大港区油田实验中学李东祥浅谈高中体育教学中的赏识教育.doc

浅谈高中体育教学中的赏识教育摘要：赏识教育是一种新的教育方式，在高中体育教学中，赏识教育显得尤为重要。赏识教育就是通过对学生进行适当的表扬和鼓励，培养学生的自尊心和自信心，从而产生进取的信心和动力。本文结合教学实际，从赏识教育的作用、怎样实施赏识教育两个方面展开论述。关键词：赏识教育 自尊心 自信心 表扬和鼓励 跳高在我国目前的学校和家庭的教育中，存在着许多的误区，“棍棒底下出孝子”。往往批评指责多于赏识和鼓励。几千年形成的传统模式，对学生教育的效果已经不尽如人意，跟不上形势的发展，而人最本质的追求，就是希望得到别人尊重和欣赏。赏识教育是适应当代教育要求的一种全新的教育方式，在中小学的教育学习过程中，实施赏识教育至关重要。赏识教育是通过针对学生的特点与个性分析，在教育教学中注重突出学生的自尊心、自信心，产生不断进取的动力。坚持不懈的赏识教育，能够使学上克服自卑心理，充分建立自信心，从而进入良性循环状态。从而促进身心健康和体育技能的全面发展，它在我们体育教学中也起到非常重要的作用。一、 赏识教育对学生的作用（一） 赏识教育能够保护学生的自信心，增强战胜困难的勇气在我们体育教学过程中，有些项目学生是有惧怕心理的，以背越式跳高为例。这个项目学生就有惧怕心理，尤其是女生。基本上不敢跳。如果教学方法运用不得当，势必影响教学目标和教学任务的顺利完成。在教育学生的过程中，要减少甚至不使用刺激性很强的言辞，如“快跳呀” “摔不死呀”“你不跳一辈子也跳不过去”“你们这些胆小鬼”“懦夫”等等。 教师想通过这种刺激，来提高学生练习的兴趣是可以理解的，也许正因为这些话，不仅伤害了孩子的自尊心和自信心，甚至在他们幼小的心灵留下一生无法挽回的影响。从而对体育课丧失兴趣，甚至长生惧怕心理和对抗情绪。此时教师若能消除学生的害怕心理,鼓励学生使他们能勇敢的去跳，让他们自觉自愿的去练习。在一点一滴的进步中，去建立自信，体会进步和成功的快感。教师在上课之前，既要备教材又要备学生，了解每个学生的优缺点，身体素质以及体育各个项目的能力和专长。要提高自己的业务水平和综合素质。只有这样才能让学生敬佩你，也才能做到因材施教。以跳高课为例：首先,讲解跳高的起源、特点和性能。结合奥运会等田经知识，使他们逐渐对跳高产生兴趣和好感,讲解学习跳高的重要性和紧迫性.上一次跳高课是不容易的,需要一定的场地器材,有些学校可能不具备这样的条件 ,将来我们当中一部分同学也许这一辈子就这一次了，.所以要认真练习。教师在鼓励学生的同时 ,要积极做出示范,讲解要点使学生了解正确的跳高动作.指出学生错误动作的同时，及时与学生进行沟通，帮助他们分析产生问题的原因，找出解决问题方法或制定改正的方案。做好安全保护工作.这样做不仅能缓解学生紧张、惶恐的心理，还能让学生对教师充满信任，对未来充满信心。高一四班李小雪同学，身体柔弱，平时就对体育不感性趣。她说自己天生就不是练体育的料。她在做跳高练习时，几次跑到杆前都停下了脚步，我就和她耐心地对话，了解她的心理想法，告诉她只有你能跳起来就好，并不是要你去做运动员，你要勇于战胜自我。你大胆的做，我在旁边保护你。在我的鼓励下，她终于战胜自我，勇敢地跨了出去。我在鼓励的基础上，又及时地对她的动作进行纠正，后来使她高成绩达到了良好。她惊喜地对同学们说：没想到：我体育成绩也能取得良好。后来这个同学其它项目也都有了很大的进步和提高。她曾经在给我的贺年卡上，真诚地说到：李老师，谢谢您了，是您的鼓励给了我自信！使我终身受益！（二） 赏识教育能够提高教学效果人最本质的追求就是渴望得到尊重和欣赏，因此赏识教育是一种科学、有效的教育方式。这就要求我们教师对每个学生的情况都必须全面了解，要尊重学生们的个体差异，要善于发现他们身上的优点和长处，挖掘每个学生的潜能，给每个学生提供发挥个人才能的空间和机会。使学生的能力在学习、生活中得到锻炼提高，或者在失败中总结教训，分析原因，找到成功的办法。例如:有的同学弹跳好.但是过杆动作不好,我就鼓励他说,你跳的很高,如果髋关节再向上顶一些就更好了,有的同学过杆动作不错,但起跳动作不好,影响了跨越高度.