚的能力。日积月累包括“我会填”和“读读背背”两项内容。“宽带网”是本组学习的进一步的拓展与延伸。除了教材所举例子以外，可拓宽学生阅读的途径，通过到图书馆、上网、访问等形式，搜集更多的资料。二、教学目标：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语，会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。三、教学重点、难点：1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。四、教学过程第一课时：口语交际（一）导入八仙过海，各显神通师：我们祖国历史悠久、地大物博，不仅有精美的诗歌，还有迷人的风景和富饶的物产。课前同学们都做了资料搜集，现在就请你们做一回导游，带我们一起走进宽带网。将自己收集到的有关自然风光的优美文字用你有声有色的朗读介绍给大家。（二）欣赏创设情境，激发欲望1、师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。灵秀的山川，富饶的海岛，美丽的山岭，迷人的都市，无论是古诗还是文章都带领我们领略了伟大祖国风景优美的地方。老师也想给大家介绍一个地方.2、教师出示黄河三角洲上的魅力之城东营（见教学素材），教师范读，引导学生认真听。3、师（播放课件）：就让我们一起来欣赏这个美丽的城市吧。（三）交流打开话题，吐露真情1、我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。老师把自己去过的吸引人的地方介绍给大家了，你们想不想像老师一样把你去过的或者想去的好地方介绍给大家？2、那我们就一起来交流吧，交流的话题就是谁不说我家乡美3、明确说与听的要求： （1）先说说你想介绍哪里？讲清你介绍的这处景物在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有同学提问，应耐心解答他们的提问。介绍一处景物或者几处景物都可以。要想想怎样把看到的、听到的、想到的说清楚，说生动。用心想一想，再出声练一练。 （2）认真听别人讲，可以补充，可以提问题。4、师：你们就变成小导游啦！请小导游带领大家出发吧!大家注意听，听听他介绍的是否吸引人？听不清楚可以向他提问，去过同一个地方的同学可以帮助他补充。要通过你的提问和补充使小导游的介绍更吸引人。5、刚才同学交流的都是自己去过的地方，好像还有一些同学要为大家介绍的是自己想去的地方。咱们请他们来介绍吧！ 6、谁还愿意把自己去过的或者想去的地方介绍给大家？这么多人呀，时间不够了，我们在学习小组里互相介绍一下吧！小组内交流的时候说的同学要努力说清楚说生动，听的同学要会提问，会补充。评选出介绍的最清楚动人的同学。（四）点评全班交流，畅所欲言 每组选派一名代表介绍家乡的景物。（五）布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物第二课时 : 习作教学目标：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学重点、难点：写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备： 范文天鹅湖观鸟记教学过程：一、欣赏用眼睛看，用耳朵听1、教师出示天鹅湖公园天鹅的图片，向学生介绍，引导学生仔细观察、认真听。3、老师向你们介绍了公园的什么？ （出示范文天鹅湖观鸟记，见教学素材）4、老师的介绍，吸引住你了吗？5、为什么老师介绍的好？看看想想再说。6、教师小结：对！老师在介绍景物的时候把看到的景物特点、样子写出来了，而且在介绍的过程中还用上了好词好句，还有打比方的句子，再结合自己的感受，这样就说清楚、说生动了，说清楚，说生动了就能够吸引人。2、同学们有声有色地介绍了自己去过的地方，老师也带你们领略了东营的著名景物。如果把它写下来，就会让更多的人感受到抚顺的年轻、美丽、富饶！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。3、教师联系本组课文具体指导。 习作我手写我心过渡：我们的家乡抚顺真的是个非常可爱的地方！我们要让更多的人了解了我们的家乡。 1、学生构思，自主习作。 2、教师对有困难的同学个别指导。 第三课时(我的发现、日积月累)教学目标：1、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。2、积累量词和成语。会正确使用一些量词。3、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点、难点：学习在阅读中积累语言，随时记录。教学过程：一、我的发现1激发兴趣，走进“发现”自读，注意带点的字，你发现了什么？把你的发现告诉同桌。2联系实际，拓展练习。（1）你还知道那些词语也有这样的特点？引导学生发现更多类似的词语。 （2）小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。汇报交流并能举出生活中的例子。二、日积月累1、 我会填（1）自己尝试填一填（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。 如：一（身）羽毛。 句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、 读读背背（1）自由读成语（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？ 第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的 （4）多样读 （5）说一说或者闭上眼睛想象一下，每个词语分别描绘了一幅什么样的景象 （6）背诵三、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在读书笔记本上。4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。 三年级语文下册第三周集体备课 三年组 付丽杰一、教学内容：翠鸟 燕子专列 一个小村庄的故事 路旁的橡树 二、单元教材分析：环境保护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。本组教学内容安排了一次综合性学习活动。围绕“环境保护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。其中，“调查周围环境”的综合性学习安排在第5课翠鸟之后，提示学生此次活动要求调查的内容、所选择的组织和调查方式；在一个小村庄的故事之后，提示学生交流开展活动的方式，整理调查材料，做好展示和交流的准备。本组的四篇课文中，翠鸟燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，为了保护周围的环境，我们能做些什么”；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开展以“调查周围环境”为主题的综合性学习，“语文园地”中，教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。三、教学目标：1、 认识本组“秆、绣、赤”等31个生字，会写“翠、衬、衫”等40个生字。2、 有感情地朗读课文、了解课文的主要内容。3、 能够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。5、在学习过程中增强学生保护环境的意识。四、教学重难点：1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 2、引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。 