我就表扬他说：你的过杆动作非常漂亮,如果助跑和起跳的动作衔接的好的话,你还可以跳更高。赏识教育的实践已经证明，正确、合理的运用赏识教育不但能够培养学生的自信心，提高心理承受能力，还可以使受教育者在轻松、自信、快乐的氛围中增强对学习的兴趣，产生追求的欲望，自觉钻研探讨各种问题，大大提高学习效果，促进学生身心全面发展。二、 如何对学生实施赏识教育。（一）对学生的表扬和鼓励是赏识教育的阶梯。自信是一个人成功的前提，帮助学生树立自信心，表扬和鼓励显得尤为重要。心理学家的研究也表明，学生只有在融洽的师生关系中，才会有安全感，才能充分地展现自己的个性，发挥才能。对学生的赏识不是“真实的谎言”，更不是停留在口头上的华丽词藻，要让学生真实的感受到、体会到教师的关心和爱护，赏识才会具有激励作用。我曾经教过一个高一的女孩子，个子不高,她性格有些孤僻，上体育课时不爱说话，体育活动也躲得远远的。后来，我发现她是身体协调性很好,针对这种情况,我就鼓励她.你的动作很好,就是你有些害怕,没关系,我给你降低高度,你试试,结果她 跳的很好,我就让她给同学们做示范.我就说你还有很大的潜力可挖,还可以提升高度,结果她一米五的身高,跳了一米二的高度.。我经常在体育课上提与数学、物理相关的知识以提高同学学习文化课和体育课练习的兴趣。例如。提问：随着横杆的升高，起跳点是向里移还是向外移？有的同学们说向里有说向外的。经过老师的提示他们知道了，那是数学当中的抛物线原理。随着横杆的升高，抛物线的开口就越大，所以，起跳点就会向外移。另外，利用物理当中的能量守衡定律来激励学生的学习热情。起跳时，右腿膝关节上提内扣，由动能变成势能，从而提高了起跳的势能，使我们能够跳的更高。而且，教育他们把自然科学知识和体育训练有机的结合起来。改变了他们过去认为的体育课就是玩，的错误认识。激发了他们的学习热情。使他们在玩中学到科学知识，玩中身体得到锻炼。对他们加以表扬使他们加深了对课的理解。以达到对这个项目的学习要求。近三十年的教学经验告诉我，通向赏识教育的阶梯就是要善于发现每个学生的优点，并加以正确的引导，帮助他们树立自信心。达到事半功倍的效果。(二)突出学生的主体地位是赏识教育的关键。赏识教育要尊重学生，注重体现学生在教学中的主体地位，要“因人施教”。对学生来讲，教师赞许的目光、肯定的语气、热情的评价能起到事半功倍的作用。在教学中，我们经常会遇到这样的情况，荡学生回答完问题或做成一件事情时，总会用期待的眼光看着你，这时你满意的微笑，就能起到最好的鼓励作用，当他们遇到困难或不顺心的事情时，你一个安抚性的动作或中肯的语言，能够帮助学生尽快走出困境。当学生取得进步，哪怕是很小的一点成绩时，教师要多用肯定和鼓励的语言，比如“你真棒！”、“你能行”、“再试一次，一定会比刚才做得更好。”、“注意，这样动作会做的很完美。”教师要经常赞扬学生的表现，教师还要注意学生自我意识的培养.发挥学生的主体作用.我教的每个班上都有个别同学跳的比较好的，我就委托他们来组织学生练习,纠正学生的错误,有时候可以让学生两人一组练习,互相纠正错误,他们会因为老师的信任而认真去做,充分发挥他们的主观能动作用.达到事半功倍的效果.。通过这几节跳高课的教学,一堂课由没有人敢跳,到中午12点也不愿意下课的转变.我深深体会到赏识教育的重要作用，对我今后的教学工作会有很大帮助和指导意义的。赏识教育不是一日之功，要有耐心，要持之以恒，赏识要在客观分析的基础上，多肯定、多表扬、多鼓励。学生一旦有进步，老师及时中肯饱满热情的评价，会让他们感到无限温暖，在他们的心灵留下深刻的印象，当学生们一旦意识到自己被重视、被赏识，心中便会燃起希望之火。参考文献：1、浅谈赏识教育 班主任之友 傅国阳 2、赏识教育让梦想成真 中国教育报 许丰浅谈高中体育教学中的赏识教育大港区油田实验中学李东祥2009年天津市基础教育 “教育创新”论文评选申报表所属区县：海滨 科分类：中学体育 论文编号CX-2009-102-Ty论文题目浅谈高中体育教学中的赏识教育作者姓名李东祥合作者姓名第一作者姓名李东祥性别男民族汉出生年月1962.7.27学历大本职务教师