3、 够联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果。4、 主动积累好词佳句，学习一些观察方法和表达方法。五、教学课时安排：翠鸟 2课时 燕子专列 2课时一个小村庄的故事 2课时 路旁的橡树 1课时5、翠 鸟一、教学目的：1会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、 泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语。 2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的二、教学重点：感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。三、教学难点：体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的四、教学过程：第一课时一：创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？ 你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？1：（鹦鹉）：它可以模仿人类说话。2：（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是春的使者。3：（黄鹂）：它的歌声清脆悦耳。4：（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。 二、揭示课题过渡：是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友翠鸟，一起叫一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的翠鸟。1：翠鸟有一双红色的小爪子。2：翠鸟的羽毛很漂亮。3：翠鸟的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又长。 三、初读课文，检查生字词的预习情况。1、读音：有“赤、衬、衫”(翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3、引导学生观察发现其结构上的特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的笔画需要特别说明：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件。四、抽读课文，了解课文大致内容。五、课堂作业：1、 写生字。2、 抄写生词。六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课交流。第二课时一、检查回家读书情况。1、 抽读。2、 小组读。3、 齐读。二、读文作画、张扬个性。1、师述：同学们读得很认真，读完了课文，你对翠鸟又有了哪些了解呢？ （学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠鸟的样子、生活习性和活动。）过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以及生活习性。你们喜欢翠鸟吗？你最喜欢它的什么？2、课堂训练：下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最喜欢的内容，进一步深入地学习课文，看谁收获大。谁喜欢翠鸟外形部分？愿意来亲手画一画翠鸟吗？好，请同 桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。喜欢翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很喜欢读这一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗？好，你们赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比过老师。有没有两部分都喜欢的？肯定有。爱学习的孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部分。好，大家开始吧。（学生自由分组学习，教师与学生一起探讨。）3、师述：刚才同学们学习很投入，读书很认真。我们来交流一下，哪几位同学愿意来展示一下你们画的翠鸟？大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物投影一个小组送来的画）4、小结：同学们真了不起，能根据自己的感悟想象画出美的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只翠鸟（多媒体课件展示），可是忘记了涂色，大家能不能看着提示，来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。（学生练习）三、评读感悟，凸显个性1、师：翠鸟又漂亮又机灵，还擅长捉鱼。学习这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学习，汇报交流）2共同评议。3、师小结：翠鸟太可爱了，应该保护它。翠鸟的家在陡峭的石壁上，很难捉到。翠鸟应该生活在大自然里，不能捕捉，如果捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类的朋友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多种，我们今天所认识的只是其中的一种。就让这可爱的小生灵在大自然中快乐、自由地生活着吧！（多媒体课件播放：各种各样的翠鸟）四、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1：现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2：我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3：我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4：我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。五、全课总结师：“课堂小天地，天地大课堂。”其实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！板书设计：翠鸟爪子-小、红 头-橄榄色、翠绿色 翠鸟羽毛背-浅绿色颜色鲜艳 腹-赤褐色小巧玲珑 眼睛-透亮灵活 嘴巴-尖、长三年级语文下册第四周集体备课学院附小 三年组语文园地二教学目标：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。3、能发现比喻句的特点，体会怎样才能把句子写形象。4、积累意思相反的几组词及优美的诗句。会认7个生字。5、积极参加综合实践活动成果展示。教学重难点：1、培养口语交际能力，增强保护环境的意识。2、写出综合性实践活动中的见闻或想象。练习修改习作。教学设计思路：口语交际：围绕本组的专题，安排了以“我们能做点什么”为话题的口语交际训练。有关这次训练，教材在本组的导语、综合性学习提示中已经作了相关的说明。这次口语交际的目的，意在使学生将学习本组课文所获得的知识和能力、情感态度价值观等有效迁移，结合自己在综合性学习中的收获、体会，与